傾聽在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用

江蘇省宿遷市泗洪縣育才北辰學(xué)校 王 鋒

傾聽在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用

江蘇省宿遷市泗洪縣育才北辰學(xué)校 王 鋒

數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價?！蔽艺J為傾聽和理解他人的思路，是過程評價中的一個重要指標(biāo)。傾聽的能力不是生來就有的，后天的訓(xùn)練很重要。就小學(xué)階段的學(xué)生來說，老師在日常教學(xué)中系統(tǒng)科學(xué)地、循序漸進地進行“傾聽指導(dǎo)”很有必要。作為一名數(shù)學(xué)老師，筆者常常思考在數(shù)學(xué)課上該聽什么？怎么聽？現(xiàn)結(jié)合本人平時的教學(xué)實踐，談?wù)勎以谶@方面的一些做法。

一、言傳身教

傾聽是一種技能，也是一種素養(yǎng)，甚至是一門藝術(shù)，對于學(xué)習(xí)個體的學(xué)生來說，要能在傾聽中傳遞數(shù)學(xué)和接收數(shù)學(xué)信息，并將信息進行整理內(nèi)化。教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，激活兒童心態(tài)，使學(xué)生會表達，學(xué)會傾聽，學(xué)會互相尊重，并在課堂教學(xué)中設(shè)計交往活動，引發(fā)學(xué)生對問題進行思考，在理解的基礎(chǔ)上互相辯論，啟發(fā)學(xué)生多角度地思考，開展互補式的信息交流并得到靈感，求得真知。

在學(xué)生的心目中，老師都是偶像，他們的神情、舉止和談吐都會被學(xué)生模仿，教育工作者“春風(fēng)化雨”的人格魅力就體現(xiàn)于此。在聽課中，我發(fā)現(xiàn)很多教師只關(guān)注教案的推進，對學(xué)生有心不在焉、面無表情等不良的授課習(xí)慣，這些都是需要改變的；我們應(yīng)當(dāng)摒棄居高臨下的態(tài)度，抱著向?qū)W生學(xué)習(xí)的心態(tài)，認真地聆聽課堂上的每一個聲音。一絲會意的微笑，一個專注的點頭都是傳達給學(xué)生的積極信號，這些都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

二、創(chuàng)設(shè)氛圍

數(shù)學(xué)實踐活動是一項實踐性較強的活動，是教師結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗和知識背景，引導(dǎo)學(xué)生自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)活動。這個活動必須建立在學(xué)生原有知識的基礎(chǔ)上，是其年齡段感興趣的，做得了的。只有這樣，學(xué)生才能在活動中更好地積累經(jīng)驗，感悟、理解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，發(fā)展解決問題的策略，體會學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的討論、交流能力和發(fā)展學(xué)生的智力。如果離開了正確的參與方法，只是熱鬧的、形式的在一起進行表面的討論、交流，不真正地參與知識的探究過程，學(xué)生就只能被動地接受知識。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，為學(xué)生的發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件。”作為課堂的組織者，教師要積極營造寧靜的氛圍，減少一些無用信息的干擾，使學(xué)生在課堂上不會感到壓力，在相對輕松和諧的氣氛中傾聽有用的信息。此外，我們要適時引導(dǎo)，讓學(xué)生真正感受到教師對自己的關(guān)愛，例如在重點、難點、考點的地方，在應(yīng)該注意的細節(jié)上給予必要的提醒，提高學(xué)生傾聽的有效性。

三、綜合訓(xùn)練

1.聽算練習(xí)

一般我會在每節(jié)課的前3～5分鐘內(nèi)，結(jié)合當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容進行幾輪聽算練習(xí)，有層次有梯度地推進題目難度。我在課上直接報題，學(xué)生在本子上寫出得數(shù)。每次聽算練習(xí)時，教室里出奇的安靜，學(xué)生注意力高度集中。筆者認為通過這樣的訓(xùn)練不僅能提高學(xué)生的口算能力，對培養(yǎng)學(xué)生傾聽過程中的注意力和判斷力也是極有幫助的。

