高校校園足球文化“內(nèi)涵化”建設(shè)實證研究
——以曲阜師范大學為例

姜付高

高校校園足球文化“內(nèi)涵化”建設(shè)實證研究
——以曲阜師范大學為例

姜付高

校園足球文化是校園文化的重要組成部分，校園足球文化發(fā)展應(yīng)符合教育規(guī)律、足球發(fā)展規(guī)律、青少年發(fā)展規(guī)律。以曲阜師范大學校園足球發(fā)展為例，挖掘校園足球文化內(nèi)涵，探索校園足球文化發(fā)展模式，建立科學的校園足球文化體系，構(gòu)建和諧、快樂、自由、充滿正能量的校園足球文化氛圍，可以切實推動高校足球運動發(fā)展。

校園足球；內(nèi)涵化；足球文化；實證研究

校園足球文化是校園文化的重要組成部分，挖掘校園足球文化內(nèi)涵，是推動校園足球運動、增強青少年體質(zhì)、發(fā)展陽光體育、豐富校園文化的重要途經(jīng)。伴隨著社會的發(fā)展和進步，校園文化也由傳統(tǒng)的教育性、獨立性、示范性、批判性等特征向著個性化、多元化和網(wǎng)絡(luò)化的特征方向發(fā)展。如何挖掘校園足球文化內(nèi)涵，建立符合教育規(guī)律、足球發(fā)展規(guī)律、青少年發(fā)展規(guī)律的新型校園足球文化，探索校園足球文化發(fā)展模式，建立科學的校園足球文化體系，構(gòu)建和諧、快樂、自由、充滿正能量的校園足球文化氛圍，切實推動高校足球運動的可持續(xù)發(fā)展，就顯得實際而又有借鑒和指導意義。

1　高校校園足球文化的內(nèi)涵化

“文化，是人類在其社會歷史發(fā)展中不斷創(chuàng)造、總結(jié)、積累下來的物質(zhì)財富與精神財富的總和”。高校校園足球文化是以校園足球為載體并通過校園足球活動來反映、創(chuàng)新和傳播的各種文化現(xiàn)象，是高校校園足球相關(guān)的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化的總和［1］。內(nèi)涵是反映事物的本質(zhì)屬性和特有屬性，校園足球文化的本質(zhì)內(nèi)涵是培養(yǎng)積極向上的人生觀、價值觀、世界觀，是超越校園足球所具體存在的物質(zhì)形式基礎(chǔ)，是校園足球愛好者所共同擁有的群體意識和群體價值，是校園足球活動中所共同經(jīng)營和打造的一種精神品質(zhì)。校園足球文化的功能價值目標是以學生為根本，維護身心健康的權(quán)利，實現(xiàn)優(yōu)化人生、完善自我、實現(xiàn)自我的價值取向。校園足球文化“內(nèi)涵化”就是挖掘校園足球文化的本質(zhì)屬性，以學生發(fā)展作為校園足球文化的靈魂，以學生的人生觀和價值取向為培養(yǎng)目標，以足球物質(zhì)文化為基礎(chǔ)，以足球制度文化為保障，以足球精神文化為內(nèi)核，以足球行為文化為規(guī)范［2］，掘棄校園足球文化的形式化、錦標化等功利思想，以學生完全人格教育為終極目標，為高校校園足球文化建設(shè)提供指導方向，促進高校校園足球社會存在和健康發(fā)展。

2　挖掘高校校園足球文化內(nèi)涵的意義

大學精神是大學的靈魂與核心，是大學之為大的根本所在［3］。國學大師湯用彤先生曾說過：“大學之大，在于精神之大，大學精神之于大學，猶如人之靈魂之于身體”。體育作為高校教育不可或缺的組成部分，是承載大學精神的主要載體。體育既是育體的手段，也是育體的目的，體育精神作為體育運動的最高產(chǎn)物，是體育運動的靈魂與核心［4］，是實現(xiàn)健全人格和完人教育目標的重要手段［5］。無體育不成為完整教育，培養(yǎng)不出“完美人”，正如學者袁敦禮所言：“體育雖不能盡一切教育之能事，然如無體育，則不成其為教育……”［6］。蔡元培先生將體育置于教育首位，認為“夫完全人格，首在體育，體育最重要之事為運動”［7］，“有健全的身體，始有健全的精神”。校園足球文化是先進文化的象征，是一種教育，也是一種生活，一種積極的人生，是實施素質(zhì)教育和文化傳承的重要手段。沒有文化內(nèi)涵的校園足球，即使再絢麗，也只會是曇花一現(xiàn)。校園足球文化不僅僅是技術(shù)教學、技能習得、增強體質(zhì)的過程，也不近是獲得學分、取得獎牌、爭取榮譽的工具，更是促進學生心理、情感、品格等方面的發(fā)展有效途徑。高校足球文化為高校培養(yǎng)學生以人為本、自強不息、團結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新精神提供了良好載體，校園足球精神融入到大學體育精神中去，成為實現(xiàn)大學精神的重要途徑。

