初中生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的應(yīng)用

付長(zhǎng)壽

（貴州省桐梓縣坡渡鎮(zhèn)坡渡中學(xué) 貴州桐梓 563208）

初中生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的應(yīng)用

付長(zhǎng)壽

（貴州省桐梓縣坡渡鎮(zhèn)坡渡中學(xué) 貴州桐梓 563208）

在初中生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是不可缺少的一部分，生物學(xué)科屬于理化學(xué)科，實(shí)踐操作是這類(lèi)學(xué)科的普遍特點(diǎn)，因此初中生物課堂上，教師必須將理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)融合一體，以提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力為目的，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文針對(duì)初中生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行幾方面分析。

初中生物教學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)法 應(yīng)用

引言

基于生物學(xué)科本身的特點(diǎn)，初中教學(xué)中應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)納入教學(xué)體系中，在學(xué)生接觸生物學(xué)的初期，就奠定他們的生物實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，這為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)以及探求更高層次的生物知識(shí)，都會(huì)有所助力。目前初中教育工作者必須要認(rèn)清這一點(diǎn)，積極使用生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，將學(xué)科中抽象、生澀、難懂的知識(shí)更加直觀、生動(dòng)、簡(jiǎn)單的表現(xiàn)的出來(lái)，提升學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也會(huì)大幅度提升生物教學(xué)質(zhì)量。

1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)法概述

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是充分借助各種實(shí)驗(yàn)器材、藥品試劑、以及各種儀器，在循序?qū)嶒?yàn)要求的前提下，對(duì)生物問(wèn)題進(jìn)行分析和探究，在這個(gè)過(guò)程中教師給予學(xué)生充分指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成造作。這種方式是迅速提升學(xué)生操作能力以及實(shí)踐能力的有效方式。同時(shí)能夠最大限度的提升學(xué)生的生物綜合素質(zhì)以及學(xué)習(xí)興趣，并快速進(jìn)入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法一般分為演示實(shí)習(xí)、課堂實(shí)驗(yàn)以及分組實(shí)驗(yàn)幾個(gè)方面，在這其中需要教師幫忙操作的是演示實(shí)驗(yàn)，而學(xué)生主要是要仔細(xì)觀察這些實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并學(xué)習(xí)教師的實(shí)驗(yàn)操作方法，掌握其中的要點(diǎn)，這對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力效果非常顯著，這也要求教師的演示實(shí)驗(yàn)水平很高，要有豐富的經(jīng)驗(yàn)，否則學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中就會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生偏差，進(jìn)而得出錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。課堂實(shí)驗(yàn)是側(cè)重于對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的驗(yàn)證而進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，重視的不是實(shí)驗(yàn)過(guò)程而是實(shí)驗(yàn)結(jié)論。分組實(shí)驗(yàn)主要是讓學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，獲得實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷，鍛煉實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ?。課外實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生在課下自主完成的實(shí)驗(yàn)，可以是在教師的指導(dǎo)下完成，也可以是在家長(zhǎng)的幫助下完成，主要是為了鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2 初中生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的應(yīng)用

2.1 理論結(jié)合實(shí)踐，培養(yǎng)動(dòng)手能力

在初中課堂上，生物教學(xué)需要實(shí)踐與理論相結(jié)合，必須要全面提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力，教師通過(guò)科學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的興趣，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，從而強(qiáng)化其對(duì)知識(shí)的記憶，深化理解，這樣學(xué)生在實(shí)驗(yàn)可以獲得更多的樂(lè)趣，這與傳統(tǒng)枯燥無(wú)味的純理論教學(xué)相比，趣味性強(qiáng)，教學(xué)效果強(qiáng)。教師應(yīng)該充分利用這種教學(xué)方式，全面提升初中生物教學(xué)的整體教學(xué)效果。

