生命教育　讓高中政治課堂充滿生機(jī)

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生命教育讓高中政治課堂充滿生機(jī)

●江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)蔣王中學(xué)吳宏兵

泰戈?duì)栐f：教育的目的是向人類傳遞生命的氣息。長期以來，我國的教育體制只重視應(yīng)試教育，忽視生命教育。那么，什么是生命教育呢？顧名思義，生命教育就是有關(guān)生命的教育，是以生命知識為起點(diǎn)，使學(xué)生珍愛自己、關(guān)愛他人、發(fā)展生命、提高生命意義和價(jià)值的教育。

作為學(xué)校德育的主陣地，高中思想政治課對于開展生命教育具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。近些年來，中學(xué)生違法事件時(shí)有發(fā)生，生命教育已經(jīng)刻不容緩！因此，作為高中政治教師，我們要在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的品德發(fā)展，滲透生命教育，讓高中政治課堂充滿生機(jī)！

一、生命教育的內(nèi)涵

在教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的生命意識，引導(dǎo)學(xué)生敬畏生命、尊重生命，喚起學(xué)生對生命的重視，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的生命價(jià)值。

1.思考生命、熱愛生命、關(guān)心他人。

學(xué)習(xí)固然重要，但獲得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績卻并不等同于擁有了堅(jiān)強(qiáng)的生命。高中生大多是未成年人，教師要使學(xué)生懂得珍惜生命，關(guān)心父母和朋友，這對學(xué)生的健康成長非常重要。

2.自我發(fā)展，充實(shí)人生。

教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，制訂發(fā)展目標(biāo)，一步一個(gè)腳印，實(shí)現(xiàn)自己的理想。這樣一來，學(xué)生在度過每一個(gè)難關(guān)、克服每一個(gè)難題時(shí)，都會感覺生命很有意義，從而獲得成就感，充實(shí)自己的人生。

二、實(shí)施生命教育的重要性

1.高中階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵時(shí)期。

從生理發(fā)展角度來看，高中生正處于發(fā)育時(shí)期，身體發(fā)育已趨成熟，神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育基本完成，神經(jīng)興奮過程和抑制過程基本保持平衡，但神經(jīng)系統(tǒng)的聯(lián)系和機(jī)能復(fù)雜化仍在繼續(xù)。

從認(rèn)知角度來看，絕大部分高中生都能正確處理個(gè)人命運(yùn)與社會發(fā)展之間的關(guān)系。但也有一小部分學(xué)生可能會出現(xiàn)不良心理傾向，如自我意識過強(qiáng)、抗挫折能力差、自控力弱、缺乏辨別能力、叛逆心理嚴(yán)重、漠視生命等。

由此可見，高中階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵時(shí)期，教師要把握契機(jī)，實(shí)施生命教育。

2.高中思想政治課是實(shí)施生命教育的重要學(xué)科。

教育的目的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的生命價(jià)值，因此教師要對學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。在高中階段，思想政治課是為學(xué)生思想健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性課程，擁有豐富的生命教育資源。因此，在教學(xué)中，教師要實(shí)施生命教育，把生命教育落實(shí)到具體的教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生感悟、體驗(yàn)生命的意義，形成正確的生命觀和健康的生命情感，提高學(xué)生的基本素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的生命意識。這不僅是思想政治學(xué)科的性質(zhì)和任務(wù)決定的，而且還是學(xué)生健康成長的內(nèi)在需要。

三、實(shí)施生命教育的方法與途徑

1.提高教師自身生命意識。

生命教育的實(shí)施不是一朝一夕之功，培養(yǎng)熱愛生命、積極生活的學(xué)生是一個(gè)長期、連續(xù)的過程。但是長期以來，教師職業(yè)被功利化，教師受制于升學(xué)壓力，被應(yīng)試教育所牽制。久而久之，教師就成了只會教學(xué)生取得高分的“教書匠”，失去了教學(xué)自主權(quán)和創(chuàng)新意識。更重要的是，在應(yīng)試教育環(huán)境下，思想政治學(xué)科處于邊緣地位，這使得思想政治教師不重視思想政治教學(xué)。在這一形勢下，思想政治教師是無法成為合格的生命教育實(shí)施者的。

