用好課文這個(gè)例子

安徽省濉溪中學(xué)　趙清林

用好課文這個(gè)例子

安徽省濉溪中學(xué)趙清林

當(dāng)前，高中生在寫(xiě)作方面存在著兩個(gè)重要問(wèn)題：一是寫(xiě)作的主動(dòng)性不夠，多數(shù)情況下是老師覺(jué)得“有必要寫(xiě)一點(diǎn)東西”的時(shí)候，布置篇作文。學(xué)生草草完成，很少有人會(huì)有“有必要寫(xiě)一點(diǎn)東西”的自覺(jué)性。二是很多學(xué)生生活經(jīng)歷匱乏，語(yǔ)言蒼白，寫(xiě)文章時(shí)“實(shí)在無(wú)話(huà)可說(shuō)”，常常憑空想象，空話(huà)連篇。

之所以出現(xiàn)這兩個(gè)問(wèn)題，主要是因?yàn)閷W(xué)生積累不足，既有素材積累的不足，也有寫(xiě)作技法積累的不足，還有訓(xùn)練的不足。

我們要想提高寫(xiě)作水平，要學(xué)會(huì)借鑒經(jīng)典，從經(jīng)典中“拿來(lái)”！

在沒(méi)有充足的時(shí)間閱讀課外經(jīng)典的情況下，課文便是最好的選擇。

高中語(yǔ)文教材中的作品，無(wú)論是反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)、表現(xiàn)作家思想，還是摹寫(xiě)自然景物、呈現(xiàn)科學(xué)成果，都可以指導(dǎo)我們解決“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。另一方面，這些作品在立意、選材、謀篇等構(gòu)思方面的成就，則可以幫助我們解決“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，我們要對(duì)“寫(xiě)什么”和“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)和反思。

一、學(xué)會(huì)改寫(xiě)文本。這是指對(duì)一些文本從變換體裁、敘述視角等角度進(jìn)行的改編。變換體裁時(shí)，可以把一些小說(shuō)、詩(shī)歌、散文等改寫(xiě)為劇本；可以把除了文藝隨筆、說(shuō)明文、演講詞等之外的非詩(shī)歌類(lèi)的作品改編為敘事詩(shī)或抒情詩(shī)；還可以把一些文本改寫(xiě)為散文。變換敘述視角，主要是把第三人稱(chēng)變換為第一人稱(chēng)來(lái)敘述。

二、善于積累素材。學(xué)習(xí)“閱讀鑒賞”，不能僅僅把它們當(dāng)作鑒賞的作品，還應(yīng)該有積累、運(yùn)用素材的意識(shí)。這些素材來(lái)自幾個(gè)方面：一是作家的有關(guān)背景資料。每個(gè)作家背后都有豐富的故事，這些故事均可以作為寫(xiě)作的論據(jù)甚至論點(diǎn)；二是文本的思想主旨甚至只言片語(yǔ)。文本所敘述的事件、描寫(xiě)的景物、表現(xiàn)的作家觀點(diǎn)甚至只言片語(yǔ)，都可以成為議論的論點(diǎn)或論據(jù)，還可以作為寫(xiě)作的引用材料或再創(chuàng)作的藍(lán)本。至于詩(shī)文中的名言名句，更可以作為寫(xiě)景敘事、表達(dá)感情、增強(qiáng)文化意蘊(yùn)的引用材料。

三、注重遷移技法。由于“閱讀鑒賞”選擇的文本多是經(jīng)典作品，這些作品中有許多優(yōu)秀的寫(xiě)作技法，如文章結(jié)構(gòu)方面的懸念設(shè)置、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)等，寫(xiě)作方法中的虛實(shí)相生、正側(cè)結(jié)合、欲揚(yáng)先抑等，甚至選詞煉句的方法。我們可以在鑒賞作品的過(guò)程中，學(xué)習(xí)、積累這些寫(xiě)作技法，并運(yùn)用到課外寫(xiě)作中。

下面以海明威的《老人與?！窞槔M(jìn)行說(shuō)明。

海明威的《老人與?！肥且徊咳谛拍睢⒁庵?、頑強(qiáng)、勇氣和力量于一體的小說(shuō)，它讓人懂得了打不垮的、堅(jiān)不可摧的精神力量究竟是什么樣的。小說(shuō)圍繞一位老年漁夫與一條巨大的馬林魚(yú)在離岸很遠(yuǎn)的灣流中搏斗而展開(kāi)敘述，完美地體現(xiàn)了作者所說(shuō)的“你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他”的思想，成功塑造了硬漢桑提亞哥的形象。

