高中《地理》必修2概念辨析及復(fù)習(xí)備考方法

江蘇 趙宏霞

高中《地理》必修2概念辨析及復(fù)習(xí)備考方法

江蘇 趙宏霞

在高中地理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)備考中，常常會出現(xiàn)這樣的障礙：不理解或者理解錯題目，從而造成答題的偏差，即“答非所問”。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，一個重要的原因就是地理概念不清。

一、什么是地理概念

邏輯思維形式包括概念、判斷、推理、假說等形式?！暗乩砀拍睢狈从沉说乩硎挛锖同F(xiàn)象的本質(zhì)屬性，包括“內(nèi)涵”和“外延”兩個方面?！皟?nèi)涵”回答地理事物是什么樣的，即我們通常所說的“定義”；“外延”回答這類地理事物有哪些，即我們?nèi)粘W(xué)習(xí)中“舉的例子”。

案例：“農(nóng)業(yè)地域類型”的內(nèi)涵和外延。

內(nèi)涵：指在一定的地域和一定的歷史時期發(fā)展階段，在自然、社會、經(jīng)濟和技術(shù)等條件的綜合作用下形成的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)。（詳見人教版教材P45）

外延：不同時間，科技水平不同，“農(nóng)業(yè)地域類型”的外延也會隨之變化?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)階段，農(nóng)業(yè)地域類型有季風水田農(nóng)業(yè)、商品谷物農(nóng)業(yè)、大牧場畜牧業(yè)、乳畜業(yè)、混合農(nóng)業(yè)等（詳見人教版教材P45～P54）。在農(nóng)業(yè)的復(fù)習(xí)備考中，還會遇到“訂單農(nóng)業(yè)”“城郊農(nóng)業(yè)”“彩色農(nóng)業(yè)”等新概念，其實它們的本質(zhì)都符合“農(nóng)業(yè)地域類型”的內(nèi)涵，只是“農(nóng)業(yè)地域類型”不同方面的外延。

在地理復(fù)習(xí)備考中，從來不要求死記硬背地理概念，其實就是不要求死背地理概念的內(nèi)涵，而是在理解“內(nèi)涵”的基礎(chǔ)上靈活運用于各種“外延”。

二、《地理》必修2教材中容易混淆的地理概念

人教版《地理》必修2中容易混淆的地理概念很多，現(xiàn)按章序梳理主要易混淆的地理概念匯總?cè)缦?，供同學(xué)們自我考查一下：

易混淆的地理概念第一章人口數(shù)量＆人口增長人口自然增長＆人口遷移環(huán)境承載力＆環(huán)境人口容量＆人口合理容量＆人口數(shù)量人口機械增長人口流動＆第二章城市土地利用＆城市功能分區(qū)中心商務(wù)區(qū)＆城市空間形態(tài)城市化＆郊區(qū)城市化＆逆城市化＆再城市化商業(yè)區(qū)城市地域結(jié)構(gòu)＆第三章農(nóng)業(yè)區(qū)位條件＆農(nóng)業(yè)區(qū)位因素＆農(nóng)業(yè)區(qū)位優(yōu)勢條件大農(nóng)業(yè)＆畜牧業(yè)生態(tài)農(nóng)業(yè)＆立體農(nóng)業(yè)＆集約化農(nóng)業(yè)＆密集農(nóng)業(yè)＆灌溉農(nóng)業(yè)＆綠洲農(nóng)業(yè)小農(nóng)業(yè)大牧場放牧業(yè)＆乳畜業(yè)＆

續(xù)表

通過自查，大家可以發(fā)現(xiàn)很多地理概念的確很相似，但是又有不同之處，非常容易混淆。如果不能區(qū)別這些相似但又有不同的地理概念，自然會出現(xiàn)“答非所問”的現(xiàn)象。

三、地理概念的復(fù)習(xí)備考方法

地理概念的辨析很重要。如何在平時的地理復(fù)習(xí)備考中掌握有效方法，以提升對地理概念的理解和運用？下面結(jié)合具體案例，介紹四種基本方法。

1．拓展概念外延，形成地理積累

原料導(dǎo)向型工業(yè)內(nèi)涵是“原料不便于長途運輸或運輸成本過高的工業(yè)，應(yīng)接近原料產(chǎn)地”，外延如制糖工業(yè)、水產(chǎn)品加工工業(yè)、水果罐頭工業(yè)等。市場導(dǎo)向型工業(yè)內(nèi)涵是“產(chǎn)品不便于長途運輸或運輸成本過高的工業(yè)，應(yīng)接近市場”，外延如啤酒、家具制造業(yè)等。（詳見人教版教材P58）

另外，在實際解答題目中，還有一些常見的工業(yè)部門。原料導(dǎo)向型工業(yè)如“薰衣草精油提煉工業(yè)、烤煙工業(yè)、采掘工業(yè)、水力發(fā)電工業(yè)、秸稈工藝編織工業(yè)”等；市場導(dǎo)向型工業(yè)如“石化工業(yè)、印刷工業(yè)”等。

學(xué)習(xí)重在積累。拓展概念外延，即具體案例，可以更好地理解相對抽象的概念內(nèi)涵，更能提升自我“實戰(zhàn)能力”。

2．歸納—演繹并舉，形成辯證概念

歸納是從特殊事實中概括出一般原理的推理形式和思維方法，即從個別到一般的思維方法；演繹是從一般到個別的思維方法。現(xiàn)實生活中，地理事項“一般性”和“特殊性”并存。歸納—演繹并舉，有利于辯證概念的形成。

