基于新時期社會熱點問題的高校思想政治教育探析

趙民勝 杜茜

（太原科技大學(xué)，山西 太原 030024）

基于新時期社會熱點問題的高校思想政治教育探析

趙民勝 杜茜

（太原科技大學(xué)，山西 太原 030024）

十八大以來我國進入全面建成小康社會的新的歷史時期，新時期下的社會熱點問題帶有一些新的特點，這些新的特點的出現(xiàn)就需要高校思想政治教育的逐步跟進，具體分析和深刻反思。基于新的歷史時期下社會熱點問題的特征，高校思想政治工作的重要性就更加凸顯出來。因此，扎實做好高校思想政治工作對于我國正在進行的全面建成小康社會具有重要的支撐作用；對于正確處理和分析新時期下的社會熱點問題具有重要的導(dǎo)向作用。

新時期；社會熱點問題；思想政治教育

當前，我國正處于全面建成小康社會的關(guān)鍵時期，社會發(fā)展日新月異，人民生活水平顯著提高。與此同時，我國社會利益主體日漸多元化，利益需求日益復(fù)雜化，加之社會上各種矛盾相互疊加，導(dǎo)致社會熱點問題層出不窮，且都呈現(xiàn)出新的特點。作為新時期下以90后為主體的大學(xué)生，他們在日常生活中對待社會熱點問題的關(guān)注度就成了高校思想政治教育的重點。

一、社會熱點問題的相關(guān)概念、特征及形成的原因

（一）社會熱點問題的相關(guān)概念

社會熱點問題是指在一定時期內(nèi)和特定范圍內(nèi)，引起人們廣泛關(guān)注和熱烈討論的焦點問題，或是指社會在某一時期發(fā)生在政治、經(jīng)濟、文化、社會、生態(tài)等領(lǐng)域發(fā)生的重大變化和重要事件。［1］例如：房價問題、貧富差距問題、教育公平問題等。

（二）社會熱點問題的特征

1.具有鮮明的時代性。目前，我國正處于全面建成小康社會的關(guān)鍵時期。全面建成小康社會目標的順利實現(xiàn)，就需要經(jīng)濟體制改革的持續(xù)推進，不斷調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，減少第一和第二產(chǎn)業(yè)的比重，增加第三產(chǎn)業(yè)的比重。轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，實現(xiàn)由傳統(tǒng)的資源密集型向技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變。因此，全面建成小康社會的階段也就是我國轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展的階段，這與我國剛進入小康社會的時期和全面建設(shè)小康社會時期是有所不同的。我國剛步入小康社會的時期，那時候我們所達到的小康是低水平的、不全面的、發(fā)展很不平衡的小康，即處在生存性消費的滿足，社會保障還不健全，環(huán)境質(zhì)量有待提高，區(qū)域之間發(fā)展水平差距不小。全面建設(shè)小康社會時期是我國經(jīng)濟社會得到飛速發(fā)展的時期，取得的成績足以令世界矚目。在這個時期我國取得了經(jīng)濟總量雄踞世界第二的令人驕傲的成績。因此，這一時期絕大部分的社會熱點問題的共同特征是如何實現(xiàn)經(jīng)濟社會的快速發(fā)展。而當我們進入到全面建成小康社會時期，需要面對和處理的重心不僅僅是效率的問題，而是效率和公平同等重要的問題。在全面建成小康社會時期，需要忍受經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型帶來的陣痛，需要堅守以人為本的道德底線，需要面對和處理的社會熱點問題更加復(fù)雜、更加多元化。這一時期很多社會熱點問題的共同特征是如何實現(xiàn)社會公平正義。

2.具有階段性。社會熱點問題總是隨著社會發(fā)展不斷的變化。不同的社會熱點由于其關(guān)注的角度不同，因此表現(xiàn)是不一樣的，但是同一時期內(nèi)不同的關(guān)注角度所要闡釋的問題本質(zhì)具有相同的特征。社會熱點問題的表現(xiàn)隨著人們認知水平的不斷提高會體現(xiàn)出階段性的特征，這種階段性特征是社會問題之所以成為熱點的關(guān)鍵。認識和分析社會問題的階段性特征，及時回應(yīng)社會的關(guān)切就成為處理社會熱點問題的重點和難點。社會熱點問題的階段性特征也不是毫無規(guī)律可循的，事物的發(fā)展總是遵循一定的規(guī)律，規(guī)律是客觀的不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。相反人的認知是主觀的，我們要實現(xiàn)主觀與客觀相統(tǒng)一，就需要大量、豐富、細致的研究社會熱點問題。有時候社會熱點問題所表現(xiàn)的階段性特征，其所反映的社會問題并不是其本身所要反映的問題，需要我們擦亮眼睛細心分析。