學(xué)習(xí)這篇小說(shuō)，我們可以嘗試把它改編為劇本或敘事詩(shī)、抒情詩(shī)等。

在素材方面，我們可以積累以下內(nèi)容：

一、作家的背景資料

1.海明威參加了第一次世界大戰(zhàn)和第二次世界大戰(zhàn)，并獲得了銀制勇敢勛章和一枚銅質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆?941年底太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，海明威立即將自己的游艇改裝成巡艇，偵察德國(guó)潛艇的行動(dòng)，為消滅敵人提供情報(bào)。這個(gè)素材可以從愛(ài)國(guó)的角度加以運(yùn)用，也可以說(shuō)明“生活是創(chuàng)作的源泉”。

2.海明威被譽(yù)為美利堅(jiān)民族的精神豐碑，并且是“新聞體”小說(shuō)的創(chuàng)始人，一向以“文壇硬漢”著稱(chēng)。他以其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和高超的寫(xiě)作技巧創(chuàng)造了一種簡(jiǎn)潔流暢、清新洗練的文體，在歐美文學(xué)界產(chǎn)生了巨大的影響?！都~約時(shí)報(bào)》評(píng)論道：“海明威本人及其筆下的人物影響了整整一代甚至幾代美國(guó)人，人們爭(zhēng)相仿效他和他作品中的人物，他就是美國(guó)精神的化身?！泵绹?guó)著名文學(xué)評(píng)論家威拉德·索普在他的《二十世紀(jì)美國(guó)文學(xué)》中對(duì)海明威給予了崇高的評(píng)價(jià)：“海明威是當(dāng)代最偉大的自然主義作家之一。他敢于突破傳統(tǒng)，創(chuàng)造新的風(fēng)格和手法來(lái)適應(yīng)題材的需要?！边@個(gè)素材可以論證勇于突破、敢于創(chuàng)新等觀點(diǎn)。

3.海明威名言名句積累：

自己就是主宰一切的上帝，倘若想征服全世界，就得先征服自己。

只要不計(jì)較得失，人生便沒(méi)有什么不能克服的！

沒(méi)有失敗，只有戰(zhàn)死。

每個(gè)人都不是一座孤島，一個(gè)人必須是這世界上最堅(jiān)固的島嶼，然后才能成為大陸的一部分。

這些名言名句可以作為不同觀點(diǎn)的論據(jù)。

二、小說(shuō)的思想主旨資料

1“.一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他?！庇矟h桑提亞哥面對(duì)浩瀚的海洋、兇猛的大馬林魚(yú)、兇惡的鯊魚(yú)、惡劣的氣候和多舛的命運(yùn)，表現(xiàn)出頑強(qiáng)的毅力和必勝的信心。他雖然失敗了，但仍然是英雄，是精神上的強(qiáng)者。這個(gè)例子可以作為堅(jiān)忍、不向命運(yùn)低頭、挑戰(zhàn)自我、做命運(yùn)的強(qiáng)者等觀點(diǎn)的論據(jù)。

2.桑提亞哥成為人們的榜樣，而其形象是在他與苦難命運(yùn)搏斗的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的，可見(jiàn)挫折、苦難是人生最好的老師。大自然把人們困在黑暗之中，迫使人們永遠(yuǎn)向往光明。正如海明威的名言：對(duì)一個(gè)作家最好的訓(xùn)練是——不快樂(lè)的童年。這個(gè)材料可以用來(lái)論證在挫折中成長(zhǎng)的觀點(diǎn)。

在寫(xiě)作技法方面，我們可以積累以下知識(shí)：

1.出色的心理描寫(xiě)

海明威以大量的篇幅來(lái)刻畫(huà)桑提亞哥的內(nèi)心世界，特別是人物的內(nèi)心獨(dú)白，再加上回憶和夢(mèng)境中的內(nèi)容，就把老人的個(gè)性有血有肉地呈現(xiàn)在讀者面前了。

