淺談動商對大學生全面發(fā)展的影響

□史 晨

(山西農(nóng)業(yè)大學信息學院，山西 太谷 030801)

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【教育教學研究】

淺談動商對大學生全面發(fā)展的影響

□史 晨

(山西農(nóng)業(yè)大學信息學院，山西 太谷 030801)

動商作為一個全新的概念正在逐步走向大眾視野。在我國當前青少年體質(zhì)連續(xù)30年下降，團結(jié)互助、社會責任感等意識逐步減退的背景下，需要深層次多角度地探索大學生現(xiàn)存問題。運用文獻資料法和邏輯分析法，闡述大學生動商現(xiàn)狀，提出相應的解決辦法，旨在通過動商的培育和提升來塑造全面發(fā)展的大學生。

動商;大學生;全面發(fā)展

一、動商概念的界定

動商作為一個全新的概念進入我們視野還要追溯到2012年，南京理工大學王宗平先生最先提出，它與情商、智商同等重要。動商概念的提出對促進我國體育事業(yè)的發(fā)展提供了積極幫助。動商的概念分廣義和狹義：狹義的動商指個體的運動商數(shù)，主要是人克服自身以及客觀事物后進行運動的能力，是人發(fā)掘運動天賦和潛能的能力，包括運動素質(zhì)、運動心理、身體機能等；廣義的動商則是指所有通過人的身體或身體某一部分活動所表現(xiàn)出來的人的自然屬性和社會屬性，包括生命活動、生產(chǎn)勞動以及身體運動的特質(zhì)和能力。由于社會對其的強大反響和“動商”意義深遠的研究價值，南京理工大學于2013年成立了國內(nèi)首個“動商研究中心”，立志長期開展此項研究[1]。動商的研究發(fā)展至今仍然算是一個新概念，但它并不深奧，動商的理念應當深入人心，服務(wù)大眾。任何一個概念的產(chǎn)生都不是憑空想象的，它總是伴隨著社會問題而產(chǎn)生，動商同樣如此。我國青少年體質(zhì)連續(xù)30年下滑，毛澤東主席早在1952年就提出發(fā)展體育運動，增強人民體質(zhì)口號，可時至今日，一邊是我國奧運健兒屢創(chuàng)佳績，一邊是青少年體質(zhì)連續(xù)下滑，這不得不引起我們深思。學校體育工作雖一直在發(fā)展但似乎遇到了瓶頸，動商理念的提出不僅可以充實身體運動的基礎(chǔ)研究，同時也在我國青少年體質(zhì)下滑的背景下為青少年體育運動發(fā)展提供新的思路和方向。

二、當代大學生動商現(xiàn)狀

當前學校體育存在諸多問題，學校對體育教育重視程度不夠、體育活動時間不能保證、體育教師缺乏等，同樣大學體育中也存在此類問題。而大學生承載著國家發(fā)展的希望，培養(yǎng)全面發(fā)展、創(chuàng)新型的人才是大學的主要任務(wù)。在動商視角下，考察當代大學生存在著諸多問題，身體機能過早衰退、缺乏體育鍛煉、發(fā)掘運動能力不足、社會適應能力差等現(xiàn)象，都與動商培養(yǎng)和訓練的缺乏有密切關(guān)系。情商和智商概念早已被國人接受，并且在培養(yǎng)人才過程中被用做指標去考察，大學生的學習能力和溝通能力被著重強調(diào)，而對培養(yǎng)德智體美全面的人才還有所欠缺，動商的培養(yǎng)可以彌補其不足。我國體育發(fā)展側(cè)重競技體育，更高更快更強的要求會讓大學生對體育產(chǎn)生距離感。大眾體育的理念旨在養(yǎng)成健康的生活運動方式，而學校體育要求缺乏對大學生競爭意識、自我發(fā)掘和突破自身的培養(yǎng)，使得學生們游離于競技體育和大眾體育之間，不清楚真正屬于自己的體育模式是什么，這正是動商缺乏的集中體現(xiàn)。此外，學習就業(yè)壓力大、互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展使得時間分配不均，用于體育鍛煉的時間漸漸變少，同時動商的概念沒有深入大學生意識中，造成大學生沒有在運動中提高動商，在動商培養(yǎng)的理念下提高運動能力，培養(yǎng)終身體育的習慣[2]。

