跟著名篇學(xué)寫作之人物語言描寫

姜艷紅

語言描寫是一種通過對(duì)人物對(duì)話、獨(dú)白及語氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。精練、生動(dòng)、個(gè)性化的語言描寫，能突出人物的性格特征，透視人物的心靈，讀之如聞其聲，如見其人。

左讀經(jīng)典

1.這還是他生平第一回聽到別人對(duì)他說這么不客氣的話?！半S您怎么說，都由您好了。”他一面走出門道，到樓梯口去，一面說，“只是我得跟您預(yù)先聲明一下：說不定有人偷聽了我們的談話，為了避免我們的談話被人家誤解以致鬧出什么亂子起見，我得把我們的談話內(nèi)容報(bào)告校長——把大意說明一下。我不能不這樣做?！薄皥?bào)告他？去，盡管報(bào)告去吧！”柯瓦連科在他后面一把抓住他的衣領(lǐng)，使勁一推，別里科夫就連同他的雨鞋一齊乒乒乓乓地滾下樓去。

（節(jié)選自契訶夫《裝在套子里的人》）

2.這位名叫莫拉的老婦人嗜書如命。她認(rèn)真地對(duì)我說：“世界上所有的一切都在書里?！薄笆澜缟蠜]有的一切也在書里，把宇宙放在書里還有富余?！蔽艺f。她笑了，點(diǎn)點(diǎn)頭表示同意，又說：“我收藏了四千多本書，每天晚上必須用眼掃一遍，才肯關(guān)燈睡覺?！彼嬗腥?。我說：“書，有時(shí)候不需要讀，摸一摸就很美，很滿足了?！彼蠼校骸拔乙策@樣，常摸書?！彼淇斓靥摂M著摸書的動(dòng)作。灼灼的目光真誠地表示她是我的知音。

（節(jié)選自馮驥才《摸書》）

3.警官對(duì)巡警說，“去調(diào)查一下，這是誰的狗，打個(gè)報(bào)告上來！這條狗呢，把它弄死好了。馬上去辦，別拖！這多半是條瘋狗……請(qǐng)問，這到底是誰家的狗？”

“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓??！比巳豪镉腥苏f。

“席加洛夫?qū)④姡颗?！……葉爾德林，幫我把大衣脫下來……真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了……只是有一件事我還不懂：它怎么會(huì)咬著你的？”奧楚蔑洛夫?qū)樟艚鹫f，“難道它夠得著你的手指頭？它是那么小；你呢，卻長得這么魁梧！你那手指頭一定是給小釘子弄破的，后來卻異想天開，想得到一筆什么賠償費(fèi)了。你這種人啊……是出了名的！我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒！”

（節(jié)選自契訶夫《變色龍》）

◆賞讀

好的文章如沉穩(wěn)的山，又如靈動(dòng)的水，只有在內(nèi)容的沉穩(wěn)和語言的靈動(dòng)之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，才是最佳的語言表達(dá)狀態(tài)。

片段一中，別里科夫?yàn)榱吮苊庹勗挕氨蝗思艺`解以致鬧出什么亂子起見”，竟然說“我得把我們的談話內(nèi)容報(bào)告校長”，甚至強(qiáng)調(diào)“不能不這樣做”，其膽小怕事的性格在寥寥數(shù)語中展示得淋漓盡致。

片段二中，老婦人面對(duì)作者，先是說“世界上所有的一切都在書里”，繼而又自豪地說，“每天晚上必須用眼掃一遍，才肯關(guān)燈睡覺”；尤其是當(dāng)她聽說作者也喜歡摸書時(shí)，更是驚訝地“大叫”，“我也這樣，常摸書”。通過短短幾句話，人物形象就立起來了，讀者也被她的愛書之情所感染。當(dāng)大家讀完文章，明白這位名叫莫拉的老婦人“嗜書如命”的原因是受到了離去的丈夫的影響，才猛然明白，原來她言語之中表達(dá)的那種情感不僅僅是由于愛書，還有對(duì)丈夫的深切懷念。

片段三中，警官奧楚蔑洛夫根據(jù)狗主人的不同身份表現(xiàn)出不同的態(tài)度，他的語言就非常典型，瞬息之間的態(tài)度轉(zhuǎn)變，一下子就將一個(gè)反復(fù)無常、趨炎附勢、見風(fēng)使舵的奴才形象淋漓盡致地表現(xiàn)出來，給讀者留下深刻的印象。

◆借鑒

說話是一種本能，也是一門藝術(shù)。寫作也是這個(gè)道理，不飾雕琢，對(duì)話就平淡無味；匠心獨(dú)運(yùn)，則能讓人物躍然紙上。

1.人物語言要符合人物的性格特征。富有個(gè)性的語言可以恰當(dāng)表現(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)等。老舍曾指出：“要知道對(duì)話是人物性格的聲音，性格各殊，談吐各異。”由于身份、地位、文化程度、職業(yè)及年齡的差異，人物的語言各不相同。如孩子的語言往往充滿天真稚氣，哲學(xué)家的語言則往往充滿哲理。

