新聞與社會熱點事件在品德課程中的應(yīng)用策略

□董夫奏

新聞與社會熱點事件在品德課程中的應(yīng)用策略

□董夫奏

當(dāng)下是一個海量資訊的時代，時政新聞與社會熱點事件層出不窮，其中不少都包含德育功能，如果教師能夠?qū)@些事件進行精心擇取，思辨、拓展、對比、整合、感悟，將其應(yīng)用于品德課堂教學(xué)，就能極大地豐富學(xué)校的品德課程資源，提高品德課堂教學(xué)的現(xiàn)實感和有效性，幫助學(xué)生成長。

新聞素材 社會熱點 應(yīng)用策略

《義務(wù)教育品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：品德課程內(nèi)容應(yīng)“根據(jù)社會生活的發(fā)展變化和學(xué)生身心發(fā)展的需要，有彈性地吸納鮮活的社會生活事件”。當(dāng)下是一個海量資訊的時代，教師如果善于從這些資訊與熱點中精心擇取有德育意義的內(nèi)容，就能極大地豐富學(xué)校的品德課程資源，提高小學(xué)品德課堂教學(xué)的現(xiàn)實感和有效性，幫助學(xué)生豐厚社會認(rèn)知，形成獨立自主的價值判斷。本文筆者試從五個角度例談時政新聞與熱點社會事件在品德課堂中的應(yīng)用。

一、思辨式應(yīng)用

運用兩難問題培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力是德育課堂常用的方法，而讓學(xué)生直接面對社會上發(fā)生的現(xiàn)實問題，讓新聞事件或者是社會熱點事件中的兩難問題及時走進德育課堂，能讓課堂變成一個為學(xué)生提供思考生命、生活、社會的相對集中的鮮活空間，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注與思考社會現(xiàn)象的意識，增進其對生活的認(rèn)識、體驗和感悟。

如在教學(xué)五年級上冊《安全伴我行》單元中的第3課《紅綠燈》時，可以應(yīng)用以下這個新聞事件：2016年2月4日傍晚6點半，寧波市中心的江廈橋東因晚高峰堵成一鍋粥。等紅燈間隙，一輛救護車的警笛聲從輕到重響起，然而此時路況堪憂，前后左右都停滿了車，幾乎沒有一點空隙。就在這時，為了給救護車讓道，三四輛私家車集體闖紅燈。為此事網(wǎng)友齊聲大叫“好樣的”！你怎么看？

通過討論，師生可以達(dá)成一個共識：既不支持闖紅燈行為，又要想辦法給救護車讓道，如果因為闖紅燈造成新的事故，就會忙上添亂。由此可能還會引發(fā)出新的兩難問題：在確保安全的前提下，為了給救護車讓道闖紅燈，交警部門是否可以法外處置？硬性法制與柔性情理之間如何取舍也是兩難問題。如此，通過一則新聞，可以讓學(xué)生多方面理性思考社會問題。

但是，在課堂上呈現(xiàn)現(xiàn)實生活中真實發(fā)生的兩難事件時，首先要堅持兒童立場，要讓學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式探究社會。教師要注意緩和地引發(fā)、謹(jǐn)慎地指導(dǎo)，而不是簡單、急切地拿各種事物去說教。要讓學(xué)生有機會使用自己的理智，不聽信偏見、不屈服權(quán)威，思辨的目的是喚醒理智的成長。其次，兩難事件的擇取一定要緊扣生活，越是貼近生活，學(xué)生越熟悉，越有“話”說。

但是有些兩難素材，涉及文化差異，對學(xué)生而言難度很大，這就需要教師謹(jǐn)慎駕馭，可以組織學(xué)生討論探究，但不追求結(jié)果。如美國蘋果公司與FBI之間因2015年12月圣貝納迪諾縣公共衛(wèi)生部槍擊事件展開的關(guān)于公共安全與個人隱私之間如何取舍的爭拗事件。這個問題沒有定論，對學(xué)生來說也有一定的難度，教師也不能給出一個明確的結(jié)果。但是我們可以利用此類新聞素材教學(xué)生探究性地思考社會問題。具體做法可以是在課堂上模擬一個特別法庭或者是聽證會現(xiàn)場：將各持觀點的學(xué)生分成正反兩方，無明顯傾向的學(xué)生作為觀眾，教師作為主持人。不作結(jié)論推斷，只為引發(fā)更多思考。