3.具有普遍性。社會熱點問題的普遍性存在于政治、經(jīng)濟、文化、社會、生態(tài)的各個方面，不是單一方面所能表達和闡釋的。一個社會問題的出現(xiàn)往往不能只從一個方面進行分析，而是需要從好幾個方面進行考量和權(quán)衡，只有這樣才能更深入和更全面的了解社會熱點問題。此外，社會熱點問題不是關(guān)系著單個人的利益，往往是關(guān)系著某一個社會階層或是好幾個社會階層的利益，往往是受到社會大眾廣泛關(guān)注的，有些社會熱點問題甚至是全社會關(guān)注的焦點問題。例如房價問題就是全社會最關(guān)切的問題，房價牽動著每一個人的神經(jīng)，房價過高社會問題就層出不窮，而房價過低又會嚴重拖累社會經(jīng)濟的發(fā)展。因此，一個社會熱點問題的出現(xiàn)往往不是單個人所關(guān)注的問題，而是一類人或者幾類人甚至是全社會共同關(guān)注的問題才是社會熱點問題。

4.具有可導(dǎo)性。社會熱點問題往往是由于各種因素綜合交織的結(jié)果，往往是各種矛盾不可調(diào)和的最終爆發(fā)的表現(xiàn)，往往是帶有政治、經(jīng)濟、文化、社會、生態(tài)幾方面的問題。社會熱點問題的產(chǎn)生是迅速的，影響巨大的，但是其又是可導(dǎo)的。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，信息傳播的媒介越來越多，信息的傳播速度越來越快，信息傳播的影響越來越大。一個社會熱點問題在它產(chǎn)生之初其可控性是大于一個很久以前產(chǎn)生的社會熱點問題的，因此其可操作性也很強。但是如果不在產(chǎn)生之初加以適當?shù)囊龑?dǎo)，任由事態(tài)繼續(xù)的發(fā)展，最終的影響將是慘烈的，教訓(xùn)必將是慘痛的。因此，化解社會矛盾首先得引導(dǎo)社會熱點問題走向正確的道路，這樣才能達到事半功倍的效果。

（三）社會熱點問題形成的原因

一方面，從大的角度來講我國正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是忍受經(jīng)濟下行壓力所帶來的陣痛時期。在經(jīng)濟社會下行壓力加大的時期，身處其中的人們會有深刻體會，因此產(chǎn)生急躁、焦慮、迷茫甚至否定的態(tài)度都是可以理解的。如果加以積極引導(dǎo)和教育，這些消極情緒會得到有效解決的。另一方面，從小的方面來說隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，利益主體和人們的利益訴求越來越多元化，如何處理利益多元化的訴求成為最為棘手的問題。適當?shù)睦娑嘣屠嬖V求是好的，但是過度的利益訴求有可能會產(chǎn)生自私自利的后果，使一部分人群為達目的不擇手段。因此，學(xué)會如何處理個人之間的利益訴求也是處理社會熱點問題的辦法和途徑。

二、在高校思想政治教育中引入社會熱點問題的必要性

（一）開展社會熱點教育是大學(xué)生思想政治教育與時俱進的需要

社會熱點教育是屬于高校思想政治教育課程和形勢政策課程的范疇，是提高當代大學(xué)生思想政治素質(zhì)的方式和途徑。加強高校思想政治教育，可以引導(dǎo)當代大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，可以引導(dǎo)當代大學(xué)生學(xué)會用馬克思主義的立場和方法來認識問題，理解問題，進而解決問題。隨著經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展，我國與世界的聯(lián)系越來越緊密。多元的文化、多元的價值觀相互碰撞，相互交流，取長補短，相得益彰。但如果不加以引導(dǎo)，一味的吸收外來的文化和外來的產(chǎn)品，難免會使大學(xué)生產(chǎn)生價值觀沖突，甚至可能會被一些糟粕誤導(dǎo)。因此，作為思想政治工作者面對這類社會熱點問題，應(yīng)該敏銳的發(fā)現(xiàn)，并且及時的給予正確的引導(dǎo)，這才能體現(xiàn)出馬克思主義理論與時俱進的品質(zhì)，才能體現(xiàn)出思想政治教育時代性的需要。

（二）開展社會熱點教育有助于提高大學(xué)生分析問題、解決問題的能力

對大學(xué)生普遍關(guān)心的社會問題給予積極的引導(dǎo)，會有助于當代大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。大學(xué)生是普遍關(guān)注社會熱點問題的一群人，是熱愛祖國對祖國充滿無限敬意的一群人。但是，大學(xué)生在關(guān)注社會熱點問題的時候，由于其社會閱歷較淺，容易受到某種不良因素的影響產(chǎn)生沖動的情緒。因此，作為思想政治教育的工作者針對這種現(xiàn)象，占領(lǐng)大學(xué)生這一思想空白的“主戰(zhàn)場”，進行有效而及時的思想政治教育，對當代大學(xué)生普遍關(guān)心和關(guān)注的社會熱點問題進行分析，幫助大學(xué)生認識和理解社會熱點問題，最大限度減少大學(xué)生的負面情緒。