3　高校校園足球文化內(nèi)涵化發(fā)展遵循的規(guī)律

3.1遵循教育的規(guī)律

從教育的視角來看，校園足球是學校體育和教育的組成部分，主要目的是通過足球活動來達到培養(yǎng)體魄強健、心理健康、心智健全、人格完善的全面發(fā)展的人，這既是現(xiàn)代體育的核心功能之一，也是現(xiàn)代教育的必然要求［8］。校園足球是一種普適教育，并不是精英教育，其終極目標不是提升中國足球水平，增強后備人才，而是通過校園足球文化來引領(lǐng)、激勵學生完善自我、實現(xiàn)自我、超越自我。

3.2遵循青少年成長的規(guī)律

個性、自由、獨立、朝氣蓬勃是青少年成長的特性，校園足球文化應(yīng)尊重學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)自主自立、自由平等的文化內(nèi)涵，尊重不同學生的健身、娛樂、競賽、交往等不同價值需求，強化“陽光體育、快樂足球，完善自我”的價值理念，避免形式足球和錦標足球。

3.3遵循校園文化發(fā)展規(guī)律

校園足球文化只是校園體育文化的一部分，注意與其他校園體育文化的協(xié)調(diào)發(fā)展，保持校園體育文化的多元性，才能更好的激發(fā)學生參與熱情，促進校園足球運動開展。

3.4遵循校園足球發(fā)展規(guī)律

校園足球的開展，應(yīng)契合學校師資、場地、氣候、學生特點等各種因素，與學校特色相吻合，依靠“內(nèi)部滋養(yǎng)”而成［9］，講質(zhì)量、重基礎(chǔ)，穩(wěn)打穩(wěn)扎，避免跟風、盲從和大躍進，切實推行校園足球文化。

4　曲阜師范大學校園足球文化內(nèi)涵化建設(shè)簡介

校園足球文化內(nèi)涵化建設(shè)就是從構(gòu)建和諧校園文化角度出發(fā)，針對場地、師資和學生特點，構(gòu)建內(nèi)涵化校園足球文化。以學生發(fā)展為價值取向，以足球文化建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，以足球文化教學為載體，以足球文化活動為紐帶，以營造積極向上的校園體育精神為目的，引導學生“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場”，通過開展系列校園足球文化活動，培養(yǎng)學生“與生活同伴、與學習同行”的足球運動習慣；培養(yǎng)團結(jié)進取、誠實守信、刻苦學習、奮發(fā)向上的道德品質(zhì)；培養(yǎng)實現(xiàn)在我和完善自我的功能取向；加深學生對校園足球精神和人文精神的理解，豐富校園足球文化內(nèi)涵，打造和諧校園體育文化。目前，曲阜師范大學校園足球發(fā)展取得良好效果，每年僅參加各類比賽、活動的女生就高達3 000多人次。生活化、學習化、多元化、人文化的校園足球文化已經(jīng)成為曲阜師范大學校園體育文化建設(shè)的典范。

5　曲阜師范大學校園足球文化內(nèi)涵化構(gòu)建模式

5.1構(gòu)建系統(tǒng)化校園足球教學文化體系

足球教學是校園文化傳播的重要手段，足球教學文化的合理性、科學性、健身性與娛樂性對提高校園足球文化具有至關(guān)重要的作用。利用足球教學手段，學習校園足球文化之美，展示校園體育文化之魂。

“以學生為本”和“科學發(fā)展觀”的足球教學理念，科學設(shè)計教學體系，針對學生特點，以學生發(fā)展需要為核心，利用師資、場地設(shè)施、地域氣候等優(yōu)勢，結(jié)合足球項目特質(zhì)，優(yōu)化足球課程結(jié)構(gòu)，逐步建立和完善以必修課模塊、公共選項課模塊和網(wǎng)絡(luò)課程體系 3個模塊的立體化課程體系。在教學過程中注意優(yōu)化教學內(nèi)容、強調(diào)因材施教，根據(jù)學校教育的總體要求和足球課程的自身規(guī)律，面向全校學生開設(shè)不同形式、不同類型、不同層次、不同水平的足球教學班。例如，根據(jù)地處海濱的地域、氣候、環(huán)境優(yōu)勢，開設(shè)沙灘足球選項課，根據(jù)師范女生多的特點重點開展的女子足球。針對不同水平開設(shè)注重技術(shù)細節(jié)的校足球骨干的訓練選項課、注重技術(shù)學習的初級水平足球提高班、注重興趣愛好培養(yǎng)的零起點的足球普修班。根據(jù)不同興趣、愛好的同學開設(shè)足球規(guī)則與裁判法解讀、足球文化賞識、足球競賽與組織等課程設(shè)置。構(gòu)建以校園足球文化為引領(lǐng)，以足球教學為主體，以學生培養(yǎng)為核心，以校園活動為輔助，以校園比賽為手段，以隱蔽性課程為補充，以學分制實施為保障課上課下、課內(nèi)課外、線上線下的立體化足球教學文化體系。和諧、競爭、創(chuàng)新、自主、個性的校園足球教學文化氛圍，讓學生既體會到足球?qū)W習的樂趣，也培養(yǎng)自我學習、自我運動、自主健康生活的積極態(tài)度和終身體育能力，促進完全人格教育和全面發(fā)展［10］。

