案例教學(xué)法在初中思想品德課中的運(yùn)用

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案例教學(xué)法在初中思想品德課中的運(yùn)用

●福建省三明市第十中學(xué)余娟

初中思想品德課在整個(gè)初中教育體系中占有十分重要的地位，因此教師要有效開(kāi)展思想品德課。在實(shí)際教學(xué)中，教師可利用案例引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文主要對(duì)案例教學(xué)法在初中思想品德課中的運(yùn)用進(jìn)行深入分析。

初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。由于思想品德知識(shí)枯燥乏味，初中思想品德課堂缺乏生機(jī)和活力，達(dá)不到預(yù)期教學(xué)效果。因此，為了提高初中思想品德課的教學(xué)質(zhì)量和效率，教師要進(jìn)一步分析案例教學(xué)法在初中思想品德課中的運(yùn)用。

一、案例教學(xué)法的定義

案例教學(xué)法是指教師依據(jù)課堂教學(xué)的整體任務(wù)和實(shí)際需要，提供具體的教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析和交流，在實(shí)際問(wèn)題情境中主動(dòng)進(jìn)行思考和探索。因此，教師要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐的能力，發(fā)揮案例教學(xué)法的實(shí)踐性、啟發(fā)性、針對(duì)性。

二、案例教學(xué)法的運(yùn)用原則

學(xué)生往往對(duì)生活中的問(wèn)題比較感興趣，因此在初中思想品德課教學(xué)過(guò)程中，教師要運(yùn)用案例教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，以取得理想的教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)“責(zé)任與角色”這部分內(nèi)容時(shí)，我提供了以下案例：

一位15歲少年在樓前空地上踢足球，把一家商店的玻璃撞碎了，店主說(shuō)：這塊玻璃是特制的，你必須賠。孩子沒(méi)有辦法，回家去找家長(zhǎng)，家長(zhǎng)問(wèn)道：玻璃是不是你弄碎的？孩子回答說(shuō)：是。家長(zhǎng)說(shuō)：你應(yīng)該對(duì)人家進(jìn)行賠償。孩子十分失望地說(shuō)道：我沒(méi)有錢(qián)。家長(zhǎng)說(shuō)道：我?guī)湍阗r償，但是你將來(lái)工作以后必須要把這個(gè)錢(qián)還給我。

根據(jù)這個(gè)案例，我提出了以下問(wèn)題：

①這個(gè)少年是否應(yīng)該對(duì)店主進(jìn)行賠償？

②家長(zhǎng)是否應(yīng)該替孩子支付賠款？

③你們是否贊成案例中家長(zhǎng)的做法？

經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，我認(rèn)為在運(yùn)用案例時(shí)，教師要遵循以下原則：

首先，案例要來(lái)源于實(shí)際，但不能高于實(shí)際。因此，在運(yùn)用案例的過(guò)程中，教師要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)案例進(jìn)行有效加工，吸引學(xué)生的注意力。

其次，案例要服務(wù)于教學(xué)。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置案例，揭示思想品德原理和規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

最后，案例要具有指向性。在教學(xué)中，教師要提出具有指向性的案例，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向。

三、案例教學(xué)法的運(yùn)用方法

在教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)際情況，恰當(dāng)提出案例，發(fā)揮案例的輔助作用，促進(jìn)思想品德教學(xué)有效開(kāi)展。

在運(yùn)用案例的過(guò)程中，教師要巧妙引出教學(xué)內(nèi)容，利用案例幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)、總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。需要注意的是，案例的提出必須有一定的目的性，這樣才能使問(wèn)題得到有效解決，加深學(xué)生理解。

有學(xué)者認(rèn)為，案例的運(yùn)用要以良好的師生關(guān)系為前提。因此，在提出案例后，教師必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生思考和總結(jié)，提出自己的觀點(diǎn)。

例如，在教學(xué)“認(rèn)清基本國(guó)情”這部分內(nèi)容時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生搜集了一些有關(guān)我國(guó)國(guó)情的資料，并組織學(xué)生進(jìn)行討論。需要注意的是，在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師不能放手不管，而要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥。這樣就能加強(qiáng)師生之間的溝通，使學(xué)生在合作的過(guò)程中獲得知識(shí)和能力的提升。

另外，教師還可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜集案例。網(wǎng)絡(luò)上的信息較多，且更新速度較快，這對(duì)案例教學(xué)的開(kāi)展有一定的幫助，能提高案例的時(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

總之，案例教學(xué)法能促進(jìn)學(xué)生的分析、討論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。希望本文能為案例教學(xué)法的運(yùn)用提供參考和借鑒。