思想品德課堂教學(xué)中的對(duì)話教學(xué)初探

●湖北省宜都市紅花套鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)　黃小波

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思想品德課堂教學(xué)中的對(duì)話教學(xué)初探

●湖北省宜都市紅花套鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)黃小波

學(xué)生親歷了學(xué)習(xí)過程才能夠真正地掌握知識(shí)，形成自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，在探究中掌握規(guī)律，拓展思維，提高課堂學(xué)習(xí)效率。學(xué)生通過探究感受了知識(shí)的規(guī)律和內(nèi)涵，提高了認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

一、師生對(duì)話，幫助學(xué)生理清思路

在思想品德課堂教學(xué)中，教師可以采用對(duì)話的形式使學(xué)生在問題的引導(dǎo)下展開想象，主動(dòng)地探索知識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法。教師提出的問題就是學(xué)生思維的導(dǎo)火索，會(huì)促進(jìn)學(xué)生順著這些問題進(jìn)行思考和探究，與教師進(jìn)行對(duì)話，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。這種一問一答的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)思考，建構(gòu)自己的知識(shí)框架，形成知識(shí)規(guī)律。

例如，在學(xué)習(xí)《知識(shí)助我成長(zhǎng)》時(shí)，教師就可以問學(xué)生：“在你學(xué)習(xí)過程中，你難忘的快樂瞬間是什么時(shí)候？當(dāng)時(shí)為什么感到快樂？”學(xué)生都有感受，他們會(huì)說出自己的觀點(diǎn)和看法。通過對(duì)話，學(xué)生的思想發(fā)生了變化，形成了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、同桌對(duì)話，及時(shí)解決學(xué)習(xí)問題

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總是會(huì)遇到一些學(xué)習(xí)問題和困難，面對(duì)這些問題，學(xué)生不可能馬上就能請(qǐng)教老師，久而久之導(dǎo)致了學(xué)生的疑問和困惑越來越多。問題的堆積會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了解決這樣的問題，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行同桌對(duì)話。同桌之間的交流會(huì)在短時(shí)間內(nèi)解決學(xué)生的困惑和疑問，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的相互幫助。

例如，在學(xué)習(xí)《自信是成功的基石》時(shí)，教師提出問題：自負(fù)者與自卑者的共有心態(tài)是什么？這種心態(tài)必然導(dǎo)致什么結(jié)果？其實(shí)問題并不難，但是有時(shí)學(xué)生就是會(huì)出現(xiàn)思維障礙，不知道該往哪去想，影響自己的思路。這時(shí)候同桌之間的交流和對(duì)話可以瞬間解決學(xué)生的困惑和疑問，使學(xué)生頓悟，瞬間明確要點(diǎn)和重點(diǎn)。同桌只需要找出關(guān)鍵詞“以自我為中心” “遠(yuǎn)離成功”就可以幫助對(duì)方解決問題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)上的交流。

三、小組對(duì)話，暢所欲言表達(dá)觀點(diǎn)

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和對(duì)知識(shí)的掌握，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在合作中學(xué)生之間可以彼此溝通，暢所欲言，從而開闊視野，豐富知識(shí)，增長(zhǎng)能力，促進(jìn)整體素質(zhì)的提高和進(jìn)步。通過小組對(duì)話，學(xué)生之間可以相互啟發(fā)，成績(jī)好的學(xué)生可以幫助成績(jī)不理想的學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同進(jìn)步。學(xué)生通過小組對(duì)話會(huì)成為課堂的主體和學(xué)習(xí)的主人，從而實(shí)現(xiàn)課堂的有效學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《兩代人的對(duì)話》時(shí)，教師就可以組織學(xué)生合作討論：怎樣解決和父母之間的沖突。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生會(huì)進(jìn)行思考和探究，進(jìn)而歸納出解決家庭沖突的方案。學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了換位思考，可以暢所欲言交流自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)和分析問題的能力。這既是一個(gè)道德教育的過程，也是幫助學(xué)生掌握順利實(shí)現(xiàn)社會(huì)化過程的方法，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和能力的雙重收獲。學(xué)生在溝通中會(huì)積極地進(jìn)行對(duì)話，體會(huì)情境，活躍思維，形成深刻理解。

四、問題對(duì)話，逐步形成科學(xué)方法

在學(xué)習(xí)過程中，教師要善于通過問題來啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生思考，使學(xué)生能夠圍繞著問題進(jìn)行探究，這樣課堂學(xué)習(xí)的針對(duì)性更強(qiáng)。教師通過問題引導(dǎo)學(xué)生活躍思維，使學(xué)生在潛移默化中成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，主動(dòng)地探究解決問題的方式，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)性的發(fā)揮。問題是各種對(duì)話的源泉和基礎(chǔ)，搭建了對(duì)話的平臺(tái)，使思想品德課堂更加有生機(jī)和活力，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)效率的提高。通過一問一答的形式，學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐步清晰，理解逐漸深刻，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)技能也逐步提高，實(shí)現(xiàn)了全面發(fā)展。

總之，教師要關(guān)注課堂對(duì)話，使學(xué)生能夠參與到課堂探究中，通過思考和探究來掌握規(guī)律，提高認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)綜合能力的提高。學(xué)生通過對(duì)話的形式參與到課堂探究中，思維活躍了，能力提高了，在潛移默化中就會(huì)形成活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。對(duì)話式教學(xué)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了興趣，促進(jìn)學(xué)生更加積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，提高課堂效率。