小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題解決教學(xué)法的有效應(yīng)用

江西省贛州市于都天潤實驗學(xué)校 溫麗萍

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題解決教學(xué)法的有效應(yīng)用

江西省贛州市于都天潤實驗學(xué)校 溫麗萍

小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育階段的重要課程，對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平以及培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題的能力發(fā)揮著重要的作用。隨著新課程改革的深入實施，越來越多新穎的課堂教學(xué)方法應(yīng)運而生。近年來，問題解決教學(xué)法逐漸受到小學(xué)數(shù)學(xué)教師的青睞和關(guān)注。本文圍繞著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題解決教學(xué)法的有效應(yīng)用這一中心論點，先淺析了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題解決教學(xué)法的作用，再從三個方面詳細闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題解決教學(xué)法的有效應(yīng)用策略。

小學(xué)數(shù)學(xué)；問題解決教學(xué)法；有效應(yīng)用；策略

筆者在多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣，探索解決數(shù)學(xué)問題的能力較差，數(shù)學(xué)教學(xué)效果不佳。在此背景下，筆者結(jié)合多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，并查閱相關(guān)文獻資料，就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入問題解決教學(xué)法的作用進行分析探討，并提出了相應(yīng)的觀點和應(yīng)用策略，以期提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題解決教學(xué)法的作用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師注重講解數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式以及數(shù)學(xué)題目的解題方法，課堂氣氛沉悶乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。采用問題解決教學(xué)法，可以在課堂教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的年齡特點、心理特點和數(shù)學(xué)水平，適時引入問題，吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.提高課堂教學(xué)效率

通常情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排的很緊湊，準(zhǔn)備了大量的數(shù)學(xué)教案，在課堂上滔滔不絕地講解定理公式的運用方法，向?qū)W生灌輸知識，沒有給學(xué)生留足思考問題的時間，學(xué)生在下面聽的昏昏欲睡，無法達到預(yù)期的教學(xué)效果。應(yīng)用問題解決教學(xué)法，可以巧妙提問引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生及時消化數(shù)學(xué)知識，提高課堂教學(xué)效率。

3.培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題解決教學(xué)法，能夠讓學(xué)生在不同的問題情景中主動思考問題，減少對教師的依賴，靈活運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決不同的數(shù)學(xué)問題，擴展學(xué)生的發(fā)散性思維，提高學(xué)生的邏輯思維能力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和探索創(chuàng)新能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題解決教學(xué)法的有效應(yīng)用策略

1.創(chuàng)設(shè)情景課堂，培養(yǎng)學(xué)生問題意識

小學(xué)階段的學(xué)生正處在一個對外面的世界十分期待，對新鮮事物十分好奇的年齡階段。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境課堂，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

例如，在講解“角的度量”的內(nèi)容時，教師可以在課堂開始時跟大家說：“大家喜歡玩游戲嗎？今天老師帶領(lǐng)大家玩一個高射炮打蚊子的游戲?！比缓罄眯畔⒒虒W(xué)設(shè)備展示大炮游戲，問學(xué)生：“怎樣才能擊中目標(biāo)呢？”學(xué)生可能會說：“要移動大炮的炮口，對準(zhǔn)目標(biāo)?！苯處熍c學(xué)生一起，調(diào)整大炮的炮口擊中不同位置的目標(biāo)。通過這個游戲引導(dǎo)學(xué)生主動思考，認識到精確角度的重要性，集中精力投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。

2.開展課堂比賽，激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新

小學(xué)數(shù)學(xué)有不少數(shù)學(xué)知識需要加強訓(xùn)練，才能讓學(xué)生熟練掌握。學(xué)生會對大量枯燥的數(shù)學(xué)題目練習(xí)感到厭煩，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生反感心理，更加不愿去學(xué)習(xí)思考。針對這種情況，教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，巧妙設(shè)計問題，有意識地引導(dǎo)學(xué)生采用不同方法去思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力和靈活運用數(shù)學(xué)知識的能力。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“四則運算”的知識時，教師可以在課堂上開展加減乘除比賽。比如教師給出幾個算式，如“5 5 5=2”、“3 3 3 3=10”等，讓學(xué)生在算式中添上四則運算符號或括號，使等式成立，比一比誰做得快，誰的解答方法多。這種課堂比賽可以增加計算能力訓(xùn)練的趣味性，充分調(diào)動學(xué)生的探索積極性，在比賽中熟悉運算符號和運算順序，也能培養(yǎng)學(xué)生的計算反向推理能力。

3.加強實踐應(yīng)用，提高學(xué)生應(yīng)用水平

數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實際應(yīng)用能力，讓學(xué)生做到學(xué)以致用。教師可以通過給學(xué)生布置靈活課后作業(yè)的方式，促使學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運用到實際生活中，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用，啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用水平。

例如，講授過“年、月、日”的知識后，教師可以給學(xué)生布置一項課后作業(yè)，讓學(xué)生詢問家人的生日，然后計算出生日相差的天數(shù)。教師要提示學(xué)生，要注意計算中可能會遇到的閏年的情況，讓學(xué)生把學(xué)到的知識運用到日常生活中，體會到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生主動觀察思考的習(xí)慣。

綜上可知，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題解決教學(xué)法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實際，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題解決教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情景課堂，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，開展課堂比賽，調(diào)動學(xué)生的探索積極性，激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新，加強學(xué)生數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用水平，循序漸進培養(yǎng)學(xué)生主動思考的習(xí)慣。

[1]張飛.以問導(dǎo)學(xué)，以問促教——淺析問題教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2015（99）：77.

[2]黃明麗.問題解決教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].亞太教育，2015（06）：28.

[3]熊孝美.解決問題教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及策略[J].新校園（中旬），2015（08）：38.