做一個『壞』得可敬的校長

■李彬

做一個『壞』得可敬的校長

■李彬

學(xué)校的各項規(guī)章制度和考核評價在執(zhí)行過程中總會遇到特例的問題，不是一般人所能想到的，這就是鉆制度空子的教師最得意的“杰作”。作為校長領(lǐng)導(dǎo)的團隊如何讓制度更完善、更公平、更天衣無縫呢？筆者以為，校長只要“壞”得有度、“壞”得細(xì)心、“壞”得溫暖就會受到老師的敬佩和擁護，也會讓那些“找茬”的老師們心悅誠服。

一、替“壞”老師多想，向好老師方向規(guī)范

【案例】

鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補貼今年實施以來，對于A校的教師考勤管理受到了前所未有的挑戰(zhàn)，關(guān)于教師每月規(guī)定什么出勤標(biāo)準(zhǔn)才能獲得工作補貼，那些病事假老師是否享受寒暑假工作補貼。于是，校長靈活機動，設(shè)計了兩個“壞”老師的做法：一是每月僅上一天班是否獲得鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補貼？二是寒暑假是教師法定假日，我必須享受假期鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補貼，因假期我想上班，學(xué)校不上班呀。校長召開領(lǐng)導(dǎo)小組會議時，站在“壞”老師的角度提出了這一尖銳問題。大家各抒己見，爭得面紅耳赤。最后在辯論中達(dá)成了共識：對于第一種情況，你老師既然上班了，就要遵守學(xué)?？记谝?guī)章制度，耽誤一天班就要扣分，如果達(dá)到規(guī)定天數(shù)就要上報縣教育局，如果累計超過六個月，年度考核視為不合格；第二種情況，看你病事假是否與寒暑假連續(xù)，如連續(xù)寒暑假不能獲得工作補貼，但雖有病事假，上班時間時且與寒暑假連續(xù)應(yīng)該獲得。這種“壞”想法杜絕了個別老師的歪點子，防患于未然。

【評析】

一項制度在執(zhí)行過程中越是遇到問題越需要改進和可操作。校長不僅要站在普通人的角度大眾思維，更要站在另類人的角度進行反向思維，不合常規(guī)的思維。校長不能一廂情愿，認(rèn)為所有老師都是任勞任怨、寬宏大量，學(xué)校說什么就是什么。校長的換位思考，既要同位、錯位和異位思考，學(xué)會把自己當(dāng)別人，把別人當(dāng)自己，把自己當(dāng)“壞”人。校長的“壞”是對全體老師的愛戴，這種“壞”可愛、可敬！讓更多老師理解校長，敬畏制度，規(guī)范自己。

二、出“壞”點子討論，為全體老師爭公平

【評析】

添加設(shè)備要求：混合機宜采用高速混合機如雙軸槳葉混合機和單軸槳葉混合機，以便使飼料和添加的微液滴充分混勻；水的噴霧系統(tǒng)宜采用多噴嘴式，能將水噴成粒徑均勻的微液滴，且能均勻噴到飼料表面并避免噴到混合機機壁上。液體的計量誤差應(yīng)不大于0.5%[2]。

魏彤問：“我們學(xué)校的就業(yè)率究竟怎么樣？希望是百分之百?！眳琴毁徽f：“只是要找一份工作應(yīng)該不難，但月薪一兩萬是工作，月薪一兩千也是工作，我聽一個老鄉(xiāng)說，如果月薪低于六千，會過得非常辛苦，她大姨媽來時肚子疼得要死都舍不得打車，至于說買房，想都別想！”

