“用心培養(yǎng)”
——談小學高年級數(shù)學教學

江西省于都縣禾豐鎮(zhèn)中心小學 丁人民

“用心培養(yǎng)”
——談小學高年級數(shù)學教學

江西省于都縣禾豐鎮(zhèn)中心小學 丁人民

在小學教育教學過程中，數(shù)學學科占據(jù)著非常重要的地位，對于拓展學生的思維，促進其他學科的學習有著重要的作用。這就需要教師在開展小學數(shù)學教學的實踐中，應該注重用心培養(yǎng)，切實提高學生的數(shù)學綜合應用能力，促進學生的全面發(fā)展。因為數(shù)學知識抽象性比較強，所以教師應該注重優(yōu)化教學設計，有效激發(fā)學生學習數(shù)學知識的積極性。同時，應該注重創(chuàng)設豐富的教學情境，使學生更加有效地學習數(shù)學知識，提升學生的數(shù)學綜合能力，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。

一、增強師生之間的互動，創(chuàng)設和諧師生關(guān)系

在小學數(shù)學教學過程中“用心培養(yǎng)”，要求教師在開展教學的過程中，應該注重增強師生之間的互動，通過這樣的方式創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，從而使學生更加積極主動地參與到教學活動中，提高小學數(shù)學教學的效率。因為對于小學生來說，喜歡一個教師，與其相處融洽的同時，會更加愿意參與教師所教授的學科的課程。所以，教師應該針對學生這樣的特點組織數(shù)學教學活動，提高小學數(shù)學教學的效率。教師在教學過程中，應該注重對于學生心態(tài)的把握和了解，能夠準確根據(jù)學生的心理變化開展有效的引導，使學生能夠感受到教師的真情實感。通過這樣的教學方法，使“用心培養(yǎng)”教學理念更加有效地應用在教學實踐中，提高小學數(shù)學教學的效率。增強與學生之間的互動，建立和諧的師生關(guān)系應該落實到具體的教學活動中。

例如，在學習小學數(shù)學知識《圖形的變換》的時候，教師可以組織學生利用剪裁的圖形進行圖形變化的演示，通過師生之間的相互配合，有效增強師生之間的互動效果，強化學生對于數(shù)學知識的掌握。在互動過程中，教師應該對學生進行悉心的指導，使學生能夠完善熟練地掌握圖形變換的相關(guān)知識。在教師的循循教導下，學生可以感受到教師的和藹可親，感受到教師的關(guān)心，這樣有利于創(chuàng)設和諧的師生氛圍，提高小學數(shù)學教學的效率。

二、“用心備課”，提高備課效率

在小學數(shù)學教學過程中，教師備課的效率對于數(shù)學教學效率有著重要的影響。所以，教師在教學實踐中應該注重“用心備課”，切實提高備課的有效性，提高小學數(shù)學教學的有效性。用心備課要求教師在教學過程中，應該注重以學生為中心開展教學活動，在備課階段靈活設計教學環(huán)節(jié)和內(nèi)容，注重激發(fā)學生參與教學活動的積極性和主動性，使學生的主體性得到有效的發(fā)揮。教師在備課階段應該注重樹立尊重學生主體地位的意識，從而在教學過程中更加有效地開展教學活動，切實提高小學數(shù)學教學的效率。

例如，在學習《分數(shù)的加法和減法》相關(guān)知識的時候，教師在備課階段應該注重設計一些需要學生參與的教學活動，有效發(fā)揮學生的主體性，提高學生學習的主動性。比如，教師可以設計這樣的習題：4/11+5/6+7/11=？教師可以讓學生講解這道例題的解題思路，從而引導學生說出先計算分母相同的數(shù)，然后再計算分母不同的數(shù)。通過這樣的方式有效提高計算的準確性。教師通過設計這樣的習題引導學生參與到教學過程中，可以有效發(fā)揮學生的主體性，激發(fā)學生學習的積極性，從而保證小學數(shù)學教學的效率。