二、拓展式應(yīng)用

在現(xiàn)實中，新聞資訊既承擔(dān)了社會交互功能，也是重要的學(xué)習(xí)資源，它能夠拓展我們的社會人文視野，豐富我們的社會認(rèn)知，進而影響我們的價值判斷。在品德課堂教學(xué)中，教師可以從一個有意義的新聞素材出發(fā)，向外延展，為學(xué)生提供全景式素材，從而引導(dǎo)學(xué)生更全面、更深刻地認(rèn)識社會、理解社會。

如在教學(xué)五年級下冊《富國強民之路》單元中的第1課《中國人民站起來了》時，筆者引用了2015年“9·3大閱兵”這一重大新聞資訊。通過這次閱兵式我們可以引導(dǎo)學(xué)生拓展至之前新中國舉行的14次國慶閱兵情況，還可以以1949年、1984年、1999年、2015年四次閱兵慶典進行比較，思考為什么這四次閱兵之間能取得如此大的跨越？從而樹立民族自信心和自豪感，激發(fā)學(xué)生的強烈愛國情感。

筆者認(rèn)為，以新鮮真實的新聞情境拓展學(xué)生視野，比簡單枯燥的介紹和說教要有意義得多，它可以此有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注社會、關(guān)注世界。不過，在擇取拓展類新聞素材時，不可為拓展而拓展，而需指向新聞事件本身的意義、對社會的影響及事件背后的歷史文化因素等。

三、對比式應(yīng)用

幫助學(xué)生學(xué)會分辨善惡美丑，既了解這個世界有著許多丑陋的東西，又相信美好的事物永遠(yuǎn)占據(jù)著主流，并能夠擇其善者而從之是學(xué)校品德課程的重要目標(biāo)之一。在每天翻新的社會新聞中，美丑雜陳，正誤皆現(xiàn)，教師可以擇取其中具有鮮明反襯對比的材料，幫助學(xué)生樹立明確的是非觀。如在教學(xué)四年級上冊《成長的腳步》單元中的第1課《誠實是金》時，可以引用以下兩則新聞資訊作對比式應(yīng)用。

齊魯網(wǎng)報道，2016年3月13日，河南南陽陳女士帶著母親來鄭州看病，此前的治療已花去家里所有積蓄，她們?yōu)榱斯?jié)省跨市取款的手續(xù)費，出發(fā)前將借來的3萬元現(xiàn)金帶在了身上。當(dāng)日11時許，陳女士和母親坐上一輛86路公交車。車上乘客比較多，車廂內(nèi)有些擁擠，一名女子擠到了陳女士和母親中間，陳女士沒有多想。在南陽路宋寨站，陳女士把母親扶下車，之后發(fā)現(xiàn)包里的錢少了一多半，錢包也不見了，查點有17000多元救命錢不見了。陳女士撥打110報警，長興路分局劉寨治安中隊調(diào)取車內(nèi)監(jiān)控開始尋找嫌疑人蹤跡。監(jiān)控拍下了嫌疑人擼起袖子盜取乘客包內(nèi)現(xiàn)金的場景。案發(fā)13天后，3月26日19時30分，鄭州警方發(fā)布消息稱，嫌疑人被抓住了。

這位小偷的丑行激起了網(wǎng)上的一片討伐之聲。與此新聞形成鮮明對比的是隨后兩天浙江在線發(fā)布的一篇報道。

浙江在線2016年3月15日報道，1982年年底，溫州樂清的蔣愛芬孤身一人從娘家出發(fā)到山西長治務(wù)工。在鄭州火車站轉(zhuǎn)車時，身上僅有的130元錢被偷走了。走投無路的她，獨自躲在火車站角落哭泣。一位陌生小伙了解了事情經(jīng)過之后，將身上的50元錢借給了蔣女士。事隔34年，通過多次多方聯(lián)系，蔣女士今年年初終于聯(lián)系上了當(dāng)年的吳先生。吳先生說，自己早就把借錢這事給忘了，對蔣女士會不會還款自己也從沒多想。不過，蔣女士說，34年來，自己一直沒有忘，也不會忘。

女子苦尋恩人34年，只為還當(dāng)年50元的新聞事件，宣揚了中國傳統(tǒng)的感恩、濟困美德，在社會誠信嚴(yán)重缺乏的今天顯得異?？少F。

對比式應(yīng)用新聞素材取舍面廣泛，可以有誠信、公共空間意識、國際援助、環(huán)境保護等各類主題。但是教師在應(yīng)用此類新聞素材時一定要堅持正面引導(dǎo)原則。

四、整合式應(yīng)用

圍繞一個新聞主題呈現(xiàn)一組材料，有時候往往能引起更多的思考。如在教學(xué)六年級下冊《為了美好的生存環(huán)境》單元中的第2課《科技是把雙刃劍》時，筆者整合呈現(xiàn)了以下一組新聞材料：

