現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

江西省上饒市鉛山縣河口鎮(zhèn)第一中心小學(xué)　吳良平

現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

江西省上饒市鉛山縣河口鎮(zhèn)第一中心小學(xué)吳良平

葉圣陶曾說：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！苯處煹慕虒W(xué)觀念、方法及策略，對學(xué)生是否能主動學(xué)習(xí)、提高成績具有關(guān)鍵性的作用。教師通過運(yùn)用好的教學(xué)措施，可以有效地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略；創(chuàng)新；有效

“如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量？”我想這應(yīng)該是國家教育人員迫切想要尋找出答案的問題。就整體教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的長期發(fā)展來說，數(shù)學(xué)是非常關(guān)鍵的，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，將會影響到整個教育行業(yè)，以及孩子的一生。提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫，那么尋找出有效的教學(xué)方法則必不可少。

一、情境式教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

拒絕古板的“灌輸式”教學(xué)，情境式教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探究問題的積極主動性。教學(xué)時設(shè)置情境，讓每一個學(xué)生都置身其中，既方便教師教學(xué)，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

首先，設(shè)置情境式問答。教學(xué)時使用情境式問答，可以將枯燥的問題色彩化，容易激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對每個問題都充滿興趣。有興趣便會提升學(xué)生的注意力，從而引發(fā)學(xué)生對問題的探究欲望，更利于學(xué)生快速找出問題的答案，提高學(xué)習(xí)效率。

再者，設(shè)置情境式實(shí)踐操作。教師在教學(xué)時，合理運(yùn)用情境式實(shí)踐操作，更容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。數(shù)學(xué)不同于物理化學(xué)，上課一般也是中規(guī)中矩，沒有那么多動手的實(shí)驗(yàn)可做，從而難以使學(xué)生在整節(jié)課上保持高度集中的注意力。那么，既然數(shù)學(xué)本身沒有動手的實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師就完全可以創(chuàng)造出豐富多彩的實(shí)踐環(huán)節(jié)。如：學(xué)習(xí)多邊形、多面體時，就可以引導(dǎo)學(xué)生在課程上自己做出需要的圖形，自己做的更有成就感，在享受做的過程時，也便集中了注意力。再如，學(xué)習(xí)一些復(fù)雜的應(yīng)用題時，可以進(jìn)行“分角色”扮演，當(dāng)學(xué)生參與其中時，也就更想知道答案是什么，容易激起學(xué)生的求知欲。有參與，就會有互動；有互動，就會有興趣。

二、分小組學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力

在眾多的學(xué)習(xí)方法中，分小組學(xué)習(xí)無疑是最有效果的。合理的分組學(xué)習(xí)，更容易提高學(xué)生成績。教師需要將學(xué)生進(jìn)行合理的分組，并在學(xué)生分組學(xué)習(xí)過程中從旁協(xié)助，進(jìn)行簡要指導(dǎo)。

首先，將學(xué)習(xí)優(yōu)等生、學(xué)習(xí)中等生以及學(xué)習(xí)困難生分在一起，形成互惠互利小組。在小組共同學(xué)習(xí)的時候，既可以互相影響，提高成績；也可以互幫互助，增強(qiáng)同學(xué)之間的友誼。學(xué)生都是同齡人，在一起學(xué)習(xí)更加輕松自由，交流的話題多。優(yōu)等生的學(xué)習(xí)方法可以影響到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，使他們也形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且，學(xué)習(xí)優(yōu)等生可以給學(xué)習(xí)困難生講解習(xí)題，學(xué)生的講解比老師的講解更容易使困難生接受和消化。

再者，分組學(xué)習(xí)更加自由有趣，容易被學(xué)生喜歡和接受。分小組共同學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。同時，分小組學(xué)習(xí)，學(xué)生便可以自由發(fā)表言論。少了老師的約束，學(xué)生更容易充分發(fā)揮腦力，奇思妙想，使同一個問題得到更多的、好的、不一樣的答案。可見合理的分小組學(xué)習(xí)既可以充分提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也將減緩教師在教學(xué)中的負(fù)擔(dān)和壓力。

三、做課程實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能

我們常說“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，“光說不練假把式”。學(xué)習(xí)中也一樣，只有通過具體的實(shí)踐，才能檢驗(yàn)出學(xué)生是否真的已經(jīng)全部掌握；只有通過不斷練習(xí)，才能提高綜合學(xué)習(xí)能力。經(jīng)歷過小學(xué)的我們都知道，數(shù)學(xué)應(yīng)用題是小學(xué)生的痛點(diǎn)，卻也是教師教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。應(yīng)用題是極具綜合性的題目，不僅能鍛煉學(xué)生的思維能力，更能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。一分?jǐn)?shù)學(xué)考卷，占分值比例最大的就是應(yīng)用題了，學(xué)生對應(yīng)用題的掌握情況，決定著學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。在應(yīng)用題的教學(xué)過程中，教師就需要創(chuàng)新教學(xué)方法，靈活教學(xué)，拒絕生搬硬套，從多角度全方位提高學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

1.解題思路最關(guān)鍵

無論做什么事，思路和方法必定是成功的關(guān)鍵。在對小學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，使學(xué)生生成一個好的解題思路。如，轉(zhuǎn)換思考法，在看到比較難的數(shù)學(xué)應(yīng)用題時，可以將其聯(lián)想為自己喜歡的物品，通過轉(zhuǎn)換，提升學(xué)生的思考興趣，進(jìn)而有利于解答問題。再如，分步解答法，看到冗長復(fù)雜的應(yīng)用題時，就可采用分步解答法，教學(xué)生將整個應(yīng)用題劃分為若干個小問題，當(dāng)每一個小問題都得到解答后，那么整個復(fù)雜的應(yīng)用題也就解決了。

2.聯(lián)系生活做實(shí)踐

萬事源于生活，數(shù)學(xué)知識也一樣，它與我們的生活密切相關(guān)，可以說是“數(shù)學(xué)從生活中來，將到生活中去”。因?yàn)閿?shù)學(xué)本身源于生活，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)后，我們也要用數(shù)學(xué)知識來解決生活中各式各樣的問題。在做數(shù)學(xué)應(yīng)用題時，教師引導(dǎo)學(xué)生充分聯(lián)系生活實(shí)際，將更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生找出正確答案，畢竟生活中的實(shí)際問題要比書本上呆板的詞句有意思得多。

綜上，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，只要教師拒絕古板教育，運(yùn)用新穎獨(dú)特的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

［1］萬偉，秦德森，吳永軍.新課程教學(xué)評價方法與設(shè)計(jì)［M］.北京：教育科學(xué)出版社，2012.

［2］吳慧賢.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［A］.新世紀(jì)中國教育發(fā)展論壇（第二卷）［C］，2007.

［3］馬玲玲.注重學(xué)科整合讓歷史課堂“活”起來［A］，2012（5）.月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集［C］，2012.