學(xué)生屢次犯錯(cuò)怎么辦？

石家莊二中實(shí)驗(yàn)學(xué)校 趙 郡

學(xué)生屢次犯錯(cuò)怎么辦？

石家莊二中實(shí)驗(yàn)學(xué)校 趙 郡

教師來(lái)信：

趙老師您好！我是一名中學(xué)班主任。最近，我們班里的小南和小雅兩個(gè)人交往比較密切，課下兩個(gè)人常常單獨(dú)在一起。其他學(xué)生經(jīng)常起哄，說(shuō)他們倆在談戀愛(ài)。起初兩個(gè)人還躲躲閃閃，有些不好意思，最近卻滿不在乎了，并以男女朋友互稱。班里逐漸形成一種風(fēng)氣，認(rèn)為誰(shuí)談戀愛(ài)誰(shuí)就有魅力、有魄力、有能力，存在“戀愛(ài)嫌疑”的學(xué)生漸趨增多。青春期學(xué)生對(duì)異性有好感是正常的，可是如何處理這種好感呢？中學(xué)是一個(gè)人學(xué)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵階段，當(dāng)然也是人際交往能力發(fā)展的重要階段。作為班主任，我該怎樣引導(dǎo)學(xué)生健康交往、專注學(xué)業(yè)呢？請(qǐng)您給予指點(diǎn)。

一名急需幫助的班主任

郡與解惑：

中學(xué)生異性交往以及戀愛(ài)問(wèn)題是教師和家長(zhǎng)關(guān)注的重點(diǎn)話題。這位班主任遇到的困惑也是教育過(guò)程中常見(jiàn)的困擾。要想正確引導(dǎo)中學(xué)生異性交往和學(xué)業(yè)專注，首先需要教師了解中學(xué)生的心理特點(diǎn)以及學(xué)業(yè)與戀愛(ài)之間的關(guān)系，樹(shù)立健康的人際交往觀和愛(ài)情觀。

進(jìn)入青春期的中學(xué)生對(duì)異性會(huì)產(chǎn)生莫名的好感和交往需要，這是正常的。青春期的中學(xué)生自主意識(shí)迅速發(fā)展，自主觀念日益增強(qiáng)，特別是在現(xiàn)代信息社會(huì)，學(xué)生可以通過(guò)多種渠道了解青春期的相關(guān)知識(shí)。在多元價(jià)值觀的影響下，學(xué)生面對(duì)困惑時(shí)會(huì)受到各種信息和輿論的影響，因此，這一階段的正向引導(dǎo)非常重要。

中學(xué)生常常困擾究竟什么是愛(ài)情，如何區(qū)分友情與愛(ài)情，如果異性之間產(chǎn)生了好感怎么辦，各種關(guān)系、各種問(wèn)題如何應(yīng)對(duì)……這些都是中學(xué)教育需要完成的教育任務(wù)。

美國(guó)心理學(xué)家斯滕伯格的“愛(ài)情三角理論”認(rèn)為，愛(ài)情由三個(gè)基本成分組成：激情、親密和承諾。這一理論可以幫助我們了解愛(ài)情發(fā)展的不同層次和階段特征。

中學(xué)階段所謂的愛(ài)情關(guān)系多屬于喜歡式愛(ài)情，與友情很難區(qū)別開(kāi)來(lái)。但是關(guān)系的“名分”會(huì)影響彼此的心理，進(jìn)而會(huì)影響學(xué)生的行為以及周邊人際關(guān)系甚至學(xué)業(yè)。筆者認(rèn)為，不應(yīng)把這種關(guān)系定義為“愛(ài)情”，雙方可以做最好的朋友，在建立友誼的同時(shí)，給彼此更大的空間持續(xù)交往。

當(dāng)學(xué)生了解了什么是愛(ài)情時(shí)，我們可以進(jìn)一步與學(xué)生探討：如果有一天戀愛(ài)了怎么辦？可以通過(guò)展望未來(lái)引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃當(dāng)前，正確處理戀愛(ài)中的各種情況。重在理清兩方面的內(nèi)容，即：戀愛(ài)中的人際交往重點(diǎn)注意事項(xiàng)以及戀愛(ài)后如何處理愛(ài)情與友情、與學(xué)業(yè)之間的關(guān)系。愛(ài)情的獨(dú)占性和排他性決定了愛(ài)情與友情的沖突。中學(xué)生一旦確定了戀愛(ài)關(guān)系，同學(xué)之間的友誼就不可避免地受到影響，會(huì)錯(cuò)失友誼發(fā)展的關(guān)鍵期。如果關(guān)系處理不當(dāng)，戀愛(ài)雙方就容易產(chǎn)生誤會(huì)，增加感情矛盾，進(jìn)而影響情緒、學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)業(yè)發(fā)展。關(guān)于這一點(diǎn)，最好結(jié)合校園里的愛(ài)情故事或案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，通常學(xué)生都能想明白這些問(wèn)題，并做出恰當(dāng)選擇。

人們通常所向往的愛(ài)情關(guān)系多為完美式愛(ài)情，為了使自己有資格在未來(lái)的某一天遇到那個(gè)理想的他（她），并能夠坦蕩地站在他（她）身邊，需要不斷提高自身素質(zhì)。教師可由此啟發(fā)學(xué)生放眼未來(lái)的理想愛(ài)情，立足當(dāng)下，專注學(xué)業(yè)，重視成長(zhǎng)，多方面提升自我。

在整個(gè)教育過(guò)程中，教師應(yīng)不反對(duì)、不批判、不壓制，只是通過(guò)正向引導(dǎo)，為學(xué)生打開(kāi)一扇門，使他們了解自己真正向往的愛(ài)情究竟是怎樣的，學(xué)會(huì)在愛(ài)情與各種關(guān)系中如何自處與相處，相信學(xué)生自己會(huì)做出理性選擇。

教育的形式可以是班會(huì)、心理課、辯論、沙龍、講座等各種形式，重點(diǎn)做到把握方向、坦誠(chéng)分享、尊重學(xué)生的觀點(diǎn)。此外，筆者建議適當(dāng)增加班集體活動(dòng)和體育運(yùn)動(dòng)，以滿足中學(xué)生人際交往的需要和多余能量的釋放。