2.電報(bào)式風(fēng)格

海明威有著出色的語(yǔ)言駕馭能力。他常以簡(jiǎn)單的詞匯表達(dá)復(fù)雜的內(nèi)容，從句式上看，海明威常用簡(jiǎn)短的陳述句進(jìn)行語(yǔ)言表述，又被稱(chēng)為“電報(bào)式風(fēng)格”。他認(rèn)為沒(méi)有必要用文字修飾來(lái)嘩眾取寵，只要將事物描述清楚就可以了，其他的則由讀者來(lái)決定。如對(duì)《老人與?！分欣蠞h用魚(yú)叉制伏大魚(yú)的情景，他描述為“老人放下釣索，一腳踩住了，把魚(yú)叉舉得盡可能地高，使出全身的力氣，加上他剛才鼓起的力氣，把它朝下直扎進(jìn)魚(yú)身的一邊”。在這些描述中，作者沒(méi)有使用任何修飾成分，只是將動(dòng)詞、名詞簡(jiǎn)單組合就描繪出了一個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。在這質(zhì)樸無(wú)華的文字中，人們可以感受到作者深刻的藝術(shù)境界與藝術(shù)底蘊(yùn)。

3.冰山原則

海明威認(rèn)為應(yīng)該從繁雜的社會(huì)生活中擷取最有特點(diǎn)的情節(jié)，將自己的思想情感隱藏起來(lái)，按照“冰山原則”，留下八分之七的空間讓讀者思考與揣摩。海明威刻畫(huà)人物形象時(shí)，常將人物的內(nèi)心世界隱藏于背后，通過(guò)對(duì)物質(zhì)世界的表現(xiàn)讓讀者去思考、去想象。雖是寥寥數(shù)筆，卻入木三分，將人物的情感深刻地刻畫(huà)出來(lái)。海明威努力擺脫主觀情感對(duì)作品的影響，用一種近乎客觀的方式抒發(fā)自己的情感，因而常被人貶稱(chēng)為“啞?！薄Ｆ鋵?shí)，批評(píng)者只是流于作品表象，并不了解作者內(nèi)心深處的情感。德國(guó)作家棱茨曾言，海明威通過(guò)無(wú)動(dòng)于衷而達(dá)到激動(dòng)，通過(guò)不加解釋得到解釋。

4.通過(guò)象征手法表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活

作品中的老人、大海、一波又一波的鯊魚(yú)等都具有象征意義。雖然海明威自己說(shuō)：“沒(méi)有什么象征意義的東西，大海就是大海，老人就是老人，孩子就是孩子，魚(yú)是魚(yú)，鯊魚(yú)是鯊魚(yú)，不比別的鯊魚(yú)好，也不比別的鯊魚(yú)壞?！钡?，我們卻能聯(lián)想到大海象征人類(lèi)的角斗場(chǎng)，是老人活動(dòng)的正面舞臺(tái)，是人類(lèi)與自然斗爭(zhēng)的場(chǎng)所；馬林魚(yú)象征夢(mèng)想；鯊魚(yú)象征自然界、社會(huì)中的各種不利力量。在茫茫大海上，人類(lèi)顯得孤獨(dú)、渺小，只有通過(guò)與強(qiáng)大的對(duì)手搏斗才能顯示出人的偉大。

5.襯托手法的使用

浩瀚的海洋、兇猛的大馬林魚(yú)、無(wú)數(shù)兇惡的鯊魚(yú)、惡劣的氣候和多舛的命運(yùn)都是為了襯托桑提亞哥的硬漢形象。

學(xué)習(xí)每篇課文，都可以從不同的方面來(lái)積累。這樣，時(shí)間一長(zhǎng)，我們不僅鑒賞了很多經(jīng)典作品，而且積累了很多素材，掌握了多種寫(xiě)作方法，這對(duì)寫(xiě)作是大有裨益的。

魯迅先生說(shuō)：“凡是已有定評(píng)的大作家，他的作品全部就說(shuō)明著‘應(yīng)該怎樣寫(xiě)'?！彼?，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)，不能僅僅只“鑒賞”，還要在“讀萬(wàn)卷書(shū)”的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“如有神”的“下筆”方法。

喜歡的天氣

用餐的客人問(wèn)服務(wù)員：“明天的天氣怎么樣？”

服務(wù)員肯定地說(shuō)：“會(huì)是我喜歡的天氣?！?/p>

客人不解地問(wèn)：“你怎么知道正好是你喜歡的天氣？”

服務(wù)員答道：“環(huán)境不是經(jīng)常能如我意，所以我學(xué)著樂(lè)觀地面對(duì)我所遇到的一切。因此，明天的天氣一定是我喜歡的。”

你的態(tài)度決定你的心情。凡事多往好處想，生活就會(huì)更快樂(lè)。