（三）開展社會熱點問題教育有利于提高大學(xué)生思想政治教育的實效性

長期以來，如何提高高校思想政治教育課的實效性是一個棘手的問題，是一個困擾廣大思想政治教育工作者的一個重要問題。高校工作者尤其是思想政治教育工作者，不僅僅要懂得書本上的知識，更要學(xué)會分析和研究社會熱點問題。將社會熱點問題與高校思想政治教育有機結(jié)合，對于激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高大學(xué)生思想政治教育的實效性能起到顯著的作用。社會熱點問題的加入能夠改變傳統(tǒng)的以說教為主的教學(xué)方式，建立新的溝通橋梁。大學(xué)生是一群熱愛關(guān)注社會問題的群體，是一群急于找出社會問題的原因和方法的群體。社會熱點問題加入高校思想政治教育課程之中恰好就解決了這一大學(xué)生所關(guān)注的問題，同時也提高了大學(xué)生對思想政治教育這門課程的重視程度與興趣。有助于大學(xué)生從傳統(tǒng)的被動式學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的交流式學(xué)習(xí)。

三、利用社會熱點加強大學(xué)生思想政治教育的原則、方法和途徑

（一）要觀點明確，立場鮮明

思想政治教育是一定的階級、政黨、社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加的有目的的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動。［2］思想政治工作者在解答大學(xué)生們所關(guān)心和關(guān)注的社會熱點問題時，一定需要把自己的觀點毫無保留并且很明確的表達出來。時刻牢記，如果我們不主動占據(jù)大學(xué)生的思想陣地，別人（有害的）就會占據(jù)。思想政治工作者首先要有堅定的黨性原則，要遵守黨的紀律，在關(guān)鍵問題上要有鮮明的黨性立場。二是要時刻關(guān)注社會熱點問題，隨時把自己的所見所聞同同學(xué)們進行交流。三是要具備深厚的理論功底，學(xué)會靈活利用理論來解答身邊所發(fā)生的問題，學(xué)會用理論來武裝同學(xué)們的頭腦。

（二）要注重社會熱點問題的選擇

一個時期的社會熱點問題有很多，我們不可能一一都進行講解。這就要求思想政治教育工作者選擇那些對大學(xué)生有用的重點來進行講解，使大學(xué)生容易理解并且內(nèi)化于心，外化于行。對大學(xué)生有用的社會熱點問題可以從以下幾個方面進行考量：一是對于大學(xué)生成長有幫助的社會熱點問題。大學(xué)生的成長關(guān)系著民族的未來，關(guān)系著國家的前途，只要對大學(xué)生德智體美勞有帶動作用的都應(yīng)進行分析和講解。二是進行實踐教學(xué)，構(gòu)建新型師生關(guān)系。傳統(tǒng)的授教式的教學(xué)方法是以老師為主體的，學(xué)生是被動接受老師所教授的知識的。而在實踐教學(xué)中，學(xué)生是主體，老師和學(xué)生是互為主客體的關(guān)系，學(xué)生對于社會熱點問題發(fā)表自己的見解和看法，老師作為受教育的客體進行聽講。學(xué)生講完后，老師作為主體對學(xué)生所講解的內(nèi)容進行一個總體的點評，這樣既能增進師生關(guān)系，而且還能了解學(xué)生內(nèi)心世界，了解學(xué)生所關(guān)注的社會熱點問題。三是選擇一些社會影響較大，關(guān)注度較高的社會熱點問題。大學(xué)生是一群善于觀察的群體，他們會通過社會的評論和自己的觀察得出自己的認知，老師要引導(dǎo)大學(xué)生積極參與社會熱點問題的討論當中。

（三）充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)媒介的作用

大學(xué)生在校期間使用互聯(lián)網(wǎng)非常頻繁。在大學(xué)生思想政治教育中，社會熱點的學(xué)習(xí)都是第一時間從互聯(lián)網(wǎng)上得到的。因此，互聯(lián)網(wǎng)對于大學(xué)生社會熱點的認知具有重要的作用。一方面，高校輔導(dǎo)員可以利用QQ群和微信群了解學(xué)生的動態(tài)，建立師生課下交流的平臺，了解和交流學(xué)生所關(guān)注的社會熱點問題。同時，也應(yīng)該經(jīng)常瀏覽學(xué)生們經(jīng)常關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)媒介如微博、網(wǎng)站論壇BBS、網(wǎng)絡(luò)錄像視頻等。另一方面，高校輔導(dǎo)員應(yīng)經(jīng)常走訪學(xué)生宿舍，并和一部分學(xué)生交流學(xué)習(xí)生活方面的問題，加強與學(xué)生的溝通和聯(lián)系，及時了解大學(xué)生的所思所想，幫助他們樹立正確的互聯(lián)網(wǎng)思維，提高大學(xué)生對網(wǎng)上社會熱點問題的鑒別力。

［1］馬穎.社會熱點問題在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用探析［J］.滁州學(xué)院學(xué)報，2013（3）.

［2］張耀燦.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)［M］.北京：人民出版社，2006：6-7.

責(zé)任編輯：毋斌

G641

A

1674-1676（2016）05-0057-03

趙民勝（1962-），男，山西臨猗人，太原科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授，院長，研究方向為思想政治教育。杜茜（1988-），女，遼寧葫蘆島人，太原科技大學(xué)碩士研究生，研究方向為新時期社會熱點問題與思想政治教育。