質(zhì)疑 釋疑
——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的疑問(wèn)模式微探

江蘇省泰州市特殊教育學(xué)校 魏麗雯

質(zhì)疑 釋疑
——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的疑問(wèn)模式微探

江蘇省泰州市特殊教育學(xué)校 魏麗雯

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)階段，同時(shí)也是小學(xué)生為自身打好未來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。再加上對(duì)于小學(xué)生而言，其本身的想象力和創(chuàng)造力是非常豐富的，在這一年齡段，小學(xué)生對(duì)于新的數(shù)學(xué)知識(shí)具有非常強(qiáng)烈的好奇心和疑問(wèn)心理，而這一疑問(wèn)心理對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)探究、成長(zhǎng)，有著不可忽視的推動(dòng)作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到疑問(wèn)心理和質(zhì)疑精神對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幫助作用，并且積極在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中鼓勵(lì)小學(xué)生敢于質(zhì)疑，愿意質(zhì)疑，從而最終實(shí)現(xiàn)釋疑，有效地促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量能科學(xué)地提高。

一、質(zhì)疑——?jiǎng)?chuàng)新的動(dòng)力

1.營(yíng)造活躍的數(shù)學(xué)課堂質(zhì)疑氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍好壞，對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣和質(zhì)疑能力的培養(yǎng)有著非常重要的影響，在活躍的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍中，小學(xué)生能夠有效地舒緩自身數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的緊張情緒和壓力，促使小學(xué)生敢于在課堂上對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)提出質(zhì)疑，從而有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)于小學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)和能力的培養(yǎng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想有效地構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂疑問(wèn)教學(xué)模式，首先，其應(yīng)當(dāng)合理地營(yíng)造活躍的數(shù)學(xué)課堂質(zhì)疑學(xué)習(xí)氛圍，為小學(xué)生的敢于質(zhì)疑打好基礎(chǔ)和氛圍。比如說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用新型高效的多媒體技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，與傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)手段相比，多媒體技術(shù)具有更加風(fēng)趣幽默、形象生動(dòng)等技術(shù)優(yōu)勢(shì)，其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠很好地為傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入新鮮元素，活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氣氛，為小學(xué)生營(yíng)造一種優(yōu)秀的、活躍的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，它還能夠有效地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師與小學(xué)生之間的課堂互動(dòng)交流，有效地拉近小學(xué)數(shù)學(xué)教師與小學(xué)生之間的距離，從而很好地促使小學(xué)生放下心中的戒備，提高小學(xué)生的課堂質(zhì)疑能力和積極性。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以有效應(yīng)用多媒體技術(shù)來(lái)輔助課堂的教學(xué)，從而有效地實(shí)現(xiàn)活躍的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)疑學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。

2.轉(zhuǎn)變觀(guān)念鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑

小學(xué)生與其他初中或者高中等年齡階段的學(xué)生相比，其本身更具有高度好奇心和質(zhì)疑心的優(yōu)勢(shì)，這對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)質(zhì)疑能力培養(yǎng)是非常具有幫助作用的，然而，要想真正地促使小學(xué)生發(fā)揮自身的質(zhì)疑能力的基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)，其關(guān)鍵就在于小學(xué)生質(zhì)問(wèn)的自信心和膽量培養(yǎng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想有效地建立科學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂疑問(wèn)教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)生的質(zhì)疑能力來(lái)提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量，關(guān)鍵還在于小學(xué)數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀(guān)念，多鼓勵(lì)小學(xué)生敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)小學(xué)生課堂質(zhì)疑的自信心。自信心是一種來(lái)源于內(nèi)心深處的精神力量，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的內(nèi)心培養(yǎng)入手。以往許多小學(xué)生的課堂質(zhì)疑能力較低，不敢于在課堂上對(duì)于新的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑的原因就在于，這些學(xué)生由于自尊心較強(qiáng)，害怕質(zhì)疑時(shí)出錯(cuò)或者提問(wèn)過(guò)于簡(jiǎn)單等原因而被其他同學(xué)笑話(huà)，所以不愿意也不敢對(duì)問(wèn)題提出質(zhì)疑。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，通過(guò)給予小學(xué)生充分的鼓勵(lì)，注意給小學(xué)生解答提問(wèn)問(wèn)題時(shí)的語(yǔ)言藝術(shù)等方法，從而有效地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生敢于質(zhì)疑的自信心培養(yǎng)。比如說(shuō)，以蘇教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教科書(shū)中關(guān)于“加法與乘法的混合運(yùn)算”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)為例，當(dāng)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以采取不要直接說(shuō)明運(yùn)算規(guī)則的原理，鼓勵(lì)小學(xué)生先憑借自身的數(shù)學(xué)天分和想象力對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)算規(guī)則提出質(zhì)疑，表達(dá)自身觀(guān)點(diǎn)，充分地培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力，然后在對(duì)其進(jìn)行釋疑，詮釋運(yùn)算原理，強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)于該知識(shí)點(diǎn)的理解，從而有效地實(shí)現(xiàn)小學(xué)生質(zhì)疑自信心的培養(yǎng)。

二、釋疑——成長(zhǎng)的沖刺

質(zhì)疑是開(kāi)啟新世界，幫助小學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和掌握新的數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力，而釋疑是小學(xué)生擁有學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，開(kāi)展數(shù)學(xué)探究和創(chuàng)新的關(guān)鍵，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有效地建立科學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂疑問(wèn)教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)生的質(zhì)疑能力來(lái)提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量，除了要幫助小學(xué)生培養(yǎng)敢于質(zhì)疑的能力，同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)生釋疑思維和能力培養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)生而言，釋疑主要承擔(dān)著幫助小學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的廣闊性、獨(dú)特性以及邏輯性等功能，因此，根據(jù)釋疑的這些功能性特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以從以下幾個(gè)方面入手來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的釋疑能力：第一，拓展小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維空間。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)小學(xué)生基礎(chǔ)的教科書(shū)知識(shí)之外，還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)小學(xué)生多看一些課外數(shù)學(xué)知識(shí)書(shū)籍，增加小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)積累量，從而有效地實(shí)現(xiàn)拓展小學(xué)生數(shù)學(xué)思維空間的效果。第二，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。數(shù)學(xué)知識(shí)具有較高的靈活性和變化性特點(diǎn)，因此，它的學(xué)習(xí)同樣也需要小學(xué)生具有較強(qiáng)的理性和靈活性能力，而要想做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵就在于小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而且創(chuàng)新能力也是小學(xué)生解開(kāi)數(shù)學(xué)問(wèn)題、探究數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵所在，因此，教師要想有效地培養(yǎng)小學(xué)生的釋疑能力，關(guān)鍵還在于提高小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力。

綜上所述，質(zhì)疑與釋疑能力的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率、數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力以及探究思維等能力的提高有著至關(guān)重要的影響，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的疑問(wèn)教學(xué)模式，從而有效地實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)提高。