知之，樂之，好之——談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)

江蘇省南京市西善花苑小學(xué)　唐余莉

知之，樂之，好之——談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)

江蘇省南京市西善花苑小學(xué)唐余莉

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣？首先是要建立和諧的師生關(guān)系，這是教學(xué)活動(dòng)中師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展過程的情感基石。其次是要營(yíng)造輕松的課堂氣氛，可以通過有趣的問題情境和多彩的操作活動(dòng)調(diào)動(dòng)興趣。然后是要激起內(nèi)在的多方需求，包括情感和知識(shí)上的需求，從而讓學(xué)生真正地主動(dòng)學(xué)習(xí)。

一、建立和諧的師生關(guān)系

1.讓師生共同走近

夸美紐斯曾說過：“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)?！边@是一種無上的贊美，而我覺得這是一種有形距離。本來學(xué)生可能天生就對(duì)老師就存在畏懼，現(xiàn)在更是把教師變得遙不可及。因此，我們需要做的就是縮小距離，走近彼此。

當(dāng)教師走近學(xué)生的時(shí)候，可以放低姿態(tài)，平等對(duì)待。我們總是在強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)問候，然而當(dāng)你遇到一位迎面而來卻不和你打招呼的學(xué)生時(shí)，我們總是習(xí)慣性地教育他，其實(shí)我們不妨主動(dòng)點(diǎn)。站在學(xué)生的角度我們不難發(fā)現(xiàn)，一天你總是能碰到某一位學(xué)生（特別是本班學(xué)生），反之這位學(xué)生也是總是碰到你，那他就得不停地和你打招呼，也許你覺得這是應(yīng)該的。就我本身而言，只要是有學(xué)生和我打招呼我都會(huì)回應(yīng)，就算是迎面而來一群學(xué)生，同樣我也會(huì)主動(dòng)和他們打招呼。有一句話是這樣說的：陪伴是最長(zhǎng)情的告白。

2.讓師生共同走進(jìn)

在拉近了有形的距離之后，我們就要拉近無形的距離。這就需要我們用心去交流。其實(shí)每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校都希望得到關(guān)愛，只是每個(gè)孩子的表達(dá)方式不一樣。我們班有這樣的一位孩子：性格急躁，易發(fā)脾氣，不會(huì)表達(dá)。我通過和他一次次的聊天談心，使他進(jìn)步飛速，變得愿意表達(dá)、愿意參與課堂、愿意寫作業(yè)。當(dāng)師生走進(jìn)彼此的內(nèi)心，自然而然他就會(huì)接受你，接受你的課堂，這樣你在課堂上不管怎么變化形式，才有真正調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)興趣的可能。

二、營(yíng)造輕松的課堂氣氛

1.有趣的問題情境

自從基礎(chǔ)教育改革以來，情境教學(xué)就被廣而用之，然而我們是真正理解還是圖個(gè)形式，這不禁引起我的思考。創(chuàng)設(shè)情境中存在不少問題：一是依據(jù)不全面，要多方面考慮，包括學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)；二是理解較片面，更多是等同于激情導(dǎo)入，僅僅是作為教學(xué)的一個(gè)小環(huán)節(jié)；三是素材不貼切，在選取素材時(shí)我們是否更應(yīng)該針對(duì)本班孩子生活實(shí)際；四是途徑不恰當(dāng)，隨著多媒體的廣泛應(yīng)用，課件的演示更多地替代了實(shí)際操作。