2.人物語言要形象、典型。我們不能簡單照搬生活中人物的語言，而要將其進(jìn)行提煉，使之典型化、形象化，即讓人物的語言具有生活氣息。此外，多使用生活化的口語、俗語等，也能創(chuàng)造出真實(shí)的說話環(huán)境，增強(qiáng)現(xiàn)場感，使人物形象更加鮮明。

3.人物語言要與人物的動(dòng)作、表情、神態(tài)等細(xì)節(jié)結(jié)合起來。細(xì)節(jié)描寫與語言描寫有機(jī)結(jié)合，能更加形象生動(dòng)地表現(xiàn)人物的性格特征。要注意說話人的“聲”及“像”，從多個(gè)角度綜合描繪人物說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作等，還要注意到音色、音量的變化。

另外，在描寫人物語言時(shí)，還要結(jié)合具體的事件，做到簡潔、精練、準(zhǔn)確、生動(dòng)。

右寫作文

1.“我想讀書！”他是扯著喉嚨吼出這句話的，眼中都是向往。我被他的眼神深深地震撼了。他努力平復(fù)自己的情緒：“可我不能離開?！彼D了頓，手不斷地摩挲著，垂眸看向地面，說道：“我打小就羨慕城里的孩子，他們可以讀書。我也想，做夢都想，可是家里離不開我，我不能走?！彼偷靥ь^，死死地盯住我，用手緊緊地抓住我的肩膀，說，“你走吧，去讀書，去幫我看看外面的世界！”我看著他的眼睛，仿佛有一束打破云層的光，明亮又澄澈。他用力地拍了拍我的肩膀，好像把一切都交給了我，激動(dòng)地大喊：“你一定要讀書，一定要好好讀書！”他眼中飽含著淚，干裂的嘴唇一張一合，一遍遍地喊……

（選自王涵《大山之行》）

◆點(diǎn)評(píng)

“我想讀書”，這是他心底真實(shí)而迫切的聲音；“我打小就羨慕城里的孩子，他們可以讀書。我也想，做夢都想”，這是夢想與現(xiàn)實(shí)的距離；“你一定要讀書，一定要好好讀書”，這是他心里最堅(jiān)定的夢想和希望，他把這希望寄托在了“我”身上。文中的語言描寫句句不離讀書，可見他對(duì)讀書的渴望多么強(qiáng)烈，一個(gè)渴望讀書的少年的形象成功躍然紙上。

2.看著旁邊步履蹣跚的老奶奶，他將跑上前去的女孩叫了回來，小聲地在她耳邊嘀咕：“你這樣做不行?！薄霸趺淳筒恍辛四?？”女孩兩手叉著腰，“扶老奶奶過馬路沒錯(cuò)啊，老奶奶身體不好，視力也不行，萬一被車撞了怎么辦？到時(shí)候她的家人得多擔(dān)心??！”他急忙拽著女孩向后退了幾步：“你太天真了！萬一你扶老奶奶過馬路的時(shí)候，她倒在地上起不來，說你把她推倒了怎么辦？”“你怎么能這樣想？”女孩十分不解地說，“如果人人都像你這樣，凡事都往壞處想，那世界還有愛嗎？”他沒攔住女孩，悻悻地說：“我可是好心提醒你，小心人家‘碰瓷，到時(shí)候你真就百口莫辯了！”

（選自張子珈《愛心傳遞，溫暖人間》）

◆點(diǎn)評(píng)

片段中兩個(gè)人的對(duì)話非常形象，女孩毫無私心地為老奶奶著想，對(duì)她伸出愛的雙手；一旁的“他”為女孩擔(dān)心，想要?jiǎng)褡枧ⅰ扇说难孕絮r明地表現(xiàn)了人物的不同性格，凸顯了人物的形象。

3.正月里，我與媽媽回老家，親眼目睹了這一幕：云兒姐一手插著腰，一手指著丈夫和兒子，怒吼著：“我每天累死累活地工作，做飯、刷碗、洗衣樣樣不落，臟活、累活我都干，你們憑什么嫌棄我！”

云兒姐的兒子有些羞愧，他低著頭小聲說：“媽，我知道，可是馬上要開學(xué)了，要交學(xué)費(fèi)，還有……”

云兒姐的手微微顫抖，聲音哽咽：“沒錢？那我積攢下來的錢都去哪了？”

“孩子他娘，等我把傷養(yǎng)好了，就回礦上掙錢?！痹苾航愕恼煞蜷_口了。

云兒姐崩潰地坐在地上，淚流滿面……

（選自賈紫萱《我的遠(yuǎn)房表姐》）

◆點(diǎn)評(píng)

一家三口為“錢”所困，云兒姐的抱怨、兒子的羞愧、丈夫無力的承諾……“錢”困擾著他們，“馬上要開學(xué)了，要交學(xué)費(fèi)”“錢都去哪兒了”“等我把傷養(yǎng)好了，就回礦上掙錢”，生活的困窘顯而易見。

【以上片段的小作者均系內(nèi)蒙古通遼市科爾沁左翼中旗?？档诙袑W(xué)學(xué)生】