小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題解題類型研究

江蘇省阜寧縣三灶中心小學(xué) 洪 藝

小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題解題類型研究

江蘇省阜寧縣三灶中心小學(xué) 洪 藝

小學(xué)數(shù)學(xué)中的分?jǐn)?shù)題，一直是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的組成部分。在我國，傳統(tǒng)型的教育都是以應(yīng)用試題以及分?jǐn)?shù)題進行教育，并且在小學(xué)數(shù)學(xué)中占有很大的成分。特別是在近幾年，我國開始推行小學(xué)的分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的教育，對于這方面的教育越來越重視。小學(xué)數(shù)學(xué)一直是教學(xué)中的重要組成部分。小學(xué)的數(shù)學(xué)教育不僅可以給學(xué)生傳授相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，還可以提升學(xué)生的思維思考能力以及動手的操作能力和邏輯性，并且在小學(xué)的教育中體現(xiàn)得非常明顯。本文從小學(xué)的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題解題的類型方面進行研究，并且進行了詳細(xì)的分析以及總結(jié)。

一、當(dāng)前小學(xué)生在進行分?jǐn)?shù)應(yīng)用題解析上的不足

經(jīng)過長時間的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的小學(xué)生在進行分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題解析時經(jīng)常出現(xiàn)很多的問題阻礙學(xué)生進行解答。通過總結(jié)發(fā)現(xiàn)幾個方經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤：知識類型的、技術(shù)類型的、閱讀類型的。

小學(xué)教學(xué)中的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題在進行解析時需要學(xué)生對于課堂的知識進行總結(jié)以及掌握，并且小學(xué)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中學(xué)生進行解答時經(jīng)常地會遇到知識類型的試題，但是學(xué)生在這方面并不是很擅長，并且這個類型的解題是學(xué)生遇到的試題中最大的困難。很多的學(xué)生因為掌握的知識水平不足經(jīng)常出現(xiàn)迷茫的狀態(tài)，對于試題經(jīng)常地產(chǎn)生似懂非懂的情況，這樣的情況就是學(xué)生沒有好好地進行知識的掌握，對于掌握的程度不夠。

是學(xué)生在進行學(xué)習(xí)期間沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)常出現(xiàn)馬虎的狀態(tài)，其實有的時候并不是學(xué)生掌握的知識不夠全面或是上課聽講得不夠認(rèn)真。只是因為學(xué)生在進行解答時不夠?qū)Ｐ?，并且?jīng)常地出現(xiàn)馬虎的狀態(tài)，這樣就會影響學(xué)生的答題成功率。還有就是學(xué)生經(jīng)常在進行解答之后不做檢查，學(xué)生對于這方面的習(xí)慣太過于薄弱，也會導(dǎo)致學(xué)生答題率的下降。在進行學(xué)習(xí)的同時，一定要養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)專心以及答題后進行檢查的習(xí)慣。

還有很多的時候是因為學(xué)生在似懂非懂的狀態(tài)下進行答題，或是學(xué)生在進行應(yīng)用試題的閱讀時不夠認(rèn)真或是不能很好地理解試題的表達內(nèi)容，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生誤解試題的真正含義，影響學(xué)生答題效率的提升。對于沒有理解的題目或是不能理解的題目教師一定要及時地進行指導(dǎo)，防止學(xué)生在不明的情況下進行試題的解答，導(dǎo)致學(xué)生的答題率下降。

二、完善現(xiàn)在的學(xué)生分?jǐn)?shù)答題的措施

對于文中指出的學(xué)生在進行答題時出現(xiàn)相關(guān)的阻礙因素，根據(jù)相關(guān)的工作經(jīng)驗進行了一些歸類整理，提出了一些改善措施。

1.提高教師的教學(xué)質(zhì)量

對于教師的課堂教學(xué)質(zhì)量一定要進行提高，保證學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的同時就能很好地掌握基本的教學(xué)知識，掌握分?jǐn)?shù)的基本知識相關(guān)的加減法的運算，同時包括對于分?jǐn)?shù)的分子以及分母以及異分母的掌握；對于分?jǐn)?shù)的基本乘除運算以及定義方面的知識一定要保證學(xué)生充分地掌握，并且能夠應(yīng)用自如。只有這樣才能保證學(xué)生在進行分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題解答方面做到準(zhǔn)確。

2.提升學(xué)生對于題目的理解能力

教師在進行教授學(xué)生進行答題時，一定要教導(dǎo)學(xué)生對于試題的題目進行充分的理解，只有充分地掌握了應(yīng)用題的題目中心，才能很好地進行解答。對于試題的準(zhǔn)確解答一方面在于學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，還有一方面就是學(xué)生對于試題題目的分析能力。這種能力不同于之前的基礎(chǔ)知識的掌握，學(xué)生的理解能力以及應(yīng)用能力是需要經(jīng)過長時間的培養(yǎng)才能形成的。所以教師在進行知識的講解的同時一定要注意對學(xué)生的理解能力的灌輸以及引導(dǎo)。

3.逐步地提升學(xué)生對于試題的計算能力以及養(yǎng)成答題后檢查的習(xí)慣

幫助學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)答題的習(xí)慣以及在答題之后進行詳細(xì)的檢查能力的提升。并且對于學(xué)生在進行答題率上的錯誤進行指導(dǎo)，不僅要求教師多抽出時間對學(xué)生進行模擬式的訓(xùn)練，更需要注意學(xué)生在主觀上的思想變化，在平時的練習(xí)的過程中，學(xué)生自身也要進行約束，并且管理好自己的答題情緒，認(rèn)真地進行解答。

4.改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，進行教學(xué)方式上的更新

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能很好地適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)形式了，教師要打破原有的固定模式，進行教學(xué)上的更新。教師在進行教學(xué)時，需要更加注意學(xué)生的情緒變化以及學(xué)習(xí)的積極性，不能只是進行教條的講課，需要經(jīng)常地與學(xué)生進行交流溝通以及探討，及時地掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的困難，并且進行幫助?，F(xiàn)在的學(xué)生對于傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)不能很好地產(chǎn)生興趣，隨著現(xiàn)在的經(jīng)濟變化以及多元化的發(fā)展，對于一些特別呆板的教學(xué)更是在一定程度上阻礙了教育的發(fā)展，一定要進行創(chuàng)新以及改進，促進教育的發(fā)展。

總而言之，小學(xué)的數(shù)學(xué)教育一直是教育中比較重要的部分，并且是家長非常重視的階段，不管是對于教師還是學(xué)校的教育管理都具有非常高的要求。小學(xué)的數(shù)學(xué)教育不僅能夠很好地對學(xué)生的思維能力進行提升，還增強了學(xué)生的邏輯思維能力。作者也是通過相關(guān)的分析對我國的數(shù)學(xué)教育進行了總結(jié)。以上是筆者對于我國的教育提出的相關(guān)的意見與建議。

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