5.2營造生活化校園足球文化體系

體育生活化既是指體育融入人們?nèi)粘Ｉ畹倪^程，也是指體育融入人們?nèi)粘Ｉ畹慕Y(jié)果，是過程與結(jié)果的統(tǒng)一［11］。只有正確的校園足球文化才能產(chǎn)生正確的校園足球認知，才能激發(fā)適當?shù)膭訖C，才會有合適的校園足球行為［12］。生活化的校園足球，就是讓校園足球文化融入到大學學習生活中去，讓校園每個角落洋溢著足球的青春。規(guī)范化、周期化、系統(tǒng)化的校園足球文化，利于校園足球文化的培育和發(fā)展。天天有鍛煉，周周有比賽，月月有活動，真正體現(xiàn)足球與校園生活同行，足球文化與校園文化相融。無論是校園足球LOGO設(shè)計大賽、校園足球攝影比賽、校園足球?qū)氊愓故?、足球啦啦操、校園足球征文比賽、足球愛好者拍攝的“茵為愛”的微電影、“足球往事”等足球視頻，還是“五人制足球賽”“足球電子競技”“師生友誼賽”“足球吉尼斯”、“足球九宮格”“KT足球”、“足球卡巴迪”“高校大學生足球聯(lián)賽”等不同類型、不同層次的足球活動，都可以給足球愛好者提供了參與和交流的機會，并從不同視角展示校園足球的精彩事、有趣事、感動事、驚奇事。生活化的校園足球文化成為學生自我完善人格、自我展示、增進交流、拓展交往、獲得身心和諧的校園生活方式［13］，成為陶冶學生情操、培養(yǎng)學生熱愛足球活動、欣賞足球美的重要手段。同樣足球愛好者也把足球堅韌、競爭、團結(jié)的精神融入到學習生活中去，（在曲阜師范大學，很多學院保留著掛科不能進入院足球隊的隊規(guī)）。讓和諧的校園足球文化成為生生相識、師生互愛、生校共榮濃郁情感的連接紐帶。

2014年，由本校2010屆足球協(xié)會畢業(yè)生發(fā)起的“球動曲院基金”業(yè)已正式啟動，從2015年開始，將每年的5月份第 2個周末定為足球協(xié)會會員返校日，成為詮釋校園足球文化正能量的有效表達。

5.3制定規(guī)范化的校園足球組織管理文化體系

人性化、規(guī)范化的校園組織文化體系的制定、落實，是校園足球文化發(fā)展的的保障。作為集中展示我校校園體育文化建設(shè)優(yōu)秀成果的一個重要平臺，培育特色濃郁、蓬勃發(fā)展的校園足球文化系列活動，應(yīng)得到校黨政領(lǐng)導的高度重視和全校師生的積極參與。健全校園足球組織管理體系，成立校體委總攬全局、組委會協(xié)調(diào)指導、體育教學部具體指導、各級學團組織分工指導、學校足球協(xié)會具體承辦的足球組織管理體系。構(gòu)建以體育教學部與學生工作辦公室為指導、以足球協(xié)會為依托、以校學生足球隊為骨干、以年級聯(lián)隊為紐帶，以院系為節(jié)點的足球運動系統(tǒng)管理體系。建立和完善、足球協(xié)會章程、校足球隊管理規(guī)定、教師行為規(guī)范、校園行為規(guī)范等規(guī)范化的規(guī)章制度；建立“學生足球協(xié)會”“學生攝影協(xié)會”“球迷協(xié)會”等個性化學生足球社團組織；建立“校園足協(xié)杯”“校園足球聯(lián)賽”“五人制足球賽”等常態(tài)化的足球活動體系、建立教師評價、學生評價、第三方評價相結(jié)合的科學化的足球活動評價體系，通過制度的規(guī)范化，能夠人盡其職、物盡其用，實現(xiàn)校園足球活動的集約、高效、有序開展，保障校園足球文化的順利開展。

