小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合探析

江西省上饒市上饒縣第二小學(xué)　林麗萍

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合探析

江西省上饒市上饒縣第二小學(xué)林麗萍

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對小學(xué)生的抽象思維能力要求較高，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的難度加大，學(xué)習(xí)效率較低。為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師必須要采用信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)相整合的形式，切實激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。以下本文對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合意義以及具體的整合方法進行了簡要分析。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)；整合

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性有著積極的作用。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師采用的教學(xué)模式較為單一，使用的教學(xué)工具和手段也較為落后，導(dǎo)致學(xué)生對諸多小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)知識了解得不夠充分，嚴重限制了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績發(fā)展。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠為教師提供更多多元化和有效的教學(xué)手段、方法和工具，可以較好地加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合進行簡要分析。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合意義

1.有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的注意力較難集中，這是導(dǎo)致我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性較差的主要原因。加上傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法主要為灌輸式教學(xué)法，這種教學(xué)方法較為單一，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。信息技術(shù)的應(yīng)用則能夠以更加新穎和生動的展現(xiàn)形式為學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的體現(xiàn)，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心等有重要的意義。

2.有助于突出數(shù)學(xué)知識的重點和難點

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用主要在于課件的應(yīng)用和視頻、圖片等的應(yīng)用。在課件的制作過程中，教師可以用不同顏色的畫筆、字體的大小以及內(nèi)容的排版等來突出數(shù)學(xué)知識的重點和難點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠準確把握知識的重點和難點內(nèi)容，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

3.有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力

教師在應(yīng)用信息技術(shù)的過程中一定要重視對教學(xué)材料和內(nèi)容的設(shè)計，要聯(lián)系學(xué)生的實際情況，并將所教授的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系。這樣，學(xué)生在信息技術(shù)的應(yīng)用過程中不僅能夠加強對知識的理解，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識與自己的真實生活相結(jié)合，讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真實作用和意義，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力。此外，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用還能夠幫助開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，從不同的角度進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有助于促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合方法

1.利用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

新課改指出，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要堅持以學(xué)生為中心，從學(xué)生的心理發(fā)展特征、學(xué)習(xí)情況、興趣愛好等角度出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用也需要教師能夠以學(xué)生為中心，進行合理的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的重要功能之一，其對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度等有著重要的作用，值得教師推廣和應(yīng)用。具體來說，教師可以利用信息技術(shù)中的視頻、圖片等進行實際情境創(chuàng)設(shè)，也可以利用信息技術(shù)中的有關(guān)內(nèi)容進行問題情境的創(chuàng)設(shè)，還可以直接利用信息技術(shù)中的游戲軟件進行游戲情境的創(chuàng)設(shè)，這些都可以較好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在三角形的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生展示多幅圖片。圖片中顯示是每個學(xué)生都接觸過的內(nèi)容，即每個人家里的廚房、臥室、客廳等。向?qū)W生展示了圖片之后，教師可以要求學(xué)生找出每幅圖畫中包含的三角形，找到最多的一組學(xué)生可以加一分，獲得教師準備的獎品一份。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會被激發(fā)，學(xué)習(xí)參與度得到提高，學(xué)習(xí)效率也會隨之提高。

2.利用信息技術(shù)呈現(xiàn)具體內(nèi)容

小學(xué)生的抽象思維能力較弱，對部分抽象的數(shù)學(xué)知識理解程度不高，結(jié)果會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到的挫折增加，影響學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信和興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用信息技術(shù)的過程中一定要注意將抽象的數(shù)學(xué)知識進行簡化，讓學(xué)生能夠通過更加具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)，來了解數(shù)學(xué)知識中包含的規(guī)律和想象，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認識和理解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。例如，教師在幾何教學(xué)中，就可以利用信息技術(shù)進行直觀地展現(xiàn)，讓學(xué)生更加直觀地看出幾何圖形的分解過程，提高學(xué)生對知識的理解。

3.利用信息技術(shù)延伸教學(xué)

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用不僅表現(xiàn)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，還可以體現(xiàn)在課后的訓(xùn)練當中。教師可以為學(xué)生提供小學(xué)數(shù)學(xué)資源網(wǎng)站或者軟件，讓學(xué)生在課后使用這些網(wǎng)站或者軟件進復(fù)習(xí)或者再學(xué)習(xí)，有助于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，促進學(xué)生的更好發(fā)展。

綜上，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出數(shù)學(xué)知識的重點和難點，還能夠幫助提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)和信息技術(shù)的整合過程中一定要強調(diào)利用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并加強對信息技術(shù)的利用，將抽象的知識更加具體化和生動化，最后要善于利用信息技術(shù)中豐富的教學(xué)資源，進行延伸教學(xué)，切實促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

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