淺析高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

江蘇省響水中學(xué)　錢　波

淺析高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

江蘇省響水中學(xué)錢波

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的關(guān)鍵因素之一，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于我們的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。隨著教育制度改革的不斷深化，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作不僅要與學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合，而且要最大限度地發(fā)揮學(xué)生自我學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，這不僅是“以生為本”的根本思想的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、提高教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)要求。

一、培養(yǎng)哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大致地了解，找出自己不懂的問(wèn)題，以便于在課堂上有針對(duì)性地進(jìn)行聽(tīng)講和理解。課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此教師要時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行初步了解，減輕課堂學(xué)習(xí)的壓力，事半功倍。

2.“聽(tīng)（講）、記（筆記）、想（過(guò)程）”相結(jié)合

數(shù)學(xué)是一門思維性和抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，因此對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考的過(guò)程中進(jìn)行思維形勢(shì)的構(gòu)建。思考對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是一個(gè)大腦思考的過(guò)程。因此，在教學(xué)過(guò)程中必須注重學(xué)生自身的思考能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生善于思考、樂(lè)于思考，在思考中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)。比如，在課堂教學(xué)中，教師可以刻意設(shè)置一定的問(wèn)題讓學(xué)生自主思考解決，然后對(duì)學(xué)生的不懂與迷惑進(jìn)行有針對(duì)地講解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考行為，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從興趣中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.反思

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！蔽覀儗W(xué)習(xí)中要注重反思，多反思。學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行有效的反思，能最大程度的減少錯(cuò)誤、避免錯(cuò)誤。反思的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，我們可以通過(guò)寫日記的形式進(jìn)行反思，記錄一天的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，對(duì)自己今天的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧，找到其中的不足與長(zhǎng)處。對(duì)于今天的不足，在第二天的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以有效地避免。另外，還需要引導(dǎo)學(xué)生反思自己的錯(cuò)誤，舉一反三，能夠通過(guò)錯(cuò)誤，避免同一類型題目再次出現(xiàn)錯(cuò)誤。

4.及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、認(rèn)真改錯(cuò)

復(fù)習(xí)和作業(yè)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行再次鞏固和強(qiáng)化的主要方式，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和課下作業(yè)的獨(dú)立完成，不僅是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握，也是學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)能力的測(cè)驗(yàn)。因此，學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、認(rèn)真改錯(cuò)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)和人生的發(fā)展也有著極大幫助。

二、如何進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的興趣

良好的習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)艱難的過(guò)程，我們必須要有恒心有毅力。如果半途而廢，前面的一切努力將會(huì)功虧一簣。恒心毅力的鍛煉也是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，許多學(xué)生都很難自覺(jué)堅(jiān)持，因此需要教師的合理引導(dǎo)與幫助。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，如果讓學(xué)生一味地面對(duì)比較艱澀難懂、超出自己學(xué)習(xí)能力范圍的知識(shí)和題目，那么學(xué)生的恒心與毅力消散較快。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中設(shè)計(jì)一定的題目階梯，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)找到自己的興趣，從而循序漸進(jìn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

比如，在高中數(shù)學(xué)“立體幾何”的學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生對(duì)平面幾何的知識(shí)還沒(méi)有掌握，那么直接進(jìn)行立體幾何的講解和考試很容易打擊學(xué)生的積極性，造成學(xué)生厭學(xué)、恐懼等現(xiàn)象。我們應(yīng)該對(duì)各類不同知識(shí)層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)層次較高的學(xué)生進(jìn)行拔高訓(xùn)練，而對(duì)于知識(shí)層次較低的學(xué)生則根據(jù)學(xué)生的具體掌握程度進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)和培養(yǎng)，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成就感作為根本目標(biāo)。

2.培養(yǎng)學(xué)生做好學(xué)習(xí)時(shí)間的合理規(guī)劃

學(xué)習(xí)時(shí)間是制約學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)間的合理規(guī)劃是幫助學(xué)生完成其他學(xué)習(xí)內(nèi)容和養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提，只有把握好時(shí)間，才能提高課堂、課下學(xué)習(xí)效率，一定程度上也能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的培養(yǎng)和規(guī)劃方面，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)一定的題目讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)和解答，引導(dǎo)學(xué)生合理制定學(xué)習(xí)時(shí)間區(qū)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。例如，在高中數(shù)學(xué)課堂上，教師為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化的探究活動(dòng)等等。在進(jìn)行“兩角和與差的三角函數(shù)”的學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生從不同角度了解并驗(yàn)證cos（α±β）和sin（α±β）之間的相互關(guān)系和計(jì)算、化簡(jiǎn)、證明方法。通過(guò)學(xué)生自主推導(dǎo)公式，引導(dǎo)學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中的時(shí)間控制到課下學(xué)習(xí)時(shí)間及計(jì)劃的安排，使學(xué)生逐漸形成制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、控制學(xué)習(xí)時(shí)間的良好習(xí)慣。

3.多加鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

改變不良的習(xí)慣與建立新的良好習(xí)慣是一個(gè)相當(dāng)艱巨的過(guò)程，養(yǎng)成良好習(xí)慣不可能一步而成，學(xué)生習(xí)慣的形成有個(gè)過(guò)程。因此，我們大家要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自覺(jué)與不良習(xí)慣做斗爭(zhēng)，自覺(jué)地在老師的指導(dǎo)下逐步養(yǎng)成自己的好習(xí)慣，確保每一位同學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)成在嚴(yán)格的自律與他律的約束下進(jìn)行。學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的過(guò)程中，他們的付出、努力需要老師不斷的鼓勵(lì)，需要及時(shí)得到老師的承認(rèn)，增強(qiáng)學(xué)生成功的快感，從而有利于學(xué)生良好習(xí)慣的進(jìn)一步養(yǎng)成。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)“橢圓方程”課時(shí)，教師可以從教學(xué)目標(biāo)的制定方面將整個(gè)章節(jié)作為一個(gè)大的教學(xué)目標(biāo)，再將大章節(jié)分散成小章節(jié)，為學(xué)生留下盡可能多的疑點(diǎn)和問(wèn)題，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，利用各種教學(xué)資源進(jìn)行觀察、分析、實(shí)驗(yàn)、探究找到解決問(wèn)題的途徑。最后，由教師進(jìn)行講解與集體驗(yàn)證，挖掘其內(nèi)涵，使該知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生記憶中留下深刻的印象，最大限度地提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，以便于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中十分重要，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)與培養(yǎng)，通過(guò)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的全面素質(zhì)得到有效的提升。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)還有許多方式可以借鑒，還有待于我們廣大教育工作者的繼續(xù)研究與努力。