5.4構(gòu)建多元化的校園足球文化傳播體系

隨著教育信息技術(shù)手段的豐富、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和遠程教育事業(yè)的高速發(fā)展，校園文化建設(shè)陸續(xù)步入“互聯(lián)網(wǎng)+校園文化”的大數(shù)據(jù)時代，對現(xiàn)代校園足球文化的知識傳授、文化傳播提出新的要求。（1）利用教育信息化教學手段，加大網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)在線課程，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程平臺優(yōu)勢，將足球教學、足球文化、足球欣賞、專家視點等諸多校園足球?qū)W習內(nèi)容與校園足球活動、新聞、征文、攝影、校園足球之星評比等相關(guān)知識有機的融合到一起，滿足學生個性化學習需要，有效延伸足球課堂教學，實現(xiàn)課內(nèi)外一體化互動的教學效果。（2）以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的微信、微博、騰訊QQ空間、人人網(wǎng)等諸多新媒體技術(shù)使得校園文化呈現(xiàn)出自由、及時、個性、多元和開放的特征。不僅改變了高校足球師生的溝通模式、交流渠道，也對校園足球文化傳播與交流產(chǎn)生影響。

例如：2012年，我校《大學體育—足球》被評定為省級精品課程，2015年，《足球規(guī)則解讀與裁判法分析》成為學校首批入選慕課課程；學校足球協(xié)會先后在QQ和微信平臺建立了“青春足協(xié)”，建立“曲阜師范大學足球協(xié)會”主頁。以優(yōu)酷、土豆等網(wǎng)站為平臺，將記錄校園足球文化、反映足球情結(jié)的微電影、微視頻進行發(fā)布宣傳。通過這些平臺，擴展了學生足球?qū)W習與交流空間，增強了學生的自豪感和榮譽感，拓展了校園足球文化的輻射力度，傳遞了校園文化正能量。

5.5打造立體化足球競賽文化體系

校園足球比賽是校園足球教學的集中展示，是校園足球行為文化的集中體現(xiàn)，是校園足球文化的靈魂。高校應(yīng)針對場地設(shè)施條件、學生特點、校園足球比賽特點和學校教學任務(wù)安排，在比賽設(shè)置、積分制度、規(guī)則制定、精神文明評比、學生參與層次等方面進行校園化和靈活化的改進，突出校園足球文化的建設(shè)和普及。打造規(guī)范化、常態(tài)化、立體化、不同規(guī)模、不同等級、不同性質(zhì)的系列校園足球競賽文化體系。設(shè)立以促進不同年級、不同專業(yè)的交流年級杯賽；以跨院系、跨年級自由組隊報名的“五人制”草根足球賽；以院系足球隊單位，促進學院足球文化交流的校園足球聯(lián)賽和畢業(yè)杯足球賽；以校隊為核心，參加全國、省、市等不同等級校外足球比賽；通過立體化足球競賽文化體系，凝練校園足球文化，營造人人參與、個個爭先、融合交流、朝氣蓬勃的校園足球氛圍，增強校園足球影響的有力途徑。校內(nèi)外豐富多彩的足球活動和足球競賽，促使同學們運動日?；?，享受足球帶來的樂趣，并在參與足球運動過程中能夠培養(yǎng)集體主義、公平競爭原則、責任感、組織紀律性等優(yōu)秀體育道德品質(zhì)，凝聚了曲院的校園體育文化精神，提高了曲阜師范大學校園體育文化的傳播力度。

6　結(jié)論與建議

校園足球文化是實施素質(zhì)教育、強健身心、完善自我的重要手段，是校園足球開展的靈魂。校園足球文化內(nèi)涵化建設(shè)應(yīng)遵循教育規(guī)律，以青少年發(fā)展為根本，遵從足球發(fā)展規(guī)律，避免金牌文化、強勢文化。通過構(gòu)建系統(tǒng)化校園足球教學文化體系、營造生活化校園足球文化體系、制定規(guī)范化的校園足球組織管理文化體系、構(gòu)建多元化的校園足球文化傳播體系，打造立體化足球競賽文化體系，可有效促進高校足球運動的可持續(xù)發(fā)展。

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An Empirical Study of the Connotation Construction of University Campus Football Culture——Take Qufu Normal University as an Example

JIANG Fugao

Campus football culture is an important part of campus culture. The article will take Qufu Normal University as an example， tap the connotation of university football culture， and build a new type of campus football culture of conforming to educational rules， football development rules and adolescent development rules. A harmonious， cheerful， free， and full of positive energy atmosphere can really promote university football development.

University football； Connotation； Football culture； Empirical study

G807.4

A

2015-12-15

曲阜師范大學體育教學部，山東 日照，276826。Dept of Exercise Science and Sports Studies， Qufu Normal University， Rizhao Shandong， 276826， China.