例如，在做“細(xì)胞觀察實(shí)驗(yàn)”時(shí)，教師應(yīng)該首先向?qū)W生解釋如何獲取洋蔥表皮細(xì)胞，同時(shí)將顯微鏡的正確使用方法傳授給學(xué)生，然后組織學(xué)生進(jìn)行洋蔥表皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)觀察，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)自己不懂的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，或者是提出自己的看法，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤教師要及時(shí)進(jìn)行糾正，協(xié)助學(xué)生將實(shí)驗(yàn)順利完成，這樣不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且還營(yíng)造了一個(gè)和諧的課堂氛圍，做到了教學(xué)的公平、民主，當(dāng)然在初中生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)時(shí)間不同，因此教師需要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求，靈活選擇實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，最為關(guān)鍵的是一定要幫助學(xué)生牢固的記住實(shí)驗(yàn)步驟和方法，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

2.2 獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮主體作用

進(jìn)行生物實(shí)踐操作的時(shí)候，教師還要注意積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的自主設(shè)計(jì)，并積極拓展教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，合理的選擇一些課外實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)造更多自由想象和發(fā)揮的空間，給予他們鼓勵(lì)，讓他們能夠有信心獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)過(guò)程中，首先教師明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，要求他們?nèi)孀屑?xì)的進(jìn)行觀察，并鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，得出結(jié)論，學(xué)生主體地位得以凸顯，教學(xué)效率也隨之提升。

比如：進(jìn)行濕生蟲(chóng)的生活環(huán)境。這個(gè)課外小實(shí)驗(yàn)十分典型，其特點(diǎn)就是要讓學(xué)生到室外，去大自然中去觀察，這是決定實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵，所以教師明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹?，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中尋找濕生蟲(chóng)，并觀察其生活特性和生存環(huán)境，雖然這樣的教學(xué)方式會(huì)占領(lǐng)一定的教學(xué)時(shí)間，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是非常有利的，遮掩的教學(xué)方式在美國(guó)十分流行，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程十分重要，在這個(gè)過(guò)程中，教師必須要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，能夠?qū)?shí)驗(yàn)過(guò)程中的知識(shí)充分挖掘出來(lái)，這比一味灌注知識(shí)的教學(xué)效果明顯得多。

2.3 融入生活元素，拓展知識(shí)視野

初中生物教學(xué)中，教師除了以上兩點(diǎn)需要進(jìn)行之外，還應(yīng)該積極將生活元素融入到實(shí)驗(yàn)中去，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐的能力，從大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法與生活實(shí)際的結(jié)合，可以快速提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的目的。同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生活性，不僅能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)參與積極性，而且能夠全面提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

比如：在“關(guān)于植物呼吸作用”的教學(xué)中，教師可以將實(shí)驗(yàn)條件設(shè)置為日常生活中最常見(jiàn)的“水果保鮮”，然后組織學(xué)生以小組形式設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)他們結(jié)合各自生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)最佳的水果保鮮方法，并對(duì)不同小組的保鮮效果進(jìn)行對(duì)比分析，讓他們自主思考影響植物呼吸作用的因素，最后在筆者的引導(dǎo)下總結(jié)出水果保鮮的最佳條件為“濕度合理、低氧低溫”。

3 結(jié)束語(yǔ)

在初中生物教學(xué)中，教師秉持一生為本的原則，結(jié)合生物教學(xué)的目的，綜合采用教學(xué)方法，提升教學(xué)效率，這是現(xiàn)階段初中生物教師必須要具備的素質(zhì)，也是他們應(yīng)該意識(shí)到的一點(diǎn)，另外，從目前我國(guó)初中生物教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)對(duì)于教師突破傳統(tǒng)教學(xué)思維的桎梏，激發(fā)教學(xué)潛能，有著非常有效的作用。本文基于這問(wèn)題進(jìn)行了幾方面分析，希望能夠?yàn)槌踔猩锝逃ぷ髡咛峁┮恍┙ㄗh和參考。

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