要想將生命教育融入思想政治教學(xué)，教師就必須提高自身的生命意識。首先，教師要熱愛生命，這樣才能將自己對生命的熱愛傳遞給學(xué)生。其次，教師要熱愛自己的教育工作，以實(shí)際行動捕捉生命教育的有利契機(jī)，堅(jiān)持以生為本，將生命教育的觀念融入思想政治教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的生命熱情，煥發(fā)課堂的生命光彩。

2.挖掘生命教育資源。

在傳統(tǒng)的思想政治課堂教學(xué)中，教師只重視知識的灌輸，忽視學(xué)生的體驗(yàn)，僅僅把學(xué)生當(dāng)作“學(xué)習(xí)機(jī)器”。單調(diào)的知識灌輸會使課堂教學(xué)變得沉悶，失去應(yīng)有的活力和樂趣。因此，教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，重視學(xué)生的體驗(yàn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘生命教育資源，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受生命的意義，追求生命的質(zhì)量，使課堂教學(xué)散發(fā)生命的氣息。

例如，在教學(xué)“樹立正確的消費(fèi)觀”這部分內(nèi)容時(shí)，教師不僅要講解生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系，而且還要幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、珍惜資源、尊重他人、孝敬父母的思想情感。

又如，在教學(xué)“堅(jiān)持正確的價(jià)值取向”、“選擇崇高的人生目標(biāo)”等內(nèi)容時(shí)，教師要提高學(xué)生辨別是非的能力，引導(dǎo)學(xué)生自覺抵制消極人生觀，懂得生命的價(jià)值在于對社會的奉獻(xiàn)。

3.開發(fā)課程資源。

新教材觀提倡，教師在用好教材的同時(shí)，還必須積極開發(fā)其他課程資源。凡是對學(xué)生有影響、有教育意義并能促進(jìn)學(xué)生成長的資源都可以加以利用。教師應(yīng)做課程資源的開發(fā)者，把課堂教學(xué)與學(xué)生生活、社會生活緊密結(jié)合起來，促進(jìn)生命教育的開展。

時(shí)事政治資源是非常重要的課程資源，它具有新奇性的特點(diǎn)，契合了學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特征，可以提高教學(xué)效果，使課堂教學(xué)更有生命力。近兩年來，我在政治課上開展了“時(shí)政演講”活動，要求學(xué)生向全班同學(xué)講述國內(nèi)外重大事件。

4.重視實(shí)踐，貼近生活。

生命教育的最終目的是教會學(xué)生珍視生命、學(xué)會生活。生活與實(shí)踐是生命的“土壤”，生命的健康發(fā)展離不開這片“土壤”。教師要善于創(chuàng)設(shè)生活情境，讓教學(xué)貼近生活。

對此，我在教學(xué)中采取了以下措施：一是編寫印制了中學(xué)生生命教育調(diào)查問卷，調(diào)查了學(xué)生在生活中最為關(guān)注的一些問題；二是以“生活情境”為基礎(chǔ)，回歸實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；三是組織了各種實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活、感悟生活。

抽象的理論講解很難觸動學(xué)生的內(nèi)心，如果教學(xué)能以學(xué)生喜聞樂見的形式再現(xiàn)生活，就能讓學(xué)生在潛移默化中得到體驗(yàn)和領(lǐng)悟。對此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)圖書館、工廠、社區(qū)、市場等，通過實(shí)地調(diào)查獲取信息，親身探求生命的價(jià)值，感受個(gè)體的作用，幫助學(xué)生運(yùn)用理論知識關(guān)注生活與社會。

總之，在高中思想政治教學(xué)中實(shí)施生命教育的途徑是多種多樣的。生命教育既是一切教育的前提，也是一切教育的最終歸宿。生命不僅是教學(xué)的內(nèi)容，還是教學(xué)的形式。在高中思想政治教學(xué)中，教師要有效滲透生命教育，構(gòu)建生命化的政治教育體系，實(shí)現(xiàn)師生生命質(zhì)量的全面提高。作為政治教師，我們應(yīng)采用各種方法，開發(fā)一切有用的生命教育資源，使學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識和技能的同時(shí)，成為一個(gè)珍愛生命、善待生命的人。