2009年“雙11”淘寶商城交易額0.5億元；

2010年“雙11”淘寶商城交易額9.36億元；

2011年“雙11”淘寶商城交易額52億元；

2012年“雙11”天貓商城交易額191億元；

2013年“雙11”天貓商城交易額350億元；

2014年“雙11”天貓商城交易額571億元，產(chǎn)生2.78億元的物流訂單；

2015年“雙11”天貓商城交易額912億元，產(chǎn)生的物流訂單數(shù)達(dá)4.67億元，所有包裹里程加起來可繞地球1100萬圈。

組織學(xué)生閱讀以上材料之后，再交流討論兩個問題：一是說說你家的網(wǎng)購故事，體會互聯(lián)網(wǎng)如何影響和改變了人們的生活？二是購物狂歡之后，紙箱、編織袋、塑料袋、膠帶紙和用作防震填充物的海綿、泡沫塑料等“快遞垃圾”也隨之來襲。怎么辦？特別是第二個問題，不妥善解決的話將成為一個重大的環(huán)境問題。從中可以引導(dǎo)學(xué)生思考的問題有很多：怎樣可以為網(wǎng)購商品包裝瘦身？店家為店鋪聲譽不惜過度包裝怎么辦？快遞公司能否在分揀貨物和運輸過程中“溫柔”對待每件快遞？在討論中學(xué)生提出解決環(huán)境問題最終還是要靠科技手段：可以發(fā)明一種充氣式環(huán)保包裝袋，既可以保護商品的安全性，又可以極大地減少包裝物；可以利用3D技術(shù)，絕大部分商品只需商家網(wǎng)遞原材料，再由買家自行在家打印，也可以極大減少包裝負(fù)擔(dān)。

整合式應(yīng)用新聞素材往往能引發(fā)學(xué)生更多的深層思考，讓學(xué)生透過新聞現(xiàn)象思考社會本質(zhì)問題，從而發(fā)展學(xué)生的價值判斷能力。

五、感悟式應(yīng)用

豐富學(xué)生的社會認(rèn)知和內(nèi)心世界是品德課程的重要目標(biāo)之一。利用時政新聞和社會熱點事件中觀照內(nèi)心的感人事件，能更容易打動學(xué)生的內(nèi)心世界，讓德育更真實、更有效。如在教學(xué)六年級下冊《我們愛和平》單元中的第2課《攜手共創(chuàng)和平》時，筆者應(yīng)用了2015年世界反法西斯勝利70周年之際，以色列拍宣傳片《謝謝上?！愤@個新聞事件。

2015年8月26日，以色列駐上?？傤I(lǐng)事館創(chuàng)作的一部象征兩國友誼與合作的公益宣傳片《謝謝上海》在上海正式發(fā)布。 影片在以色列拍攝而成，宣傳片中人人高舉由漢語、希伯來語和英語3種語言寫的“謝謝”標(biāo)牌，希望借此向上海人以及中國人在他們“處于歷史最黑暗的時刻”所給予的情誼與友好道聲感謝。在課堂上，筆者也給學(xué)生播放了《謝謝上?！愤@個視頻。通過這個新聞事件，學(xué)生在心中感悟到了戰(zhàn)爭的殘酷，以及跨越民族與文化的友誼。

生活中的感悟式新聞，比如2014年11月，杭州圖書館向流浪漢開放，一位76歲的拾荒老人“看書前”自發(fā)洗手的新聞，引發(fā)網(wǎng)絡(luò)圍觀。圍觀的原因有二：一是杭城書香浸潤人心，閱讀無貴賤；二是看書前“凈手”細(xì)節(jié)。到圖書館看書已經(jīng)成為杭城百姓的生活常態(tài)之一，然而老人閱讀之前特別洗手之舉卻并不多見，他的做法猛然間讓人們重溫了對知識和書籍的虔誠崇敬之感。這樣的新聞能夠從內(nèi)心深處引發(fā)學(xué)生的觸動，遠(yuǎn)比教師在課堂上滔滔不絕說教效果要好得多。

感悟式的新聞重在養(yǎng)性養(yǎng)心，但是在擇取時要有針對性，不求奇聞異事，而要選取那些看似熟悉卻又以特殊方式打動我們內(nèi)心最柔軟之處的事件，為學(xué)生詮釋生活和生命的真諦。

新聞每天都會發(fā)生，開放品德課程，新鮮資訊就會像一股清新之風(fēng)流入課堂，巧加應(yīng)用，亦可滌蕩心靈、塑造靈魂。

（浙江省杭州市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)學(xué)林街小學(xué) 310000）