發(fā)揮語言魅力 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率

江蘇省濱?？h正紅鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 徐正東

發(fā)揮語言魅力 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率

江蘇省濱海縣正紅鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 徐正東

目前的課堂教學(xué)主要是通過教師的語言講解來進行， 因此提高課堂教學(xué)效率可從教學(xué)語言方面著手。在課堂中無論是與課堂內(nèi)容有關(guān)還是無關(guān)的知識，都會影響學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，進而影響課堂教學(xué)效率。本文立足于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要就有關(guān)發(fā)揮語言魅力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率內(nèi)容進行淺談。

一、提高語言的幽默性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的心理較為單純、簡單，對有趣的事物具備極大的興趣，對不感興趣的事物關(guān)注度較少。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段學(xué)生必須學(xué)習(xí)的重點課程，因此，教師要將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得有趣，激發(fā)起學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率。本文主要從教學(xué)語言方面對課堂效率進行探索，故要提高學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，教師可通過提高教學(xué)語言的幽默性實現(xiàn)。如在“長方形和正方形”的課堂教學(xué)中，在進行生活中長方形和正方形物體的舉例時，教師可自嘲說：“老師的臉就是典型長方形?！蓖ㄟ^這種幽默的語言，活躍課堂的氣氛，拉近師生之間的距離，使小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中能夠身心放松地進行學(xué)習(xí)，使小學(xué)生愛上小學(xué)數(shù)學(xué)，進一步實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂效率的提高。此外，教師也可對知識講解進行擬人化的處理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如在“認識鐘表”的學(xué)習(xí)中，教師將時針比作爺爺、分針比作爸爸、秒針比作孩子，孩子年輕腿腳靈活在鐘表中跑得最快且最高、爺爺年邁走得最慢且最低，在讀時間時要尊老愛幼先讀時針（爺爺），再讀分針（爸爸），最后讀秒針（孩子）。通過對鐘表中時針、分針、秒針擬人化處理，在提高學(xué)習(xí)趣味的同時使學(xué)生對知識取得清晰的理解，加深學(xué)生對知識的掌握，實現(xiàn)了課堂教學(xué)效率的提高。

二、采用和藹的語言，建立和諧的師生關(guān)系

建立和諧的師生關(guān)系是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率中至關(guān)重要的一步。小學(xué)生因為年紀較小，且受到傳統(tǒng)教學(xué)中重視教師地位的影響，使得小學(xué)生對教師容易產(chǎn)生畏懼感，這會影響小學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，使學(xué)生在課堂教學(xué)中畏手畏腳，影響課堂教學(xué)效率。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮語言的魅力，需要教師盡可能地采用和藹的語言，增加學(xué)生對教師的親切感，拉近師生之間的距離，使小學(xué)生在具體的課堂教學(xué)中敢于配合教師的教學(xué)安排。如在“乘法口訣（一）”教學(xué)中，這部分知識對于小學(xué)生而言有一定的難度，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進程較慢或是學(xué)習(xí)效果不顯著，此時教師應(yīng)具備足夠的耐心，針對小學(xué)生難以掌握的知識進行教學(xué)研究，以學(xué)生易懂、易掌握的方式對學(xué)生進行教學(xué)，并在教學(xué)中以和藹的口吻與學(xué)生進行交流，對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤，教師應(yīng)以鼓勵大于責(zé)罰的教學(xué)理念對學(xué)生進行引導(dǎo)教學(xué)，與學(xué)生共同對所出現(xiàn)的錯誤及問題進行深入的學(xué)習(xí)、解決。總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中采用和藹的語言，可縮小學(xué)生與教師之間的距離感，使學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感，進而提高課堂教學(xué)效率。

三、使用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言，注重課堂教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)是一門嚴謹?shù)膶W(xué)科，不同的表達方式會使一些定理或公式呈現(xiàn)不同的意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要使用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行精確、有效的學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的學(xué)生在理解能力上較為欠缺，這使得實際的小學(xué)數(shù)學(xué)難度較大的內(nèi)容教學(xué)中，學(xué)生對教師所授知識以模仿學(xué)習(xí)為主，對知識的本質(zhì)并未清晰地學(xué)習(xí)。在此教學(xué)情況下，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言就顯得尤為重要，如在平行線的定義中，前提條件是在同一平面內(nèi)，兩條永不相交的直線平行，如果教師在教學(xué)中將“在同一平面內(nèi)”的前提條件省略，則此定理就是錯誤的，因為在空間幾何中存在異面平行。教師在教學(xué)中身為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對知識進行正確的學(xué)習(xí)，并幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)中的問題進行解決，加深學(xué)生對知識的掌握和熟練應(yīng)用。故在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要對教材中涉及的數(shù)學(xué)定理與用語進行深入的學(xué)習(xí)和研究，在教學(xué)中以精準的方式對學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)。同時，教師在以精準的數(shù)學(xué)語言對知識進行教學(xué)中，也在無形之中保證了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

四、合理地對學(xué)生進行評價，建立學(xué)生正確學(xué)習(xí)心態(tài)

學(xué)習(xí)是一件長期的事，在長期的學(xué)習(xí)中大多數(shù)學(xué)生不能保持一貫良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，或是因為學(xué)習(xí)中的困難導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和信心，或因表現(xiàn)良好在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生驕傲的心態(tài)、或是在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生松懈，得過且過的心態(tài)等，這些心態(tài)都嚴重影響了小學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)效率，降低了小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率。對于此類問題，教師應(yīng)在教學(xué)中針對學(xué)生的表現(xiàn)進行科學(xué)合理的評價，使學(xué)生有勇氣克服困難，提升學(xué)習(xí)信心，在學(xué)習(xí)中能夠戒驕戒躁，重視學(xué)習(xí)中的任何一個知識點和題目等，端正小學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)心態(tài)，提高數(shù)學(xué)課堂效率。教師對學(xué)生表現(xiàn)進行評價時，應(yīng)本著鼓勵不打擊學(xué)生學(xué)習(xí)信心和積極性的理念，對小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足進行指出學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生對其學(xué)習(xí)中的不足進行改正和彌補，并對小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的優(yōu)點進行表揚。如對于在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生驕傲心理的小學(xué)生，教師可以從教學(xué)生活中的實際事例著手，通過對學(xué)習(xí)中驕傲的結(jié)果進行分析，使學(xué)生明白在學(xué)習(xí)中驕傲心理的危害，進而從本質(zhì)上使學(xué)生自行端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)中以戒驕戒躁和謙虛的態(tài)度進行任何一個知識的學(xué)習(xí)。總而言之，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率的首要條件，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)采用合理、理性的語言對學(xué)生進行評價，糾正小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不良態(tài)度，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率。

語言是一門藝術(shù)，教育中對語言的運用較多，有效的語言教學(xué)可使課堂效率得到顯著的提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，由于小學(xué)生正處在心理和生理發(fā)育的起步階段，教師更應(yīng)采用合理的語言對小學(xué)生進行教學(xué)，在保證小學(xué)生對知識進行學(xué)習(xí)和掌握的同時，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠感受到快樂，建立樂觀健康的性格和人生觀。