提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的對策

江蘇省金湖中學(xué) 閔 捷

提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的對策

江蘇省金湖中學(xué) 閔 捷

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場對人才的需求量也在不斷增加，為了培養(yǎng)出更多具備較強(qiáng)綜合素質(zhì)的人才，在新課程改革的影響下，要將全新的教學(xué)理念貫徹落實(shí)到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，這樣才能有效地提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。但是，傳統(tǒng)應(yīng)試教育對教師的影響根深蒂固，導(dǎo)致新課改實(shí)施的效果不盡如人意，尤其是高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，比如高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)顯得很枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不夠理想。因此，在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，需要對數(shù)學(xué)教學(xué)的整體教學(xué)方法進(jìn)行改革，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要針對提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的對策進(jìn)行深入探究，不斷推動(dòng)高中教育的可持續(xù)發(fā)展。

高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；效率；對策

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，當(dāng)前教育水平與教育理念也隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)行不斷的變革。傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新課改發(fā)展的需求，需要對傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)出更多具有綜合適應(yīng)能力的人才，為社會(huì)發(fā)展輸送大量優(yōu)秀的人才資源。在新課改的影響下，要對現(xiàn)階段的高中教育體制以及教學(xué)方法提出相應(yīng)的改革，不斷提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維邏輯能力，逐漸成為現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教育發(fā)展的重點(diǎn)，需要進(jìn)一步革新高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，不斷提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，推動(dòng)新課程改革的持續(xù)深入。

一、開展藝術(shù)性導(dǎo)入教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，需要通過藝術(shù)性較強(qiáng)的導(dǎo)入教學(xué)模式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使用較為鮮活的實(shí)際例子進(jìn)行講解，并且在事例當(dāng)中穿插需要學(xué)習(xí)的知識(shí)理論。例如：教師在進(jìn)行等差數(shù)列相關(guān)的知識(shí)教學(xué)的過程中，可以通過引入德國著名的數(shù)學(xué)家高斯的童年趣事如何快速地計(jì)算1+2+3+4+……+99，用幽默的藝術(shù)語言將課堂當(dāng)中所需要學(xué)習(xí)的理論知識(shí)進(jìn)行滲透，不但可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以在語言導(dǎo)入的過程中使學(xué)生對理論知識(shí)進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，避免在教學(xué)過程中由于教學(xué)進(jìn)度過快導(dǎo)致學(xué)生無法跟上教師的教學(xué)活動(dòng)。這種藝術(shù)性導(dǎo)入教學(xué)的方法，可以在保證課堂效率的前提下充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)要控制好導(dǎo)入教學(xué)的時(shí)間，導(dǎo)入的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)簡潔明了，教學(xué)內(nèi)容中涉及的理論知識(shí)較多，應(yīng)當(dāng)采用多點(diǎn)導(dǎo)入的方式，合理安排、分布呈現(xiàn)。

二、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，開展自主-合作-探究學(xué)習(xí)

在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的課堂主體性地位，將促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的根本，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，開展“自主-合作-探究學(xué)習(xí)”，可以有效提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。“自主-合作-探究學(xué)習(xí)”在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行開展的步驟：首先，教師要展示數(shù)學(xué)問題的材料，將學(xué)生置身于具體的數(shù)學(xué)問題情景中，再通過教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的求知熱情；其次，在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要能親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題，教師也要通過誘導(dǎo)、鼓勵(lì)來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的質(zhì)疑與創(chuàng)新，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；最后，學(xué)生在小組交流討論過程中，教師要能及時(shí)提供幫助，幫助學(xué)生構(gòu)建完備的數(shù)學(xué)知識(shí)體系網(wǎng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)要與實(shí)際生活相貼近，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力

高中數(shù)學(xué)是一門與實(shí)際生活息息相關(guān)的學(xué)科，但是傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式當(dāng)中，教師經(jīng)常將教學(xué)重點(diǎn)放置在教材當(dāng)中，而忽略了增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。因此，在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生理論知識(shí)實(shí)際使用能力的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中，根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容制定數(shù)學(xué)知識(shí)使用案例，并且對案例進(jìn)行分析研究，使學(xué)生料及數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的貼近程度，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)際使用意識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)常在實(shí)際生活中使用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決各種問題，這不但可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以有效地增強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)的掌握情況，進(jìn)而加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)新課程改革的效果。

四、合理使用現(xiàn)代化的教學(xué)輔助工具，不斷擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野

隨著科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育教學(xué)輔助工具也越來越多，現(xiàn)代教育信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，不僅可以使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，還可以通過多媒體教學(xué)演示，將相關(guān)的數(shù)學(xué)圖像進(jìn)行變化和轉(zhuǎn)化，再通過直觀性的視頻播放，將數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。這樣不僅可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，還能拓展學(xué)生的知識(shí)視野。此外，將現(xiàn)代化的教學(xué)信息技術(shù)運(yùn)用于實(shí)際的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，有效地豐富了數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)，開闊了學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，進(jìn)一步優(yōu)化了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率是十分有必要的，也是勢在必行的。素質(zhì)教育逐漸成為現(xiàn)階段我國教育領(lǐng)域當(dāng)中最重要的教學(xué)理念，但是在實(shí)際的實(shí)行過程中，教師受應(yīng)試教育理念的影響比較深，對新課標(biāo)的理解不夠透徹，導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率不高。因此，教師在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，要時(shí)刻更新自身的教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)拋棄傳統(tǒng)教學(xué)中與新課程改革相違背的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，不斷推動(dòng)新課程改革的持續(xù)深入，逐漸提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

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