2015年高考理綜全國卷Ⅰ生物學試題特點分析及教學建議

徐 波

(山東省費縣教育局教科研中心 273400)

商文冕

(山東省平邑縣教體局教研室 273300)

徐士紅

(山東省費縣實驗中學 273400)

2015年全國高考理綜新課標卷Ⅰ生物學試題著重考查考生對所學生物學基礎知識、基本技能、基本方法的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力，密切聯(lián)系社會生活和生產(chǎn)實際，注重對考生生物科學素養(yǎng)的考查，充分體現(xiàn)了新課程理念。

1 全國新課標卷Ⅰ生物學部分試題特點

1.1 立足基礎，注重概念的深化理解與遷移變換 2015年新課標I卷全國高考理科綜合生物試題仍以考查基礎知識為主線，緊扣2015年全國理科綜合科考試大綱的說明，強調(diào)學生對基礎知識、基本技能的理解運用。知識內(nèi)容涉及考試說明中17個知識點。理綜生物試題突出對概念的理解，如6道選擇題重點考查了學生對核酸、生長素、細胞與內(nèi)環(huán)境、群落生態(tài)、朊病毒蛋白結構、遺傳病的特點。

從選擇題的立意來看，大部分試題突出考查學生對概念的理解，而不僅是考查學生對概念的記憶，例如選擇題第1、2、4、6題。非選擇題31題考查學生對種群群落概念的理解深化和應用，是簡單容易得分的題目。

1.2 注重信息處理與獲取 本試卷第5題借助教材中蛋白質結構多樣性等知識拓展延伸，結合相關文字資料，重點考查了學生分析提取有效信息、對信息的加工處理以及分析推理能力。在對基礎知識準確記憶的同時，需要學生能夠很好地理解生物學現(xiàn)象的本質，能夠利用已有知識，分析信息，處理數(shù)據(jù)，解決問題。比如第30、31題都要求學生能從所給資料中讀取相關信息，處理信息，結合所學基礎知識準確回答問題。

1.3 試題難度明顯下降，圖表曲線識圖題減少 整套試題難度中等偏易，比平時做的模擬試題和前3年的課標卷難度略小。試題基本沒有涉及圖表分析題、實驗設計類試題及遺傳系譜概率計算類題型，這在試題難度上大大降低。試題給人的印象不難，但要答對也并不容易，還是有區(qū)分度的，如第3題，需要仔細斟酌思考，腦海中閃現(xiàn)出細胞內(nèi)液、細胞外液等相關知識，內(nèi)環(huán)境的各成分之間的相互轉化，Na+、K+等成分與滲透壓的關系，并進一步分析問題、解決問題。

1.4 考查學科素養(yǎng)，關注學科思想價值 試題關注學科思想價值的滲透，注重對生物科學素養(yǎng)的考查。第2、29、39題涉及《考試說明》要求的生物學實驗，考查考生實驗觀察、實驗操作、科學思維、問題探究的能力，同時能促進學生尊重事實、堅持真理的科學態(tài)度的形成。其中第29考查生物學研究中提出問題、設計實驗、驗證假設、進行實驗、得出結論的科學研究方法，還體現(xiàn)科學方法中“對照”的思想。第31題以湖泊生態(tài)系統(tǒng)為情境，引導考生對與生物科學有關的社會問題的關注，培養(yǎng)學生對自然和社會的責任感。

2 2016年的復習教學建議

2.1 強化基礎，注重核心概念的教學 像本套試題中第31題直接考查了種群年齡結構的三種類型，主要考察學生對基礎知識的掌握情況，這提醒我們在高考復習中要注意回歸教材，以基礎知識的理解、掌握為出發(fā)點。選擇題第1、2、3題也考查學生對基礎知識的理解和應用情況，要準確解答此類題目，不僅對教材知識要熟記，更重要的是要理解相關內(nèi)容，這樣才能靈活運用。

2.2 適當關注圖表曲線題 2015年高考理綜全國新課標卷Ⅰ生物學試題幾乎沒有涉及圖表曲線題，但從全國各省命題看圖表曲線題還是很多，對圖表曲線的認識，凸顯學生對概念的理解，因為教材中用很多圖表曲線表征概念。

圖表曲線題是多年來生物學高考題中的重要呈現(xiàn)形式，在考查學生的分析能力、知識遷移能力、綜合能力等認知能力有不可替代的作用。

2.3 培養(yǎng)學生準確做答、規(guī)范答題的習慣 在教學中要不斷強調(diào)，訓練時要加強指導，引導學生在審題時要看清關鍵詞和關鍵信息；分析時要突破常規(guī)思維，多一點發(fā)散思維，多一點聯(lián)想與想象；作答時要組織好語言，正確使用專業(yè)術語，如“增長型”、“穩(wěn)定性”“衰退型”等。教師要訓練學生提高文字表達能力，該簡則簡，該繁則繁，如“用秋水仙素來處理萌發(fā)的種子或幼苗”，增減改都不行。要引領學生在備考中回歸教材，糾正學生中只重視復習資料，而輕視教材的錯誤傾向。這些“規(guī)范”看似簡單，真正做到要有耐心。

2.4 領悟實驗，在教學中培養(yǎng)生物科學素養(yǎng) 2015年高考理綜全國新課標卷Ⅰ生物學試題對于實驗和探究能力的考查有所弱化，沒有典型的對照實驗設計題，只在第29題“探究不同光照處理對植物光合作用的影響”涉及探究實驗的思想。要加強實驗教學，特別是探究實驗自變量和因變量的辨別，單一變量的實施方案，對實驗步驟的理解、評價和實驗原理的運用。要不斷滲透實驗科學的思想，也就是說在高三生物學復習過程中要不斷加強生物學實驗科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，建立“生物學的知識都是在觀察實驗的基礎得出的”觀點，使學生不但能驗證簡單的生物學事實，還能探究一些生物學問題。能對實驗方案作出恰當?shù)脑u價和修正，從而提高生物科學素養(yǎng)。