三、動商對大學生全面發(fā)展的影響

(一)提高運動能力

動商是與生俱來的，同時也是可以培養(yǎng)提高的。跑、跳等運動能力是人與生俱來的，當孩子發(fā)現(xiàn)自己會跑會跳的時候特別興奮，這就是人對運動能力的原始沖動。然而隨著年齡的增長以及知識的淵博，對體育的認知以及與他人的對比，發(fā)現(xiàn)原始的運動能力不足以維持對體育的興趣，這時動商就督促反復的鍛煉從而提高能力，當跑的更快跳的更高時，滿足感便由心而生，動商也在反復鍛煉中得到提高[1]。大學生處在人生的黃金階段，心智逐漸成熟，動商有高低之分，不是每個大學生都能成為世界冠軍或者體育健將，自身的運動能力提高才是維持體育興趣的關(guān)鍵點。傳統(tǒng)的運動訓練方法對提高運動能力固然有效，也是基礎(chǔ)，但提高發(fā)展過程中難免會遇到瓶頸，這就需要運動心理或動商的理念去干預訓練，只有系統(tǒng)化、多角度立體式的培養(yǎng)，才能真正提高大學生運動能力。動商的培養(yǎng)在提高運動能力中可以起到突破自身運動能力瓶頸和發(fā)掘運動潛力的作用。與此同時，大學生在運動過程中將自身動商逐漸提高，而動商的提高對自身運動能力的發(fā)掘提高有積極效果，起到相輔相成的作用。

(二)培養(yǎng)健康的生活意識

對于大學生而言，運動的目的主要是塑造強健的體魄、培養(yǎng)興趣愛好以及養(yǎng)成健康的生活方式。家庭、社會等各方壓力都會影響當代大學生，沒有健康的身體連基本生活都無法正常進行，何談全面發(fā)展報效祖國。2016年5月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于強化學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展的意見》，明確指出要深化教學改革，強化體育課和課外體育鍛煉。體育活動時間不能保證、教學水平有待提高、評價體系亟待系統(tǒng)等老生常談的問題依然存在。而動商這一新興概念的提出，有利于加速解決學校體育中存在的問題，大學生動商素質(zhì)的高低以及動商的培養(yǎng)提高直接影響到大學生的身體水平。動商就是要發(fā)掘自身運動潛力，促進體育運動，從而達到健康的身體機能。動商理念可以多角度地提升大學生體育鍛煉的效果，同時終身體育意識的培養(yǎng)也能在動商的發(fā)掘和提高中得到升華。

(三)健全大學生人格

德智體全面發(fā)展的口號早已耳熟能詳，目前我國德育、智育的培養(yǎng)優(yōu)于體育的培養(yǎng)。同樣情商、智商的研究已經(jīng)非常深刻，而動商的概念才剛剛進入視野，情商、智商和動商就像三角形的三條邊，要協(xié)調(diào)發(fā)展，缺一不可。人在還未出生之前就有胎動，法國教育家盧梭在《愛彌兒》中提出“身體先于精神”的觀點；而毛澤東主席也提出體育運動是知識的載體?？梢娚眢w運動和行為表現(xiàn)都要早于其情感和智力，在一定程度上可以認為動商是人發(fā)展的基礎(chǔ)[3]。動商對促進情商和智商的發(fā)展有積極的作用，英國青少年體育基金會研究成果發(fā)現(xiàn)，不參加運動的人學習容易遇到瓶頸，智力發(fā)展容易產(chǎn)生“天花板效應”，體育運動中的解決問題能力和判斷能力對智商的提高都有明顯作用。情商是人抒發(fā)、運動、控制和調(diào)節(jié)情感的能力，體育運動中團隊協(xié)作便是情商的體現(xiàn)，動商對團隊意識的養(yǎng)成可以視作是對情商的幫助。另外，當前的90后大學生是與眾不同的一代人，家庭和社會的影響致使他們對情緒的控制能力偏弱，而健康的運動生活方式有助于舒緩壓力，調(diào)節(jié)情緒?？梢?，動商不僅對智商和情商有一定基礎(chǔ)作用，同時還能促進其提高，對培養(yǎng)健全人格有積極效應。

四、改善、提升大學生動商的建議

教育是系統(tǒng)化工程，需要家庭、學校和社會的共同協(xié)調(diào)和配合，任何一個環(huán)節(jié)的缺失或短板都不利于培養(yǎng)全面發(fā)展的學生，動商的培養(yǎng)同樣如此。

(一)高校自身需完善兩個體系建設(shè)