案例：市場導(dǎo)向型工業(yè)和原料導(dǎo)向型工業(yè)。

將“導(dǎo)向型工業(yè)”的思維方式分為三個步驟：歸納—演繹—辯證概念，如下所示。

①水果加工工業(yè)屬于原料導(dǎo)向型工業(yè)。以上結(jié)論屬于歸納思維方法。但巴西柑橘果醬生產(chǎn)幾乎全部集中在東南部沿海，不屬于原料導(dǎo)向型工業(yè)，不符合一般歸納思維規(guī)律。

②南京、上海等城市的許多家具制造屬于市場導(dǎo)向型工廠。以上結(jié)論屬于歸納思維方法。但在我國東北大小興安嶺等森林資源豐富的山區(qū)附近，優(yōu)先發(fā)展起來的家具制造工業(yè)屬于原料導(dǎo)向型工業(yè)，不符合一般歸納思維規(guī)律。同理，南京、上海等城市的石油化學(xué)工業(yè)屬于市場導(dǎo)向型工業(yè)。但在某些石油資源豐富的地區(qū)，如中東地區(qū)，優(yōu)先發(fā)展起來的煉油工業(yè)屬于原料導(dǎo)向型工業(yè)。

真題：（2010年全國Ⅱ卷）巴西的柑橘產(chǎn)量位居世界前列。巴西柑橘果醬生產(chǎn)幾乎全部集中在東南部沿海的S州。該州面積不大，擁有大型港口。20世紀80年代中期，隨著運輸果醬的專用輪船的使用，巴西柑橘果醬在國際市場的統(tǒng)治地位得以鞏固。完成1，2題。

1．一般而言，影響柑橘果醬生產(chǎn)廠區(qū)位選擇的主導(dǎo)因素是（ ）

A．原料地 B．消費市場

C．勞動力價格 D．交通運輸

2．巴西柑橘果醬生產(chǎn)集中在S州的主要原因是（ ）

A．接近原料產(chǎn)地 B．接近消費市場

C．利用廉價勞動力 D．方便產(chǎn)品運輸

解析：顯然，第1題考查“一般規(guī)律”，側(cè)重“歸納思維”，答案為A；而第2題考查“特殊現(xiàn)象”，側(cè)重“具體問題的具體分析”，答案為D。

在地理辨證概念復(fù)習(xí)備考中，要采取抽象概念—具體案例—抽象概念的策略，加強對辯證概念確定性和靈活性、抽象性和具體性雙重屬性的理解，才能真正掌握地理概念的內(nèi)涵，抓住一般規(guī)律和特殊現(xiàn)象。當然，辯證思維方法和形式是所有學(xué)科培養(yǎng)的終極目的。

3．培養(yǎng)讀圖能力，注重地圖語言與地理概念的關(guān)系

地理語言系統(tǒng)包括圖像、文字、表格等形式。地理概念的表述，需要運用文字語言，實際做題過程中，更側(cè)重地圖語言。這就要求同學(xué)們能夠注重地圖語言與地理概念的關(guān)系，將二者加以轉(zhuǎn)換。

案例：如下圖，abcd四地中，適合建高級住宅區(qū)的地點是？理由是？

試題思考：高級住宅區(qū)和低級住宅區(qū)分化的主要原因是收入。收入高低衡量社會地位的高低，屬于社會因素。在地圖上如何表示收入高低？

地圖語言的表述方法如下：d地自然環(huán)境環(huán)境優(yōu)美（依山——地勢較高；傍水——河流上游；盛行風上風向）。人文環(huán)境優(yōu)越（靠近文教區(qū)；對外交通便利）。根據(jù)以上地圖語言可以推斷，d地地價高，收入高才能買得起，符合“高級住宅區(qū)”的概念。

用地圖語言表達地理概念符合地理學(xué)特點，這有助于加深考生對地理概念的理解，提高實戰(zhàn)能力。

4．強化核心概念，形成單元內(nèi)系統(tǒng)思維

“農(nóng)業(yè)和工業(yè)”是高中地理必修2教材重點章節(jié)，涉及五種農(nóng)業(yè)地域類型的形成條件和三種不同工業(yè)區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢條件分析，由此拓展開的案例更是舉不勝舉。同學(xué)們在記憶過程中容易遺忘和混淆，如何輕松應(yīng)對？抓住核心概念，即可輕松應(yīng)對。

案例：影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素（據(jù)人教版P42圖3．3，結(jié)合活動，增加兩個社會經(jīng)濟因素：機械化水平和種植歷史，即農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)）。

在強化“影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇因素”這一核心概念基礎(chǔ)上，根據(jù)圖像分析各農(nóng)業(yè)地域類型的優(yōu)勢區(qū)位條件。如“西歐乳畜業(yè)的區(qū)位優(yōu)勢條件”，即分析西歐地區(qū)11個區(qū)位因素中具備哪些區(qū)位優(yōu)勢條件。同樣的方法，適用于各農(nóng)業(yè)區(qū)條件分析。教材圖4．2“影響工業(yè)選擇的區(qū)位因素”這一核心概念，適用于各工業(yè)區(qū)條件分析。形成單元內(nèi)系統(tǒng)思維，相當于將復(fù)雜問題簡單化，從而提高復(fù)習(xí)備考效率。

（作者單位：江蘇省南京市中華中學(xué)）