如何在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀(guān)

●新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市第三十中學(xué)　陳瑞勝

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如何在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀(guān)

●新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市第三十中學(xué)陳瑞勝

歷史是“歷史人物+歷史事件”的串聯(lián)，是人物與故事演繹發(fā)展的結(jié)果?！皻v史人物+激勵(lì)”的培養(yǎng)方式，強(qiáng)調(diào)依托歷史人物，以正面或反面視角，讓學(xué)生在歷史人物的激勵(lì)下，樹(shù)立起自信心，弘揚(yáng)正氣，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀(guān)。故事是歷史的呈現(xiàn)，是展現(xiàn)鮮活歷史的重要途徑。歷史故事中的精神內(nèi)涵、歷史故事中的民族文化，都是學(xué)生形成正確歷史觀(guān)的重要素材。因此，要培養(yǎng)初中學(xué)生正確的歷史觀(guān)，應(yīng)從歷史人物、歷史故事兩個(gè)方面著手，強(qiáng)化歷史人物的激勵(lì)作用，突出歷史故事的引導(dǎo)效能，進(jìn)而讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)正確的歷史觀(guān)。

一、歷史人物+激勵(lì)：激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀(guān)

當(dāng)前，多元化的社會(huì)環(huán)境、新媒體時(shí)代的到來(lái)，使中學(xué)生信息獲取的渠道日益多樣化，但一些不正確的思想觀(guān)念，也在逐步滲透并腐蝕著中學(xué)生。時(shí)代元素的多元化，歷史文化中榜樣力量的弱化，不利于學(xué)生正確歷史觀(guān)的培養(yǎng)。用歷史偉人樹(shù)立榜樣力量，就是為學(xué)生重塑正確的道德價(jià)值觀(guān)、思想道德認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的自信心，使其形成規(guī)范的思想道德。這些，對(duì)于培養(yǎng)中學(xué)生正確的歷史觀(guān)，都是必要的更是重要的途徑。因此，在實(shí)際的歷史教學(xué)中，教師應(yīng)將歷史人物事跡滲透到教學(xué)內(nèi)容之中，讓學(xué)生在對(duì)歷史人物的認(rèn)識(shí)中，掌握歷史知識(shí)，以更加正確的視角認(rèn)識(shí)歷史，并將歷史名人作為榜樣，樹(shù)立在心中。

例如，在《抗戰(zhàn)的勝利》的教學(xué)中，教師就可以通過(guò)向?qū)W生展示抗戰(zhàn)民族英雄的光輝事跡的方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解那段悲壯的、屈辱的歷史，讓學(xué)生樹(shù)立為振興中華而努力的自信心。通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)看視頻影像，讓學(xué)生通過(guò)那白發(fā)蒼蒼的老兵，那背后為戰(zhàn)爭(zhēng)而作出巨大犧牲的老前輩，以更加真切的情感，去認(rèn)識(shí)并感受那段抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史，在心中形成正確的歷史觀(guān)。歷史人物是鮮活的，以榜樣的力量活在學(xué)生的心中，時(shí)刻提醒學(xué)生歷史是人類(lèi)文明發(fā)展的前進(jìn)力，不容蔑視與篡改。正確的歷史觀(guān)，是自我發(fā)展的內(nèi)在需求，更是民族復(fù)興、國(guó)家昌盛的重要基礎(chǔ)。

二、歷史故事+引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀(guān)

豐富的歷史內(nèi)容，蘊(yùn)藏著豐富的歷史故事，而這些歷史故事就可以是歷史教學(xué)的材料，用于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀(guān)。歷史上“貞觀(guān)之治”的大唐盛世、“康乾盛世”的締造、風(fēng)雨飄揚(yáng)的八年抗戰(zhàn)史，可以讓學(xué)生更加清楚地、全面地認(rèn)識(shí)歷史。歷史故事的張力、中學(xué)生情感的投入，兩者在課堂教學(xué)中形成碰撞，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀(guān)非常重要。對(duì)于歷史故事不是聽(tīng)聽(tīng)而已，更多的是要在歷史故事中得到啟發(fā)，受到思想上的熏陶，從而樹(shù)立正確的歷史觀(guān)，去認(rèn)識(shí)歷史，明白歷史背后的精神文化。

例如，在《香港和澳門(mén)回歸》的教學(xué)中，教師可以將“回歸路程”中發(fā)生的歷史故事，呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生更加系統(tǒng)、全面地認(rèn)識(shí)歷史，感受到中華民族偉大復(fù)興、和平統(tǒng)一背后的辛酸。歷史在前進(jìn)，離開(kāi)母親懷抱百年之久的香港，在一路坎坷中是一步步走來(lái)，與祖國(guó)一起面向未來(lái)。通過(guò)觀(guān)看香港回歸紀(jì)錄片，讓學(xué)生從紀(jì)錄片中的點(diǎn)滴故事中，了解歷史，感受身為中華兒女的那份自豪感、那份沉甸甸的歷史責(zé)任感，這些情感與歷史元素的交織，讓學(xué)生在正確的歷史觀(guān)中熱愛(ài)祖國(guó)。

總而言之，初中生處于個(gè)性發(fā)展的特殊期，多元化的社會(huì)文化元素，對(duì)中學(xué)生正確的歷史觀(guān)培養(yǎng)產(chǎn)生了較大影響。強(qiáng)調(diào)初中歷史教學(xué)時(shí)，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生正確歷史觀(guān)培養(yǎng)的重要性與必要性。歷史人物、歷史故事為歷史的演繹發(fā)展注入了血液與生命。要培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀(guān)，應(yīng)從歷史人物的激勵(lì)、歷史故事的引導(dǎo)著手，在正確的情感導(dǎo)入中，幫助學(xué)生逐步樹(shù)立正確的歷史觀(guān)。