繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省海門市三和小學(xué)　李海英

繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省海門市三和小學(xué)李海英

將繪本教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，有助于活躍課堂教學(xué)氣氛，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。文章立足于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)價值與實踐策略。

小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)價值；繪本教學(xué)；實踐策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師對于教學(xué)方法的思考較少，只將書本中的知識點機械地介紹給學(xué)生，從而導(dǎo)致學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情不高，教師教學(xué)效率低下。教師在教學(xué)中可以利用數(shù)學(xué)繪本對學(xué)生開展趣味性教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實效。

一、數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

數(shù)學(xué)繪本是指將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容通過講故事的模式，將單一的知識點整合進(jìn)趣味故事中，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會感覺到教學(xué)內(nèi)容是枯燥死板的，可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的趣味性。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)對象都是六到十二周歲的兒童，在這個年齡階段活潑天真是學(xué)生的天性，采用故事敘述的方式教學(xué)，更容易迎合學(xué)生的性格特點，學(xué)生在不知不覺中就會掌握教師所要教學(xué)的知識，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實效取得提高。數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)的基本課程，其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果直接關(guān)系到學(xué)生以后的發(fā)展和學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，所以將數(shù)學(xué)繪本應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中是非常必要的。

二、數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.繪本教學(xué)，提升效果

俗話說“數(shù)學(xué)來源于生活”，可見數(shù)學(xué)和生活之間存在著密不可分的關(guān)系，教師在教學(xué)過程中也要引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中去，不能讓學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)知識只用于平常的考試中，還要讓學(xué)生用學(xué)到的知識解決生活中的實際問題。數(shù)學(xué)繪本可以為學(xué)生提供很好的平臺。教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運用與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的數(shù)學(xué)繪本對學(xué)生進(jìn)行針對性教學(xué)。學(xué)生在閱讀數(shù)學(xué)繪本的過程中也就無形中掌握了解決實際生活數(shù)學(xué)問題的思路，使其能將數(shù)學(xué)知識靈活地運用于生活實踐中，取得很好的教學(xué)效果。例如在一年級上冊“加法與減法”一節(jié)的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生閱讀“汪汪的生日派對”（辛順載、安瑩）此數(shù)學(xué)繪本，此數(shù)學(xué)繪本適用于低年級的學(xué)生，繪本中通過幽默的敘事風(fēng)格，再配以卡通的漫畫人物可以有效吸引學(xué)生的眼球，“為了汪汪的生日派對，麗麗要做很多準(zhǔn)備：寫請柬，做生日帽，做蛋糕等。但是第一件要做的事還是決定邀請多少小伙伴。解決這個煩惱用的就是加法。利用加法，不用挨個數(shù)也能馬上就知道一共多少人。還有去超市買雞蛋的時候也是，利用減法馬上就能知道哪個東西賣得最便宜。加法和減法跟日常生活有著密切的關(guān)系，非常實用”。通過這種敘事性的語言，可以讓學(xué)生對加減法的學(xué)習(xí)充滿探究的興趣，學(xué)習(xí)起來自然也就會更有勁頭。

2.繪本教學(xué)，培養(yǎng)能力

分組合作的教學(xué)模式相信大家并不陌生，這一教學(xué)模式也可適用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中。教師可以將一個班級分為五到六組，每組四到五人，教師可以將大部分的課堂時間都交給學(xué)生，學(xué)生通過在組內(nèi)對數(shù)學(xué)繪本的分享，探索其中的數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，分組合作的學(xué)習(xí)模式可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識，可以讓學(xué)生在集體中體現(xiàn)出自己的價值，有效避免部分學(xué)生邊緣化這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，提高整個班級的凝聚力。其次，學(xué)生共同探索數(shù)學(xué)繪本可以促進(jìn)知識的交流，使學(xué)生自己的思想得以分享，營造一種很好的學(xué)習(xí)氣氛，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，在“點和線的關(guān)系”一節(jié)的教學(xué)中，教師可以利用“點和線相遇”的數(shù)學(xué)繪本，在小組中每個人閱讀一段繪本內(nèi)容，與組員交流，歸納學(xué)到的知識，使學(xué)生共同進(jìn)步。如在繪本中寫道“兩個點一條線就是一個線段，兩條線就出現(xiàn)了一個角，如果有三條線就可以形成三角形。三角形的線與線相交產(chǎn)生的尖尖的部分就是頂點。三角形有幾個頂點？有幾個角呢？”學(xué)生馬上回答：“三個頂點，三個角?！倍胰切我灿懈鞣N各樣的，銳角三角形，鈍角三角形，直角三角形，還有等腰三角形。那么通過這一小段內(nèi)容的閱讀，學(xué)生就能輕易地總結(jié)出點和線相遇會產(chǎn)生三角形的結(jié)論。

3.繪本教學(xué)，強化認(rèn)識

數(shù)學(xué)繪本的敘事性很強，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也可以感受到故事本身對于學(xué)生思想的影響力。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須清醒地認(rèn)識到分?jǐn)?shù)絕對不是衡量一個學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以在教學(xué)過程中教師不僅僅要滿足于對學(xué)生進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，還要將正確的思想價值觀也傳授給學(xué)生，使學(xué)生德智美全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生更好地成長。要做到這一點，就要使數(shù)學(xué)繪本與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)知識進(jìn)行有效結(jié)合，教師要挑選有教育意義的數(shù)學(xué)繪本，又要使數(shù)學(xué)繪本中有相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，隨后教師還要對學(xué)生進(jìn)行思想上的引導(dǎo)，還要對學(xué)生布置課外作業(yè)，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的思想價值觀，在成長的道路上少走彎路。例如，在“一起一起分類別”這一繪本的學(xué)習(xí)中，該數(shù)學(xué)繪本講述的是對物品進(jìn)行有效歸類，并明確其數(shù)量的故事，通過此故事可以鍛煉學(xué)生的加減乘除能力，通過此故事學(xué)生還可以學(xué)到在日常的生活中要將自己的東西都?xì)w納整理好，自己的事情自己做，盡量不讓爸爸媽媽代勞。通過此數(shù)學(xué)繪本的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生懂得自立自強的道理，讓學(xué)生更加茁壯地成長。教師在教學(xué)過程中要將此故事的深層含義介紹給學(xué)生，讓學(xué)生回家后自己干一件原來自己不曾做過的事，并寫成書面作業(yè)上交給教師。

數(shù)學(xué)繪本對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有著重要的意義，它可以通過圖畫、文字和故事的結(jié)合使得學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時也會感受到數(shù)學(xué)繪本帶給他們的快樂。所以，在實踐教學(xué)中，教師要有效利用數(shù)學(xué)繪本，積極探索高效率的教學(xué)方法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實效。

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