如何解讀古詩詞中的感情問題

安徽省合肥六中　劉勁鳳

如何解讀古詩詞中的感情問題

安徽省合肥六中劉勁鳳

古詩詞是傳統(tǒng)文化中的一顆璀璨明珠，其言之簡(jiǎn)、其象之美、其境之遠(yuǎn)，令人嘆為觀止。這些美的表象背后不外乎抒情和言志，因此讀詩詞的要領(lǐng)是讀懂詩詞背后的人，讀懂他的感情。解讀古詩詞中的感情問題，是讀詩詞時(shí)最關(guān)鍵的一步。

一、了解古詩詞中常見的感情

憂國憂民建功立業(yè)懷古傷今蔑視權(quán)貴

憤世嫉俗懷才不遇寄情山水歸隱田園

登高覽勝惜春悲秋思鄉(xiāng)懷人別恨離愁

二、理解作者感情的切入點(diǎn)

（一）由標(biāo)題入手。標(biāo)題十分重要，一般情況下，它是詩詞的核心，能給你提供思考的范圍。

近試上張水部

朱慶馀

洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑①。

妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時(shí)無？

注：①舅姑，即公婆。

古代風(fēng)俗，頭一天晚上結(jié)婚，第二天清早新婦才拜見公婆。此詩描寫的是新婦拜見公婆之前的心理狀態(tài)。如果僅僅作為“閨意”，這首詩已經(jīng)非常完整了，然而，作者的本意在于表達(dá)自己作為一名應(yīng)試舉子，在面臨關(guān)系到自己政治前途的一場(chǎng)考試時(shí)所特有的不安和期待?！敖嚿蠌埶俊边@個(gè)標(biāo)題可以幫助讀者明白詩人的用意。唐代應(yīng)進(jìn)士科舉的士子有向名人行卷的風(fēng)氣，此詩便是行卷之作。臨到要考試了，朱慶馀擔(dān)心自己的作品不一定符合主考官的要求，因此以新婦自比，以新郎比張籍，以公婆比主考官，寫下了這首詩，征求水部郎中張籍的意見。

（二）由意象入手。意象是用來寄托作者情感的人、事、物、景等。在古詩詞的創(chuàng)作和發(fā)展中，有些事物所包含的主觀感情被逐漸固化下來，用以表現(xiàn)特定的場(chǎng)景和寓意，例如：

松梅竹菊寓高潔，借月托雁寄相思。

杜鵑鷓鴣啼凄凄，梧桐葉落透悲意。

別時(shí)長(zhǎng)亭柳依依，落花流水傳愁緒。

烏鴉燕子系興衰，草木仍在人事移。

賞析意象時(shí)，必須注意兩個(gè)問題：

（1）從整體上把握意象。

（2）注意意象與情感的一致性。

謝亭送別

許渾

勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。

日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓。

此詩以“紅葉青山”這樣亮麗、詩意的景色，反襯詩人的離愁別恨?！督S詩話》中說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。”

（三）由典故入手。古詩詞的用典是多樣的，有引用前人語句的，有引用神話傳說的，還有引用歷史人物故事的，等等（典故是人物意象或事件意象，為了強(qiáng)調(diào)其重要性，就另立一個(gè)切入點(diǎn)）。分析典故時(shí)，必須注意兩個(gè)問題：

（1）了解作者用典的來歷。

（2）體會(huì)作者用典的意圖。

慶庵寺桃花

謝枋得

尋得桃源好避秦，桃紅又是一年春。

花飛莫遣隨流水，怕有漁郎來問津。

詩人巧用典故，借桃花引出桃源故事，用慶庵寺代桃花源，用“避秦”來寫“避元”，用“怕有漁郎來問津”來曲折地表達(dá)自己的出世之志。詩人借用桃花源的典故，委婉含蓄地表達(dá)自己歸隱的決心，一個(gè)決不與統(tǒng)治者同流合污的形象躍然紙上。

（四）由情語入手。情語包括情感詞和情感句，大多直接表明作者的情感。

江雪①

柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

注：①本詩寫于作者“永貞革新”失敗遭貶后。

單就詩的字面來看，“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”是作者描繪的重心，占據(jù)了畫面的主體地位。這位漁翁身披蓑笠，獨(dú)自坐在小舟上垂綸長(zhǎng)釣?！肮隆薄蔼?dú)”二字描繪出了他遠(yuǎn)離塵世的生活狀態(tài)，以及清高脫俗、孤傲不群的個(gè)性特征。聯(lián)系創(chuàng)作背景，可知“孤”“獨(dú)”二字寫出了作者被貶到永州以后不甘而又倍感孤獨(dú)的心理狀態(tài)。