筆者在執(zhí)教“認(rèn)識(shí)平均分（一）”一節(jié)課時(shí)，特地根據(jù)教學(xué)過程設(shè)計(jì)了一個(gè)孫大圣分桃子的故事情節(jié)。首先，談話導(dǎo)入“瞧，誰(shuí)來啦？孫大圣從花果山為大家?guī)砹硕Y物，是什么??？”西游記是經(jīng)典的名著，而且孫大圣的形象特別是熒屏形象深入人心，因此很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，接下來教學(xué)例2，繼續(xù)沿用孫大圣的故事情節(jié)說道：“孫大圣看到大家這么聰明再送給大家兩個(gè)桃子。瞧，他說了什么呢？”孩子都是需要激勵(lì)的，通過孫大圣的夸獎(jiǎng)，孩子們會(huì)更有興趣往下學(xué)習(xí)。然后，在鞏固練習(xí)階段讓孫大圣出題考驗(yàn)大家。如此說道：“大家學(xué)的真快，真棒。那孫大圣就要出題測(cè)試大家了。你們有信心戰(zhàn)勝他嗎？”這個(gè)時(shí)候孩子們都大聲地說道：“有！”之前很多都是老師設(shè)計(jì)的闖關(guān)游戲，這次讓孫大圣出題，學(xué)生會(huì)更有興趣而且也會(huì)更愿意接受挑戰(zhàn)。另外，在習(xí)題中出現(xiàn)了小棒，那我就將小棒設(shè)計(jì)成了金箍棒，而且做成了從大變小的過程，使得題目更加生動(dòng)有趣。在本節(jié)課的過程中課件只是一種輔助工具，課前小棒、圓片等學(xué)具的充分準(zhǔn)備讓操作活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行，并且通過活動(dòng)學(xué)生們一下子就發(fā)現(xiàn)了平均分的意義。

2.多彩的操作活動(dòng)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互助與共同發(fā)展的過程。要提高課堂教學(xué)中生生互動(dòng)的有效性，必須扮演好教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者的角色；營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和有效參與，讓學(xué)生樂在其中、學(xué)在其中，獲得最好的發(fā)展。小學(xué)階段的學(xué)生非常好動(dòng)，特別是低年段的孩子，因此要想讓課堂在輕松的氣氛中進(jìn)行，只有“動(dòng)”起來的課堂才行。

眾所周知，低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多的口算練習(xí)，筆者在教學(xué)《7的乘法口訣》練習(xí)題時(shí)，設(shè)計(jì)了搶答的環(huán)節(jié)。通過課件制作，無序的出現(xiàn)7的乘法口訣，要求出現(xiàn)題目后知道的立馬起立并回答出問題，這樣學(xué)生的眼、耳、腦、四肢都被充分的調(diào)動(dòng)了起來，不僅活躍了課堂氣氛，緩解了新授課學(xué)生的疲憊感，而且充分的激發(fā)了學(xué)生參與練習(xí)的積極性。同樣，筆者在教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較”時(shí)，在最后增加了一項(xiàng)拓展練習(xí)。兩兩小組比賽看誰(shuí)組成的四位數(shù)大。首先，四人為一個(gè)小組，確定好順序。然后，按照定好的順序抽取數(shù)字卡片，可以通過討論決定放在哪一個(gè)數(shù)位上。最后，比較看哪一個(gè)小組組成的四位數(shù)大。本來這是一位專家教師貫串本節(jié)課的線索，筆者通過衡量決定將它作為一種練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)收獲活學(xué)活用。學(xué)生在猜測(cè)的情境中，興趣被引發(fā)，思維被激活，探索意識(shí)被提高，既培養(yǎng)了能力，又體驗(yàn)了創(chuàng)新，感受了樂趣。通過這樣“動(dòng)”起來的練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們熱情高漲，注意力非常集中，思維快速轉(zhuǎn)動(dòng)，這讓整個(gè)課堂“活”起來了。筆者在教學(xué)“認(rèn)識(shí)平均分”的時(shí)候，通過課前充分的準(zhǔn)備讓學(xué)生動(dòng)起來，通過自己動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分、說一說、展一展充分認(rèn)識(shí)到平均分的意義。在教學(xué)“平移和旋轉(zhuǎn)”時(shí)，我們可以讓學(xué)生通過自帶的玩具發(fā)現(xiàn)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，經(jīng)過師生共同游戲找到原理。

在教學(xué)“認(rèn)識(shí)角”這一課時(shí)，我們已經(jīng)知道學(xué)生早有角的生活經(jīng)驗(yàn)，那么我們就可以充分利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)。讓學(xué)生在課堂上找到生活中的角，并說出尖尖的感受。再通過課件的演示，把尖尖的部分從中分離，再讓學(xué)生觀察剩下的是否還是角，從而引起學(xué)生認(rèn)知上的沖突，激起他們的求知欲，這樣課堂就會(huì)變成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂。

總之，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，只有讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，并且把數(shù)學(xué)當(dāng)成一種愉快的事情，才能有效地提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，也才能讓學(xué)生樂此不彼地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。