合理運(yùn)用學(xué)具，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

江西省上饒市鉛山縣明德小學(xué)　吳　輝

合理運(yùn)用學(xué)具，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

江西省上饒市鉛山縣明德小學(xué)吳輝

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下，要注重方法的科學(xué)實(shí)施，將教學(xué)的模式加以優(yōu)化應(yīng)用，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高。學(xué)具的應(yīng)用，有助于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高?；诖?，本文主要就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)分析，然后對(duì)學(xué)具應(yīng)用的作用和具體應(yīng)用方法進(jìn)行探究。在這些方面進(jìn)行詳細(xì)的分析，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高有著積極意義。

小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)具應(yīng)用；學(xué)習(xí)效率

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，將學(xué)具在教學(xué)中加以應(yīng)用，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)具的科學(xué)應(yīng)用對(duì)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也有著積極作用，通過(guò)從理論層面加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)具應(yīng)用研究，對(duì)解決實(shí)際教學(xué)中的難題有著積極作用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)具應(yīng)用作用分析

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

從當(dāng)前小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)情況來(lái)看，在諸多方面還存在著問(wèn)題有待解決，小學(xué)教學(xué)中一些老師在教學(xué)理念上相對(duì)比較滯后，沒(méi)有注重思想觀念的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，也對(duì)小學(xué)的數(shù)學(xué)提出了更為嚴(yán)格的要求，但是老師并沒(méi)有注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，在數(shù)學(xué)課堂上還是采取滿堂灌的方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在這一學(xué)習(xí)模式下，積極性就得不到有效發(fā)揮，這就影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高。

再者，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中沒(méi)有注重和實(shí)際生活的聯(lián)系。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，在數(shù)學(xué)教學(xué)方面要能和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，這樣才能引起學(xué)生的共鳴。但是在具體的教學(xué)中，老師并沒(méi)注重和生活內(nèi)容的結(jié)合，只注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識(shí)的傳授。這就勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高以及積極性不高的問(wèn)題。

另外，數(shù)學(xué)教學(xué)中老師沒(méi)有注重新教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用沒(méi)有充分重視。也使得教學(xué)的效率比較低下。對(duì)于這些層面的問(wèn)題，要從多方面加以重視，在問(wèn)題的針對(duì)性解決以及創(chuàng)新方法的應(yīng)用上，都能得以科學(xué)實(shí)施。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)具應(yīng)用作用分析

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)具的應(yīng)用能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，在學(xué)具的應(yīng)用下，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成有著促進(jìn)作用。小學(xué)階段的學(xué)生在各個(gè)方面的發(fā)展都沒(méi)有成熟，對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解能力以及感知能力都比較薄弱，老師要能注重學(xué)具的科學(xué)應(yīng)用，讓學(xué)生在學(xué)具的幫助下，將抽象的概念能夠具體化呈現(xiàn)，方便了學(xué)生的理解。

學(xué)具在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中合作意識(shí)培養(yǎng)有著積極作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，能夠通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)提升學(xué)習(xí)的效率水平提高。在學(xué)具的應(yīng)用下，能讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究以及討論的效果良好地呈現(xiàn)，有利于學(xué)生的小組合作能力的加強(qiáng)。不僅如此，學(xué)具的應(yīng)用還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)算理的有效理解，對(duì)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力的提高比較有利。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)具應(yīng)用方法探究

為保障數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)具的應(yīng)用價(jià)值充分體現(xiàn)，就要在應(yīng)用的方法上科學(xué)地實(shí)施。筆者結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)具的實(shí)際應(yīng)用方法進(jìn)行了探究，在這些方法的應(yīng)用下，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高有著積極作用。

1.數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的學(xué)具應(yīng)用

小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)具，可在多方面得以應(yīng)用。在對(duì)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)過(guò)程中加以應(yīng)用，能讓學(xué)生的理解能力加強(qiáng)。由于學(xué)生的年齡原因，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解就有著一定難度。在學(xué)具的應(yīng)用下，能夠通過(guò)圖像以及多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生展現(xiàn)形象化以及動(dòng)態(tài)化的內(nèi)容，方便學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。也可通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力的提高。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，在講述到“平均數(shù)”的概念時(shí)，有的學(xué)生對(duì)平均數(shù)的概念就很難理解。老師為促進(jìn)學(xué)生的理解能力提升，可準(zhǔn)備學(xué)具在課堂中加以應(yīng)用。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，老師將學(xué)具袋向?qū)W生展示（其中裝有花生豆），放了不同數(shù)量的花生豆（花生豆的數(shù)量是能被一位數(shù)整除的），然后發(fā)給各個(gè)小組，在這一過(guò)程中，老師要提出問(wèn)題，讓學(xué)生數(shù)數(shù)袋中的花生豆數(shù)量，怎樣分才能使小組中的學(xué)生得到的花生豆數(shù)相同。讓學(xué)生進(jìn)行溝通交流，如果講的比較好就讓小組成員分享這一袋花生豆。這一方法的應(yīng)用，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)平均數(shù)有深入的理解。

2.對(duì)學(xué)具的應(yīng)用要善于激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題解決意識(shí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師對(duì)學(xué)具的應(yīng)用，要能充分注重讓學(xué)生找出數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后通過(guò)各種方法對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解決。例如在對(duì)乘法分配律的講述過(guò)程中，老師在提出問(wèn)題后，讓學(xué)生進(jìn)行解決。然后老師通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將實(shí)際問(wèn)題的解決方法全部呈現(xiàn)出來(lái)，這樣就比較有利于學(xué)生的問(wèn)題解決意識(shí)的培養(yǎng)。

3.老師要能充分利用學(xué)具，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力加強(qiáng)培養(yǎng)

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，只有充分利用學(xué)具，將實(shí)際的數(shù)學(xué)內(nèi)容與之結(jié)合，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高比較有利。在學(xué)具的應(yīng)用中，還要注重通過(guò)學(xué)具的應(yīng)用來(lái)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行積極培養(yǎng)，通過(guò)學(xué)生具體的操作，對(duì)學(xué)生思維能力的提升比較有利。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，不僅要有科學(xué)的教學(xué)方法，還要在教學(xué)用具的科學(xué)應(yīng)用方面加以重視。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下，要注重對(duì)學(xué)具的多樣化應(yīng)用，注重和學(xué)生的學(xué)習(xí)特征以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行結(jié)合，這有助于數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量水平提高。

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