鵲橋仙·七夕

范成大

雙星良夜，耕慵織懶，應(yīng)被群仙相妒。娟娟月姊滿眉顰，更無奈風(fēng)姨吹雨。

相逢草草，爭(zhēng)①如休見，重?cái)噭e離心緒。新歡不抵舊愁多，倒添了新愁歸去。

鵲橋仙

秦觀

纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。

柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。

注：①爭(zhēng)，怎。

同樣是引用牛郎織女鵲橋相會(huì)的傳說，但二者所表達(dá)的感情側(cè)重點(diǎn)是不同的。這一點(diǎn)可以從兩首詞的結(jié)語句，也是全詞的情感句看出：范詞強(qiáng)調(diào)別離的舊愁未去新愁又添，雖有新歡卻不抵思念愁苦；秦詞強(qiáng)調(diào)感情的堅(jiān)貞與長(zhǎng)久，雖然相逢短暫，但只要感情真摯，不在乎朝暮廝守。

（五）由注釋入手。

湖州歌（其六）①

汪元量

北望燕云不盡頭，大江東去水悠悠。

夕陽一片寒鴉外，目斷東南四百州。

注：①此詩是元滅南宋時(shí)，作者被元軍押解北上途中所作。

從注釋入手，我們可知，此詩是南宋滅亡后，作者作為俘虜被押送到燕山一帶的途中所作。北望燕云，詩人生出無限感慨，此次北去，吉兇未卜；江水悠悠東去，象征南宋國運(yùn)已一去不復(fù)返，表現(xiàn)了詩人前程未卜、追懷故國、難舍難休的心態(tài)。

小結(jié)

理解詩詞中感情的切入點(diǎn)：

一看標(biāo)題定方向，

二看意象明寄托，

三看典故思內(nèi)涵，

四看情語抓關(guān)健，

五看注釋知概況。

當(dāng)然，尋找切入點(diǎn)時(shí)要注意：

逐句閱讀都觀照，關(guān)鍵信息要抓牢。

多點(diǎn)切入相交叉，佐證鋪墊或深化。

不可單點(diǎn)取角度，片面膚淺易失誤。

三、典題精練

單一情感類：

最愛東山晴后雪①

楊萬里

只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。

最愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。

注：①本詩為《雪后晚睛，四山皆青，惟東山全白，賦〈最愛東山晴后雪〉二絕句》中的一首。

問題：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩的思想感情。

從詩的標(biāo)題和情語入手，我們可以這樣作答：

詩人只顧尋勝景而不覺春寒，駐足春風(fēng)夕陽中凝望東山，對(duì)東山雪景充滿喜愛之情。整首詩描繪出了一個(gè)心境悠閑、陶醉于自然美景而欣然忘我的詩人形象。

多重情感類：

歲暮①

杜甫

歲暮遠(yuǎn)為客，邊隅還用兵。

煙塵犯雪嶺②，鼓角動(dòng)江城。

天地日流血，朝廷誰請(qǐng)纓。

濟(jì)時(shí)敢愛死，寂寞壯心驚。

注：①本詩作于唐代宗廣德元年（763）末，時(shí)杜甫客居閬州（今四川閬中）。②雪嶺，又名雪山，在成都（今四川成都）西。雪嶺臨近松州、維州、保州（均在今四川成都西北），杜甫作此詩時(shí)，三州已被吐蕃攻占。

問題：詩人為什么會(huì)發(fā)出“寂寞壯心驚”的感慨？請(qǐng)結(jié)合全詩作簡(jiǎn)要分析。

從詩的標(biāo)題入手，從“無路請(qǐng)纓”的典故入手，從情感句“寂寞壯心驚”入手，我們可以這樣作答：

歲末暮年，漂泊異鄉(xiāng)，在政治上被冷落，孤獨(dú)寂寞；

邊境發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，時(shí)局艱危，朝中無人為國分憂；

“驚”是“涌動(dòng)”的意思，詩人崇高的責(zé)任感、強(qiáng)烈的愛國感情與艱難的處境、報(bào)國愿望難以實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)狀形成巨大反差，從而內(nèi)心感情復(fù)雜。

詩詞離不開感情。白居易說“詩者：根情、苗言、華聲、實(shí)義”，湯顯祖又說“情生詩歌”。所謂“于我心有戚戚焉”，就是讀者與作者的情感有了共鳴。讓我們選好切入口，準(zhǔn)確地理解詩歌，讀懂作者，那么詩詞的感情問題就能迎刃而解了。