三、創(chuàng)設豐富教學情境，增強學生情感體驗

在小學數(shù)學教學過程中，“用心培養(yǎng)”還體現(xiàn)在創(chuàng)設豐富的教學情境，增強學生的情感體驗上。教師在教學實踐中可以結(jié)合教學內(nèi)容和學生的實際情況，創(chuàng)設有效的教學情境，使學生在教學情景中更加有效地理解數(shù)學知識，強化對于學生數(shù)學知識的掌握，提高小學數(shù)學教學有效性。

例如，在學習《多邊形的面積》的時候，教師可以創(chuàng)設生活化的教學情境來讓學生進行數(shù)學知識的學習和問題的思考。教師可以創(chuàng)設這樣的情境：“小明家想要鋪地磚，考慮到使用六邊形地磚的美觀性，所以想要使用六邊形，但是在計算使用數(shù)量的時候出現(xiàn)了問題，現(xiàn)在請你幫忙求出他家需要使用多少塊地磚？”這個時候，通過創(chuàng)設這種生活化的情境，學生學習的積極性和主動性得到了很好的提升。同時在生活化情境中，學生對于數(shù)學知識的理解更加有效。教師可以引導學生得出“2（上底+下底）×高/2”的結(jié)論。即計算六邊形面積的時候可以將其分為兩個梯形，然后按照梯形的面積計算公式進行計算。

四、實施快樂教學理念，引導學生開展快樂學習

在小學數(shù)學教學過程中，“用心培養(yǎng)”要求教師應該注重實施快樂教學，使學生能夠在愉快的氛圍中開展數(shù)學學習。教師可以組織學生開展有效的教學活動，使學生積極主動參與活動的過程中，既能夠收獲快樂，同時還能夠提升綜合能力，獲取數(shù)學知識。

例如，在學習《圓》的相關(guān)知識的時候，教師可以組織學生進行體育游戲，通過這樣的方式，進行數(shù)學定理的驗證，強化學生對于數(shù)學知識的掌握。如，教師可以將學生帶到學校的操場上，然后找到圓心，畫一個大圓。教師站在圓心，分別讓兩個學生站在教師正前方和正后方的圓上，在教師給出起跑指示后，讓學生同時向教師的方向跑。這個時候有的學生會懷疑跑的距離不同，此時教師可以引導學生學習“圓的任意一條半徑都相等”。通過這樣的體育游戲，學生既獲得了學習的快樂，同時又掌握了數(shù)學知識，實現(xiàn)了數(shù)學能力的提升。

五、完善教學評價，提高小學數(shù)學教學有效性

“用心培養(yǎng)”還需要教師在教學實踐中組織開展完善的教學評價。通過評價有效激發(fā)學生學習的積極性和主動性，同時使學生認識到自己學習存在的問題，開展更加有針對性的學習。例如，在學習《小數(shù)乘法》的時候，在“0.25×4=？”這道題中，有的學生能夠快速得出結(jié)果是1；有的學生則會得出0.1。針對學生的不同結(jié)果，教師應該進行完善的評價，使計算準確的學生的積極性得到激發(fā)，使出現(xiàn)錯誤的學生能夠認識到自己的錯誤，開展更加有針對性的學習。

綜上所述，在小學數(shù)學教學過程中，教師只有“用心培養(yǎng)”，才能夠切實提高小學數(shù)學教學的效率，提升學生數(shù)學綜合能力，促進學生的全面發(fā)展。所以，教師在教學實際過程中，應該注重以學生為中心開展教學活動，在備課和教學過程中投入更多的精力。同時，應該加強教研，創(chuàng)設學生喜歡的教學情境，使學生的學習效率得到很好的提升，實現(xiàn)學生數(shù)學綜合能力的提高。通過這樣的方式有效提高小學數(shù)學教學有效性，為學生的綜合發(fā)展奠定堅實的基礎。