蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的運(yùn)用策略

江蘇省建湖縣寶塔小學(xué) 朱宗來(lái)

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的運(yùn)用策略

江蘇省建湖縣寶塔小學(xué) 朱宗來(lái)

小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師需要具備一定的耐心對(duì)這個(gè)過(guò)程進(jìn)行探索，不斷挖掘教材精華，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

小學(xué)；數(shù)學(xué)；教材；運(yùn)用

蘇教版教材符合新課標(biāo)要求，在知識(shí)架構(gòu)的設(shè)計(jì)上符合“以人為本”的理念，教材很多部分是以圖文結(jié)合的形式展現(xiàn)給學(xué)生的，符合學(xué)生們學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，并且該教材的設(shè)計(jì)十分注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教材內(nèi)容較為生活化，對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有一定的幫助。因此，蘇教版教材中有許多值得教師深入挖掘的部分，完善教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，并且還要利用教材內(nèi)容，提高學(xué)生實(shí)踐探究的能力。我根據(jù)自己蘇教版教材的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了幾種教學(xué)實(shí)踐的方法，希望能夠?qū)處焸兝迷摻滩奶峁┙梃b意義。

一、結(jié)合教材要求，發(fā)揮學(xué)生的主體性

教師、學(xué)生和教材是教學(xué)的三大重要組成部分。首先，教師要明確教學(xué)的核心是學(xué)生，連通教師和學(xué)生的媒介就是教材，教師在這個(gè)過(guò)程中承擔(dān)了一個(gè)引導(dǎo)者的地位。要成為一名合格的引導(dǎo)者，教師就需要結(jié)合教材的要求，深入挖掘教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方法，在教學(xué)方法的選擇上，一定要是為學(xué)生服務(wù)的，要充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，站在學(xué)生的立場(chǎng)合理進(jìn)行教學(xué)安排。

要發(fā)揮學(xué)生的主體性，就要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。這個(gè)“實(shí)際情況”，包括學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)生的知識(shí)架構(gòu)、學(xué)生的思維方式等，這些都是教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)需要考慮到的問(wèn)題。比如在講解六年級(jí)下冊(cè)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》時(shí)，教師不可以以自己思考問(wèn)題的高度去要求學(xué)生，小學(xué)生思維邏輯還不是很完善，教師需要一步步地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，可以先從基礎(chǔ)知識(shí)入手，逐漸加大難度。比如這道習(xí)題：某商場(chǎng)批發(fā)一種羽絨服，進(jìn)價(jià)400元，定價(jià)比進(jìn)價(jià)高30%，然后又搞促銷(xiāo)，打九折銷(xiāo)售，現(xiàn)在這種羽絨服每件盈利多少元？對(duì)于教師們來(lái)說(shuō)，這是一道較為簡(jiǎn)單的習(xí)題，直接根據(jù)定價(jià)和進(jìn)價(jià)的關(guān)系求出定價(jià)，然后再求出打折后的價(jià)格即可得出促銷(xiāo)后的價(jià)格，最后再和進(jìn)價(jià)做減法就是利潤(rùn)，這是教師在看到這道題時(shí)的第一反應(yīng)?？墒侨绻麖男W(xué)生的角度來(lái)考慮的話(huà)，他們的思維邏輯能力沒(méi)有這么強(qiáng)，這就屬于一道偏難的問(wèn)題。這時(shí)，教師就可以對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行拆解，幫助學(xué)生一步步地找出答案，解決問(wèn)題。這樣還能幫助學(xué)生有效建立完善的邏輯思維，提高他們解決問(wèn)題的能力。

二、將課堂作為教學(xué)實(shí)踐基地，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道，教師要將課堂作為教學(xué)的主陣地，讓有限的時(shí)間發(fā)揮無(wú)限的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，并利用多樣化的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，結(jié)合教材的要求，設(shè)計(jì)教學(xué)，開(kāi)展和數(shù)學(xué)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情來(lái)源于對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而小學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，他們就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如在講解《找規(guī)律》這部分內(nèi)容時(shí)，我選擇了生活中較為常見(jiàn)的周期現(xiàn)象，作為學(xué)生探索規(guī)律的素材，為了讓學(xué)生對(duì)生活中的規(guī)律有一個(gè)更加直觀的認(rèn)識(shí)，提高課堂的趣味性，我說(shuō)到：“大自然是一個(gè)杰出的數(shù)學(xué)家，它有規(guī)律地向我們呈現(xiàn)了各種自然現(xiàn)象，你們能用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)自然中的規(guī)律嗎？”這時(shí)，有學(xué)生告訴我“太陽(yáng)東升西落”、“春夏秋冬不斷更替”、“有黑夜就有白天”等這些自然現(xiàn)象。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們思考這些大自然的現(xiàn)象，讓學(xué)生們體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)而感受自然美，活躍課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。然后，我出示教材例1的主題圖，并讓學(xué)生們思考圖中存在著哪些規(guī)律。我組織學(xué)生們進(jìn)行了討論，讓他們從中找出排列的順序。

在教學(xué)課堂上，學(xué)生們通過(guò)獨(dú)立思考和與他人討論，初步地感受到了事物的規(guī)律，對(duì)物體的規(guī)律有了一個(gè)初步的掌握，并且還培養(yǎng)了他們的探究能力。由此可見(jiàn)，教材中有許多值得教師發(fā)掘的素材，在教材的實(shí)踐過(guò)程中，教師要充分地利用教材，發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、利用教材，完成教學(xué)的延伸

課堂教學(xué)時(shí)間有限，要完成教材實(shí)踐的教學(xué)任務(wù)單靠課上時(shí)間是不夠的，教師應(yīng)該利用教材中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，以此來(lái)完成教學(xué)的延伸，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。

比如五年級(jí)《找規(guī)律》這部分內(nèi)容，就是要培養(yǎng)學(xué)生觀察規(guī)律的能力，引導(dǎo)學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)周期現(xiàn)象。于是，我讓學(xué)生們?cè)谡n下去觀察生活中存在規(guī)律的事物、現(xiàn)象，讓他們對(duì)周期規(guī)律有一個(gè)更加深入的認(rèn)識(shí)，并且我還讓學(xué)生們總結(jié)在探究規(guī)律的過(guò)程中的感悟，給他們更加深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)的興趣和信心。又如在講解完《百分?jǐn)?shù)》的應(yīng)用后，我除了給學(xué)生們布置了一些習(xí)題作業(yè)外，還給他們布置了一些實(shí)踐性的作用，讓他們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，并和身邊的同學(xué)進(jìn)行交流探討，總結(jié)出學(xué)習(xí)的規(guī)律，以此完成教學(xué)的延伸。蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材很多內(nèi)容都是比較生活化的，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)不單單是局限在課堂上，還應(yīng)該利用教材設(shè)計(jì)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在課下運(yùn)用知識(shí)。這樣能夠有效地提高學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知度，并且還可以幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師需要具備一定的耐心對(duì)這個(gè)過(guò)程進(jìn)行探索，不斷挖掘教材精華，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更全面地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，為他們以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]龔云華.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)“探索規(guī)律”教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].基礎(chǔ)教育論壇，2015（27）.

[2]王朦朦.策略研究：淺析如何解決蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的問(wèn)題[J].基礎(chǔ)教育論壇，2015（Z2）.

[3]張奠宙.小學(xué)階段如何處理“極限”？[J].教學(xué)月刊小學(xué)版（數(shù)學(xué)），2015（09）.

[4]黃麗環(huán).讀你千遍也不厭倦——研讀小學(xué)數(shù)學(xué)教材的思考[J].考試周刊，2015（71）.