2.復(fù)述練習(xí)

我常用“你能聽懂李飛是怎么算的嗎？“哪位同學(xué)能復(fù)述一下陳致同的計算方法？”“請你說說你同桌的算法?！钡忍釂杹硪龑?dǎo)學(xué)生進行復(fù)述，通過這樣的強化訓(xùn)練，深化對知識點的理解。復(fù)述練習(xí)這種訓(xùn)練方法，一方面可以調(diào)動學(xué)生聽記的積極性，提高傾聽的注意力，另一方面還可以加強聽知記憶力。

3.以評促聽

在教學(xué)過程中，讓學(xué)生聽過同學(xué)的算法后進行評價，能培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣。比如在教學(xué)兩位數(shù)乘以整十?dāng)?shù)這一知識點時，每題都會有多種算法，學(xué)生之間的算法可能不一樣，這時我會問：“張娟，你最喜歡哪一種算法呢？”在某個學(xué)生回答一個問題后，我會經(jīng)常反問其他同學(xué)：“你們覺得他說得怎么樣？”鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)的回答作出恰當(dāng)?shù)脑u價，讓學(xué)生在此過程中提高傾聽的能力。

4.游戲練習(xí)

在教學(xué)數(shù)學(xué)概念時，可以開展聽力判斷的游戲。我說出一些和本節(jié)課概念相關(guān)的題，讓學(xué)生判斷正誤。在其他內(nèi)容的教學(xué)中，我們也可以根據(jù)學(xué)情實際設(shè)計一些學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)游戲，在游戲中提高學(xué)生的傾聽能力。

5.記憶訓(xùn)練

要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記筆記、做記號的方法，抓住老師言語中的停頓和節(jié)奏，記下有用的數(shù)學(xué)信息。例如我講完一則包含本節(jié)課知識點的數(shù)學(xué)故事后，會針對性地提出相關(guān)問題，事先指導(dǎo)學(xué)生對故事中的重要信息做好記錄，對回答正確的學(xué)生可以給予適當(dāng)獎勵。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生的傾聽能力明顯提升。

四、創(chuàng)設(shè)成功氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地，教師在教學(xué)中必須樹立創(chuàng)新性的教育觀念，通過創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生探索性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其思維能力，提高主動學(xué)習(xí)參與的能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

學(xué)生好奇心強、求知欲盛。當(dāng)他們正確回答一個比較難的問題或解決了一道難題后，都會從心底升起一股興奮感，特別是那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更需要成功的喜悅體驗。的確，成功的體驗有著一種巨大的情緒力量，它可以促使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進而好好地學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生積極動口、動手，運用所學(xué)知識來解決問題，不停地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的氛圍，從中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，引發(fā)積極探索的動機。

總之，傾聽就像海綿一樣，能夠汲取別人的經(jīng)驗與教訓(xùn)，使學(xué)生在人生的道路上少走彎路。我們應(yīng)當(dāng)追求的是“用心相互傾聽的課堂”。因此，傾聽作為學(xué)習(xí)手段之一應(yīng)該納入到數(shù)學(xué)教師的授課計劃，作為學(xué)習(xí)常規(guī)予以培養(yǎng)，而且傾聽意識需要學(xué)生在低年級時就開始培養(yǎng)，并且將其作為一項系統(tǒng)工程長期堅持下去，終將造就學(xué)生精彩的未來。所以說在活躍的數(shù)學(xué)課堂里，學(xué)生光有表達是不夠的，如何傾聽別人的意見也是一種重要的學(xué)習(xí)技能，也是學(xué)會綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，學(xué)生在課堂上能認真傾聽，傾聽老師的講課，傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效地參與教學(xué)活動過程，開啟啟迪的火花，獲取知識培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動有效進行，如果不會聽，如何學(xué)會思考？如何學(xué)會與他人合作交流？可見聽是很重要的，聽的能力和習(xí)慣需要我們在教學(xué)中對學(xué)生有意識地培養(yǎng)。