微視頻在初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用策略

江蘇省溧陽市戴埠初級中學(xué)　周文俊

微視頻在初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用策略

江蘇省溧陽市戴埠初級中學(xué)周文俊

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前教育教學(xué)的一大流行趨勢，微視頻作為新課改和現(xiàn)代化信息技術(shù)共同作用的下的產(chǎn)物，是引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效工具。在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師在組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)時應(yīng)用微視頻，是對傳統(tǒng)教學(xué)的突破，也是獲得成功的關(guān)鍵。筆者淺析微視頻在初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，同時制定部分恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。

微視頻 初中數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí)

初中教育階段數(shù)學(xué)學(xué)科是一門應(yīng)用性和邏輯性較強的科目，涉及的知識范圍相當(dāng)廣。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)擁有一定的空間想象與邏輯推理能力，微視頻是一種新穎的教學(xué)工具，能夠幫助他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，對分析和解決問題也有所幫助。由于微視頻的時長較短，初中數(shù)學(xué)教師可將學(xué)生的零碎時間充分利用起來，拓展學(xué)習(xí)渠道，借此提升教學(xué)質(zhì)量。

一、初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)階段微視頻的應(yīng)用

在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)在預(yù)習(xí)階段就應(yīng)開始，而且預(yù)習(xí)質(zhì)量對課堂學(xué)習(xí)效果有著直接影響。為此，在新課開始之前，初中數(shù)學(xué)教師可將制作好的微視頻共享給學(xué)生，讓他們由傳統(tǒng)閱讀教材的預(yù)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橛^看微視頻，這對于學(xué)生來說較為新穎，可有效調(diào)動他們的積極性和自主性。通過對微視頻的觀看，不僅可吸引學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，還有利于幫助他們理解即將學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，提高預(yù)習(xí)效率。

比如，在講授“全等圖形”時，教師可在微視頻中錄入兩個圖形由分開到重合的動態(tài)過程，以動畫形式展現(xiàn)出一組圖形的全等，這些圖形可以是常見的三角形、平行四邊形、梯形、圓形等幾何圖形，也可以是日常生活中兩個完全一樣的圖形，諸如一幅羽毛球、一幅乒乓球拍、相同款式尺碼的衣服等。讓學(xué)生通過動畫演示的形式觀察圖形進(jìn)行新課預(yù)習(xí)，初步直觀了解全等圖形的特征，強化預(yù)習(xí)效果。因此，在微視頻中加入動畫演示，將新知內(nèi)容更加形象、生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，與傳統(tǒng)的利用教材文字、插圖預(yù)習(xí)方式相比更具吸引力，不僅知識表現(xiàn)形式更加直觀，還能有效誘發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

二、初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂階段微視頻的應(yīng)用

課堂是教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要場所，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可借助微視頻引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過精悍短小的微視頻講解知識點。所以，初中數(shù)學(xué)教師可利用微視頻來發(fā)揮學(xué)生的主體作用，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的實際情況，適當(dāng)應(yīng)用微視頻，將概念傳授、例題講解和課堂練習(xí)等制成多個微視頻，循序漸進(jìn)地組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。而且，應(yīng)用微視頻，教師能夠隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整課堂教學(xué)進(jìn)度。

例如，在進(jìn)行“生活中的不等式”教學(xué)時，在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)由于學(xué)生已經(jīng)觀看過相關(guān)的微視頻，在課堂教學(xué)中，教師可先要求學(xué)生講述對知識的理解情況，包括對不等式意義的了解情況，是否能夠初步運用不等式來表示生活中具體的數(shù)量關(guān)系等。這不僅能夠調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，還可加深對重要知識點的印象和記憶，并讓他們標(biāo)記出自己難以理解的部分，在課堂上觀看微視頻時更具目的性和針對性。接著，教師可讓學(xué)生觀看課堂自主學(xué)習(xí)的微視頻，主要內(nèi)容是生活中的一些不等式情境，像水庫的水位范圍、某地的氣溫范圍，以及例題和練習(xí)題等，讓他們運用自主學(xué)習(xí)模式參與整個教學(xué)流程。

三、初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)階段微視頻的應(yīng)用

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)比較重要，復(fù)習(xí)模式一般是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師只是起到組織和引導(dǎo)作用，通過對微視頻的應(yīng)用可轉(zhuǎn)變他們的復(fù)習(xí)方式，提高復(fù)習(xí)效率。初中數(shù)學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時，可將教學(xué)中的重點、難點、疑點，或者是他們的易錯點錄入到微視頻中，使其在課堂上理解不透徹的知識在課下自主復(fù)習(xí)。而且，利用微視頻復(fù)習(xí)還具有趣味性和便捷性，學(xué)生能夠隨時觀看和自主學(xué)習(xí)，遇到難點還可尋求同學(xué)或家長的幫助。

例如，在教授完“反比例函數(shù)的圖像與性質(zhì)”之后，由于本章節(jié)的知識點較多，且難度相對較大，學(xué)生很難快速消化和透徹理解，教師可應(yīng)用微視頻幫助他們。在微視頻中列出學(xué)習(xí)難點和重點，即如何畫出反比例函數(shù)的圖形，以及理解和歸納反比例函數(shù)的性質(zhì)，讓學(xué)生在課下有重點的進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。而且，微視頻中的內(nèi)容大多都是循序漸進(jìn)的，可幫助學(xué)生扎實根基，且具有較好的復(fù)習(xí)效果。學(xué)生通過應(yīng)用微視頻自主復(fù)習(xí)，重新進(jìn)行觀察、猜想、畫圖和思考等活動，從而培養(yǎng)他們的數(shù)形結(jié)合思想，深化對反比例函數(shù)圖象的認(rèn)識，真正掌握反比例函數(shù)的畫圖方法、技巧和函數(shù)性質(zhì)。

總之，將微視頻應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)活動中，是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率的有效途徑。所以，初中數(shù)學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，應(yīng)靈活地將微視頻應(yīng)用到多個教學(xué)環(huán)節(jié)，借助微視頻輔助他們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，自主學(xué)習(xí)能力得以不斷提升。

［1］郭晨光.微視頻支持初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的研究［D］.山西師范大學(xué)，2015.

［2］王成.淺談微視頻技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用［J］.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015（08）：40.

［3］周洪琪.“微視頻”在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用中的探索和思考［J］.初中生世界，2016（04）：54-56.