生命教育，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“綠洲”

青海師范大學(xué)2014數(shù)學(xué)碩士班 江蘇省淮安市淮陰實(shí)驗(yàn)小學(xué) 黃湘云

生命教育，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“綠洲”

青海師范大學(xué)2014數(shù)學(xué)碩士班 江蘇省淮安市淮陰實(shí)驗(yàn)小學(xué) 黃湘云

時(shí)代在進(jìn)步，課堂教學(xué)在不斷改進(jìn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要傳授數(shù)學(xué)基本知識(shí)，而且要關(guān)注小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使他們真正成為課堂教學(xué)的主體。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要開展生命教育。生命教育內(nèi)涵豐富，既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提高，也注重小學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)揮。這樣，才能讓小學(xué)生靈活地學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、感悟生活，從而健康快樂的成長。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造寬松和諧的教學(xué)氣氛

著名的認(rèn)知心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過：“教學(xué)的最好方法是使學(xué)生對(duì)所學(xué)材料有興趣?！比欢?，我們?cè)诮虒W(xué)過程中發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生存在懼怕數(shù)學(xué)的心理，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索與研究。因此，我們應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過生動(dòng)的情境引發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并且創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)探究的熱情。例如，在學(xué)習(xí)“時(shí)間的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生對(duì)于秒、分、時(shí)的換算進(jìn)率很難把握，甚至分不清楚哪個(gè)代表的時(shí)間長。這時(shí)就可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：讓學(xué)生去回憶春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)接近零點(diǎn)時(shí)，屏幕上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)大鐘，主持人在此時(shí)會(huì)告訴電視機(jī)前的觀眾及現(xiàn)場觀眾，讓他們倒數(shù)五個(gè)數(shù)，這時(shí)時(shí)鐘會(huì)敲響五下，意味著新的一年已經(jīng)來臨。學(xué)生們真切地感受到了秒的存在，讓他們知道了五秒的長短，然后教師讓學(xué)生體驗(yàn)課間十分鐘的長短和課上四十分鐘的長短，讓他們進(jìn)行比較。此時(shí)教師告訴學(xué)生秒、分、時(shí)之間的進(jìn)率為60，此時(shí)學(xué)生便了解了他們之間的關(guān)系并能夠欣然地掌握知識(shí)，這種課堂氣氛對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用不可小覷。寬松和諧的氛圍有利于學(xué)生認(rèn)知興趣的調(diào)動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的健康成長，就應(yīng)該讓學(xué)生從內(nèi)心不懼怕。

二、融入真實(shí)生活，使課堂開放而且更具生命力

人的生存與發(fā)展是在真實(shí)的生活中進(jìn)行的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該給予學(xué)生較多的機(jī)會(huì)讓他們?nèi)ジ形蛏?、體驗(yàn)生活，讓他們學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的問題。只有把數(shù)學(xué)融入生活才能夠讓學(xué)生更好地去認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，體現(xiàn)知識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)“制作統(tǒng)計(jì)表”這一內(nèi)容時(shí)，在課前讓學(xué)生去調(diào)查親朋好友中人們所喜愛的書籍。這樣做的目的是讓學(xué)生了解不同的社會(huì)群體喜愛什么類型的書籍，從而學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)。學(xué)生們充滿熱情地展開調(diào)查活動(dòng)，甚至有學(xué)生還調(diào)查了自己所在的小區(qū)中那些人喜愛什么樣的書籍，然后把所得的調(diào)查數(shù)據(jù)帶到課堂上來，并且與小組同學(xué)進(jìn)行交流、探討。教師可以根據(jù)大綱及課本知識(shí)對(duì)學(xué)生調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、制表，這樣一張統(tǒng)計(jì)表在學(xué)生的參與、體驗(yàn)中完滿結(jié)束。這樣的課堂教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣至關(guān)重要，即讓學(xué)生輕松愉悅地去掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。與此同時(shí)，學(xué)生們將課堂中所學(xué)的知識(shí)充分地運(yùn)用到了生活中去，從而拉近了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的距離。這樣的教學(xué)方式促使了學(xué)生以飽滿的熱情開展調(diào)查、分析、驗(yàn)證等活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，并且讓數(shù)學(xué)課堂更具生命力。