年度考核時教師們最關(guān)注的是榮譽證書賦分問題。B校校長通過近幾年年度考核發(fā)現(xiàn)個別教師榮譽證書有造假嫌疑，而且，榮獲榮譽證書的人員又都大部分集中在個別領(lǐng)導(dǎo)手上。該校校長精心設(shè)計了三個討論題：一是如何辨析榮譽證書真?zhèn)?，有什么直接鑒定的辦法？二是審核榮譽證書要把握幾個關(guān)鍵？三是各級別榮譽證書如何加分？這些敏感問題擺在領(lǐng)導(dǎo)小組面前時，大家發(fā)揮了聰明才智，幾經(jīng)考慮統(tǒng)一了要求，規(guī)定今后所有獲得的榮譽證書一定要有上級原文件下發(fā)的比賽和表彰文件，從源頭上控制；各級別證書賦分依據(jù)縣教育局規(guī)定，縣政府綜合類加4分，縣教育局加3分，縣業(yè)務(wù)部分加2分，如果獲獎是一、二、三等獎時按照權(quán)重1、0.8、0.6加分。新的榮譽證書賦分辦法公布實施后，全體教師沒有一個有非分之想，那些投機取巧的領(lǐng)導(dǎo)也照章辦事了。

水上“巴士”較集裝箱拖車的優(yōu)勢是其規(guī)模運輸，避免了拖車的多次往返，但是當(dāng)單次運輸量較少時，駁運成本高；而拖車靈活性較強，對于少量集裝箱運輸更有優(yōu)勢.這也說明深圳港水上“巴士”的經(jīng)濟性與運輸需求量密不可分.以江門集裝箱經(jīng)深圳港出口北美為例，進行具體分析：

【案例】

校長要多想一些“壞”點子，把問題直接交給老師們討論，在碰撞中彼此之間厘清了科學(xué)、公平、公正的好辦法，老師們都欣然接受。校長設(shè)計的“壞”點子決不能不痛不癢，回避焦點問題，要敢于向不合理說“不”，仗義執(zhí)言。根治一般多年累積的問題總會傷害少部分人的利益，作為校長還是要發(fā)揮集體的力量，有事商量來，學(xué)校的事大家說了算，誰的辦法好就執(zhí)行誰的。校長在工作中要學(xué)會問題導(dǎo)向，否則就會走向歪點子之路，后患無窮。校長要把“壞”點子引導(dǎo)為金點子，點“壞”成金之功是校長的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，更是一種人格修煉。

對于中式點心的傳承和發(fā)展途徑，一方面是傳統(tǒng)中式點心的式樣、內(nèi)容、制作方法上，利用現(xiàn)代化的制作工具和手段不斷的創(chuàng)新發(fā)展，以滿足更多人的飲食愛好和風(fēng)俗習(xí)慣；另一方面是中式點心所蘊含的深厚文化內(nèi)涵，其創(chuàng)新發(fā)展要具有文化特色，誘發(fā)人們內(nèi)心的情感回憶，實現(xiàn)中式點心的長久發(fā)展。

三、散布“壞”消息，提醒老師自省改進

【案例】

開學(xué)初，C校關(guān)于教師治理“三亂”的文件學(xué)習(xí)結(jié)束后，個別老師私下說，能處理那么重嗎？一天，校長很神秘地對幾位老師說，你們看了昨晚的一個新聞嗎，說是有一個省學(xué)科帶頭人的老師，在異地補課被查出，給予了中學(xué)高級職稱降一級、取消所有教育教學(xué)榮譽證書、調(diào)離原省城學(xué)校的處分。于是乎，大家真相信國家對治理“三亂”的決心和力度，這就是紅線和高壓線，誰碰輕者遍體鱗傷，重者職業(yè)不保。接下來的幾天里，老師們互相傳播著這一消息。自此，這所學(xué)校無一名教師出現(xiàn)亂辦班情況。

【評析】

校長的這種散布“壞”消息是故意設(shè)的場景，抓住了老師對小道消息的獵奇心理，同時利用了小道消息不用長腿就能傳播的功能，卻收到了意想不到的教育效果。其實，校長散布的也是正能量的消息，提醒廣大教師要遵規(guī)守紀(jì)。在實踐中，校長傳播小道消息要有度，不能做長舌婦，不能造謠惑眾。校長的消息其實代表著制度的執(zhí)行力度，讓教師自省、望而生畏，做一個有良知的人。