新課改下如何構(gòu)建以學(xué)生為主體的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

貴州省龍里縣第一小學(xué) 黃先敏

新課改下如何構(gòu)建以學(xué)生為主體的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

貴州省龍里縣第一小學(xué) 黃先敏

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要堅持新課改的教育理念，構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)生積極參與的教學(xué)活動中，教師要給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)空間，使他們能運用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識探究新知識，獲得新的發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在主動學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生具有較強的求知欲，強烈的學(xué)習(xí)欲望能讓他們在學(xué)習(xí)活動中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，使課堂教學(xué)在學(xué)生的積極探究中高效進(jìn)行。

一、建立平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)活動的順利開展需要教師和學(xué)生的積極參與。因此，在課堂教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師掌控教學(xué)的做法，給學(xué)生充分的探究時間，使他們充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師要構(gòu)建新型的師生關(guān)系，和學(xué)生進(jìn)行平等的交流溝通，了解他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。在教師和學(xué)生的積極互動中，學(xué)生能對教師產(chǎn)生信賴的感覺，把教師當(dāng)成學(xué)習(xí)的伙伴，敢于和教師進(jìn)行知識討論。在和諧平等的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生能主動探究教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，在發(fā)現(xiàn)問題后，努力通過自己已有的知識進(jìn)行解決。通過主動探究和思考，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得了更多的數(shù)學(xué)知識，讓他們感受到了學(xué)習(xí)的成就感，有利于他們進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行自主探究時，教師作為教學(xué)的組織者，不僅要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能把握正確的學(xué)習(xí)方向，運用有效的學(xué)習(xí)方法對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行分析、思考、歸納、總結(jié)，使他們的數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)化，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高。

二、優(yōu)化教學(xué)策略，提高學(xué)生的探究主動性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要在改革浪潮中取得不斷的進(jìn)步，需要根據(jù)學(xué)生的實際情況對教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中發(fā)揮探究積極性，在分析、思考的過程中掌握數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師既要注重理論知識的教學(xué)，還要培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，通過加強操作教學(xué)，讓學(xué)生通過直觀的操作過程來理解數(shù)學(xué)知識的數(shù)量關(guān)系，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化時，教師可以選擇以下方式進(jìn)行教學(xué)：

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的意識

在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動中，教師要改變對學(xué)生進(jìn)行強制要求的作用，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手來進(jìn)行教學(xué)，提高他們的參與興趣。在教學(xué)中，教師可以結(jié)合生活中的素材進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，使他們在熟悉、輕松的情境中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，能有效提高學(xué)生的探究熱情，讓他們用學(xué)過的知識進(jìn)行分析，加快對新知識的理解和掌握。例如，在教學(xué)“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”時，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)如下情境：小明今天過生日，媽媽給他買了一個大蛋糕，他們吃了蛋糕的三分之一。第二天，小明又吃了剩下蛋糕的三分之一，你想一想剩下的蛋糕是原來蛋糕的幾分之幾？在生活情境下，學(xué)生積極地進(jìn)行了分析，通過分析，一些學(xué)生認(rèn)為剩下的蛋糕是原來蛋糕的三分之一。另一些學(xué)生認(rèn)為不對，但是又找不到解決的方法。教師這時及時地進(jìn)行指導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生能進(jìn)一步分析，得出正確的答案，使課堂教學(xué)取得了較好的效果。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動學(xué)生的思維積極性

在問題情境中，能激發(fā)學(xué)生的探究積極性，使他們產(chǎn)生解決問題的欲望。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)趣味性的問題情境，使學(xué)生對問題產(chǎn)生興趣，積極主動地進(jìn)行探究，通過思考和探究找到解決問題的方法。通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能把解決問題當(dāng)成對自己的挑戰(zhàn)，運用已經(jīng)掌握的知識進(jìn)行思考和分析，從多個方面進(jìn)行嘗試，找到問題的切入點，有效解決問題。例如，在教學(xué)“混合運算”時，教師給出學(xué)生一道題目：32+5×8=，在計算過程中，一些學(xué)生得出的答案是296，另一些學(xué)生得出的答案是72。針對不同的答案，教師引出學(xué)生進(jìn)行自主分析，在分析過程中，學(xué)生初步理解綜合算式的含義，掌握在沒有括號的算式里含有乘法與加、減法的混合運算的運算順序，提高了他們的計算速度和正確率，使他們的數(shù)學(xué)思維能力在計算過程中獲得發(fā)展。

3.注重動手操作，提高學(xué)生的探究能力

數(shù)學(xué)教材中包括一些比較抽象的概念、定理等知識，在讓學(xué)生探究這些知識時，為了加深他們的理解，教師可以結(jié)合動手操作來加深他們理解。在動手操作過程中，學(xué)生從直觀角度對知識進(jìn)行了思考，有助于讓他們的思維更深入，有效掌握所學(xué)的知識。例如，在教學(xué)“平移和旋轉(zhuǎn)”時，讓學(xué)生通過動手畫、用紙剪等方式進(jìn)行知識探究，能讓教材中的抽象知識和操作相聯(lián)系，使學(xué)生在操作過程中對知識進(jìn)行分析，能讓他們深刻地理解平移和旋轉(zhuǎn)的概念，有效提高他們的學(xué)習(xí)效率。

4.精心布置作業(yè)，提高學(xué)生運用知識的能力

在教學(xué)結(jié)束之后，教師需要布置作業(yè)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗，同時，通過作業(yè)，能強化學(xué)生的學(xué)習(xí)，使他們再次回憶課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并運用這些知識解決作業(yè)題目。在布置作業(yè)時，教師要注重作業(yè)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們充分發(fā)揮自己的主動性去完成。趣味性要體現(xiàn)出題型多樣，方式新穎，內(nèi)容有創(chuàng)造性。讓學(xué)生感受到作業(yè)內(nèi)容和形式的豐富多彩，使他們樂于思考，感受到做作業(yè)的樂趣。同時，在設(shè)計作業(yè)時，要注重作業(yè)的思考性，讓學(xué)生在做題中發(fā)展思維。例如，教師可以通過設(shè)計一題多變來培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，幫助學(xué)生克服在分析解題過程中的思維定式、機械模仿、死記硬背解題方法的不良習(xí)慣，提高解題能力；可以設(shè)計一題多解、逆向思維題來拓寬學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從新的教學(xué)理念出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們在探究過程中深入思考，掌握數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師要深入了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行設(shè)計，使學(xué)生能被學(xué)習(xí)內(nèi)容所吸引，積極地投入到知識探究中，使他們學(xué)會探究，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)歸納，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的完善，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效進(jìn)行。