三、切合學(xué)生心智，在數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)注個(gè)性發(fā)展

有研究表明，人類的一切活動(dòng)總是與心智活動(dòng)息息相關(guān)的。心智是人類戰(zhàn)勝困難的根本因素，這是樸素的人生哲學(xué)。因此，在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去思考，培養(yǎng)他們思維的發(fā)散性，這樣才能增強(qiáng)他們的自信心，從而在學(xué)習(xí)過程中收獲智慧、發(fā)展個(gè)性。例如，在學(xué)習(xí)“工作效率與工作時(shí)間”這一內(nèi)容時(shí)，就給出了這樣一道題：一池子容積為2160升，如果把這個(gè)池中填滿水，每小時(shí)往池中注入40升，注入一天后，還需多長時(shí)間才可以把池子注滿？大多數(shù)學(xué)生的算法是：2160÷40－24＝30(時(shí))，這時(shí)教師請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上寫下自己的算法，這位同學(xué)在黑板上寫出了這樣一個(gè)式子：40×24，這時(shí)其他學(xué)生開始小聲討論，認(rèn)為這樣算不出來結(jié)果。此時(shí)，教師這樣告訴大家：他這道題的方法是正確的，只是還沒有完成。在這位同學(xué)思考后寫出了另一種解法(2160－40×24)÷40＝30（時(shí)），讓學(xué)生仔細(xì)去探討不同方法的弊端和好處。當(dāng)然，教師在教學(xué)中也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度去分析問題、解決問題，用不同的方法去解決難題，這既激發(fā)了學(xué)生的思維能力，符合學(xué)生的心智，又活躍了課堂氣氛。

四、開展探究活動(dòng)，激活學(xué)生的思維創(chuàng)新意識(shí)

一切生命活動(dòng)總是在探究自然的過程中成長壯大的。與此同時(shí)，生命成長的過程中總是通過在探究活動(dòng)中不斷創(chuàng)新來推動(dòng)生命的延續(xù)。發(fā)展創(chuàng)新思維能力對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，它要求學(xué)生具有完備的理解能力，積極的思維能力。當(dāng)然，創(chuàng)新思維能力的形成不是一蹴而就的，它要求教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如：兩棵樹之間有一段距離，那么101棵樹之間有多少段距離？209段距離之間有多少棵樹？學(xué)生的疑問是每棵樹之間的距離是多少？就這個(gè)問題教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去戶外進(jìn)行探究活動(dòng)，在實(shí)地考察過程中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)兩棵樹之間有一段距離，但距離不一定一樣，只有弄清楚這個(gè)“距離”以此類推才能成立。一旦找到其中的規(guī)律便可以快速地得出有多少段距離或者有多少棵樹了。再如，有一串?dāng)?shù)字：112541125411……問第100個(gè)數(shù)字是幾？第999個(gè)數(shù)字又是幾？首先找一下這串?dāng)?shù)字的規(guī)律，從中可以發(fā)現(xiàn)11254這五個(gè)數(shù)字循環(huán)出現(xiàn)，于是可以得出規(guī)律，第100個(gè)數(shù)字為4，第999個(gè)數(shù)字為5。這樣的探究活動(dòng)激活了學(xué)生的思維意識(shí)，懂得了規(guī)律來自于探索與實(shí)踐，同時(shí)也讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維變得更加深刻。

實(shí)踐證明，有生命力的課堂對(duì)于每個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說都是一次挑戰(zhàn)，更是呼喚學(xué)生生命活力的嘗試。因此，教師在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，激活學(xué)生的生命活力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上充滿生機(jī)活力。為此，在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的智慧，使小學(xué)生的個(gè)性在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到張揚(yáng)。這樣，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂才能綻放應(yīng)有的光彩，從而構(gòu)建充滿生機(jī)與活力的課堂。