如何提高中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

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如何提高中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

江蘇省興化中等專業(yè)學(xué)校楊堃

本文提出提高中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的重要性，然后從五個(gè)方面來論述如何提高中職生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，以期能夠更好地指導(dǎo)我們常態(tài)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

提高；數(shù)學(xué)教學(xué)；中職生；學(xué)習(xí)興趣

近幾年，在中職校園里經(jīng)常聽到數(shù)學(xué)老師這樣一句嘆息聲“現(xiàn)在的中職生數(shù)學(xué)真難教”。這句發(fā)自同仁內(nèi)心的感嘆不僅僅是無奈，也是當(dāng)前中職學(xué)校普遍存在的現(xiàn)象之一。中職生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不容樂觀，令人堪憂。長(zhǎng)此以往，學(xué)生厭學(xué)、教師厭教。那種簡(jiǎn)單的說教、批評(píng)的教育方式早該被擯棄，只是一味嘆息更不能改變現(xiàn)狀。我們能做的就是追根尋源，分析原因，找出對(duì)策，才能改善現(xiàn)狀。

提高中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，是中職數(shù)學(xué)教師教學(xué)成敗的關(guān)鍵，也是學(xué)生今后在數(shù)學(xué)及其專業(yè)課程學(xué)習(xí)上是否有發(fā)展?jié)摿Φ闹匾蛩亍W(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣，教師的課堂教學(xué)效果不僅是主要因素，而且與教師對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)效果、課堂練習(xí)、作業(yè)、家庭作業(yè)、測(cè)試的習(xí)慣性常規(guī)檢查和查缺補(bǔ)漏有著莫大的關(guān)系?，F(xiàn)就本人十多年來在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的幾種有效途徑，供中學(xué)數(shù)學(xué)教師參考。

一、提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要因素

教師的課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞，是決定學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要因素。因此，一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，不僅要吃透教材，摸清學(xué)生底子，而且在教法上要新穎，獨(dú)辟蹊徑。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，要抓住知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)和提問要精心構(gòu)思，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考和動(dòng)手的習(xí)慣，課堂講授力求精而簡(jiǎn)，把知識(shí)難點(diǎn)化繁為易，以現(xiàn)實(shí)生活中的事例為例子，才能做到形象、生動(dòng)、言簡(jiǎn)意賅，通俗易懂。根據(jù)全班學(xué)生基礎(chǔ)的差異性，要分層次因材施教，對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，提出的問題和布置的練習(xí)要稍難些，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生則提出易解答的問題和布置的練習(xí)要偏易些。課堂練習(xí)，要由易到難，層層推進(jìn)，學(xué)生才能循序漸進(jìn)，學(xué)有所獲。課堂上并不是老師口若懸河，滔滔不絕的精彩表演，而是師生在平等合作，互相交流。在氣氛熱烈的討論中，讓學(xué)生不知不覺獲得知識(shí)，學(xué)習(xí)效果才會(huì)得以顯現(xiàn)。這才是課堂教學(xué)成功的具體體現(xiàn)。

二、課堂教學(xué)的反饋和補(bǔ)救，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素

課堂上，教師不再是教學(xué)的主宰，而是平等中的首席。每堂課的教學(xué)任務(wù)完成與否，關(guān)鍵要看學(xué)生課堂實(shí)踐的效果，即學(xué)生參與課堂練習(xí)的積極性和完成質(zhì)量的優(yōu)劣。課堂提問是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的催化劑，并且能使學(xué)生注意力更加集中。在這方面，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的不同心理特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，精心設(shè)計(jì)問題。容易的問題讓差生回答，較難的問題讓好學(xué)生回答，好、中、差生都調(diào)動(dòng)起來。檢查學(xué)生完成效果的途徑有抽查、巡查、小組討論、集體訂正后全班舉手等方式，通過有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、集體輔導(dǎo)等措施，彌補(bǔ)學(xué)生所缺，糾正學(xué)生存在的問題，提醒學(xué)生今后應(yīng)注意的問題，讓學(xué)生再次實(shí)踐動(dòng)手解決問題后，學(xué)習(xí)效果才會(huì)得到有效的提高。

三、學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后鞏固是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的保證

學(xué)生課前預(yù)習(xí)，是學(xué)生獲取知識(shí)、提高自學(xué)能力和學(xué)習(xí)效果的重要因素。如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，關(guān)鍵是教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法。一是教師要布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自己知道所預(yù)習(xí)知識(shí)的重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，應(yīng)掌握什么，應(yīng)理解什么，學(xué)會(huì)解決什么，把難以理解的知識(shí)不能解決的問題記在筆記上；二是學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的后，就會(huì)有了學(xué)習(xí)的方向和動(dòng)力，在課堂上，就能激發(fā)他們汲取知識(shí)和解決問題的能力。課后鞏固是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的有效措施，作為教師，必須給學(xué)生布置少而精的課后作業(yè)，讓學(xué)生在解決問題的過程中復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，而教師必須及時(shí)檢查學(xué)生知識(shí)的鞏固情況，及時(shí)糾正存在的問題和不足。

四、對(duì)學(xué)生課后作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、考試的檢查和總結(jié)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段

學(xué)生作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、考試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的措施之一。學(xué)生作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、考試的反饋，就像一面鏡子，它不僅檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和存在的不足，同時(shí)也檢查了教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力，給教師的教學(xué)反思和教法整改提供了依據(jù)。教師只有通過認(rèn)真分析學(xué)生作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、考試卷，才能給學(xué)生總結(jié)出存在的問題和急需解決的不足，在全班上進(jìn)行大討論，加強(qiáng)交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，并提醒學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、應(yīng)該注意的問題和不應(yīng)犯的錯(cuò)誤。

五、善于運(yùn)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的助推力

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，各種媒體手段進(jìn)入了尋常教室。對(duì)教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切?，F(xiàn)代化教學(xué)手段，其顯著的特點(diǎn)，一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來四十五分鐘的內(nèi)容在四十分鐘內(nèi)就加以解決；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課臨近結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)通過投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。利用音像媒體傳遞教學(xué)信息不受時(shí)間空間的限制，在一定范圍和程度上，使書本上的知識(shí)感性化，有利于揭示其本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系，為學(xué)生領(lǐng)會(huì)難度較大的科學(xué)知識(shí)創(chuàng)造了條件。

總之，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的方法，不僅與教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)有著密切的關(guān)系，而且與教師的教學(xué)方法是否得當(dāng)、知識(shí)的傳授技巧、學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的督促和檢查的責(zé)任感有著緊密的聯(lián)系。

［1］梁星喬編著.《沒有教不好的學(xué)生》［M］.中國(guó)大百科全書出版社，2003（9）.

［2］曲建麗.淺談怎樣讓學(xué)生克服厭學(xué)心理［J］.新課程（下），2011（05）.

［3］俞曉華.影響中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素及對(duì)策探析［J］.寧德師專學(xué)報(bào)，2009（03）.