高校承載著培育新時代接班人的重任，同時又是新興理念的發(fā)源地。社會的發(fā)展需要新生理念，它們都要由理論提出到實踐檢驗這樣一個過程，動商亦是如此。素質(zhì)教育的理念也早已深入人心，如何塑造全面發(fā)展的人才是高校教育的重中之重，動商也是大學生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。動商的概念不能停留在理論層面，最終目的是要系統(tǒng)化、具體化的服務(wù)體育發(fā)展和教育發(fā)展，這就需要建立科學的動商評價體系。動商包括身體機能、身體形態(tài)、身體素質(zhì)、運動心理、技術(shù)能力和體育意識等維度，根據(jù)維度科學系統(tǒng)地制定評價體系迫在眉睫，直接影響動商未來的發(fā)展方向。同時，任何一個理論不能孤立無援，需要整體發(fā)展相互促進，而動商與智商、情商關(guān)系緊密，同等重要，三者協(xié)調(diào)發(fā)展才能培育完整的人，才能完善其素質(zhì)教育?，F(xiàn)階段智商和情商發(fā)展與動商發(fā)展極不平衡，前者由西方學者早已提出并科學發(fā)展數(shù)年，而后者由我國學者新近提出，仍處在發(fā)展初級階段，動商的發(fā)展前途似錦又任重道遠，發(fā)展自身體系過程中也要緊密聯(lián)系智商和情商，盡快建立三維一體的評價體系。目前有些學者已經(jīng)初步構(gòu)建三商一體的理論模型，雖然填補一些研究空白，但仍需檢驗和繼續(xù)發(fā)展。

另外從學校層面出發(fā)，除制定科學的評價和考核體系外，還要把動商與學習成績、健康標準等同樣納入考核體系。大學教育不能把成績等少數(shù)指標作為評估全面發(fā)展的標準，應該建立多元化、立體化的評價體系。其次，大學教師應當做好新興理念傳播者的角色。作為擁有高學歷的大學教師，要不斷更新自身業(yè)務(wù)水平，把先進的理念辯證地理解和消化，將正確的知識及時傳授給學生，動商毋庸置疑應該被大學教師傳授給學生。最后，學生的學與教師的教相輔相成，思維活躍的大學生要把動商培養(yǎng)作為自身發(fā)展版圖中的關(guān)鍵一塊，積極理解其作用并培養(yǎng)提高。

(二)加速提高社會認知度

社會輿論的導向?qū)κ挛锇l(fā)展起著至關(guān)重要的作用。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，諸多社會問題不斷暴露，例如誠信缺失、金錢至上、道德扭曲等不良價值觀沖擊著大學生的思想，嚴重影響到社會主義核心價值觀的建立，正確的價值觀需要社會共同發(fā)揚。當今社會的發(fā)展已然不是單純的智力拼爭，更需要強健的體魄作為支撐，體育鍛煉、健康的生活、團結(jié)互助都是正確的價值觀，動商的培養(yǎng)對其起著關(guān)鍵作用。提升動商認知度的途徑很多，第一，大眾媒體的宣傳。動商及其相關(guān)內(nèi)容網(wǎng)站的建立，傳統(tǒng)媒體的科普宣傳以及相關(guān)電視節(jié)目普及推廣等缺一不可。第二，名人效應。公眾人物或權(quán)威專家通過其公信力和影響力宣揚正確運動觀念，在講座和期刊中大量宣傳，從體育中提升動商認知度。

綜上所述，雖然動商目前還是一個新概念，研究廣度和深度都有限，但是不可否認動商對大學生的全面發(fā)展起著關(guān)鍵的作用。當前大學生存在的諸多問題都可以在動商的研究中得以彌補或解決，社會和學校都有責任承擔起動商的發(fā)展和提升，為培養(yǎng)全面發(fā)展的大學生盡職盡責。體系的建立和意識的提升為重中之重！

[1]王宗平.動商-人類全面發(fā)展的重要支腳[J].體育學刊,2014(4)：13-17.

[2]張玲花.人的全面發(fā)展理論視域下大學生動商培養(yǎng)探究[J].貴州體育科技,2015(2).

[3]張新萍，王宗平.建構(gòu)智商、情商、動商三商一體的全人發(fā)展理論體系[J].南京理工大學學報,2015：(5)26-31.

(責任編輯：黃美珍)

The Impact of Motor Quotient for All-round Development of College Students

SHI Chen

(CollegeofInformation,ShanxiAgriculturalUniversity,Taigu030801,China)

Motor quotient, a brand new concept, is now being introduced into the mass gradually. In the condition that the physical fitness of adolescent has been declining in the recent 30 years, the senses of teamwork spirit, social responsibility and others have been gradually lacking, research on the existing problems of college students is needed. The paper is aimed at developing all-round way college students through cultivating and improving motor quotient by stating motor quotient situation of current students and presenting solutions based on document and logical analysis.

motor quotient; college students; all-round way development

2016-07-18

史 晨(1987-)，男，山西高平人，山西農(nóng)業(yè)大學信息學院教師。

G642.41

A

1671-685X(2016)04-0082-03