如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神

魏薇

一、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神的前提

1.教師要營造一個(gè)有利于創(chuàng)造性思維發(fā)展的環(huán)境

幼兒畢竟是一個(gè)弱勢(shì)群體，由于年齡小，心智沒有發(fā)育完全，所以他們的創(chuàng)造性思維不穩(wěn)定，同時(shí)也非常脆弱，容易受到外界的影響，所以這時(shí)需要教師發(fā)揮引導(dǎo)作用。教師對(duì)幼兒的影響是非常重要的，因此教師一定要尊重幼兒，理解幼兒，對(duì)所有幼兒要一視同仁。遇到事情要好好溝通，相信幼兒，尊重他們的自主權(quán)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。教師要多站在幼兒的立場上考慮問題，對(duì)于他們的過錯(cuò)也要持包容態(tài)度，認(rèn)真開導(dǎo)。幼兒只有在一個(gè)和藹親切的教師面前，在一個(gè)溫馨和諧的環(huán)境中，才能大膽地想象、動(dòng)手。

2.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力與獨(dú)立思考問題的能力

愛動(dòng)是幼兒的天性，因?yàn)槟暧?，他們?duì)所有的東西都充滿著好奇心，難免會(huì)“多動(dòng)”。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“思維從動(dòng)作開始，切斷了與活動(dòng)之間的聯(lián)系，思維就不能發(fā)展。”其實(shí)動(dòng)手操作是對(duì)事物的一種特殊的認(rèn)知，幼兒通過動(dòng)手能夠促進(jìn)大腦思維。因此，幼兒園要提供充分的玩具以及模型等能促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力發(fā)展的資源，同時(shí)要多與幼兒互動(dòng)，讓幼兒在動(dòng)手中培養(yǎng)創(chuàng)造精神。此外，教師要重視幼兒提出的每個(gè)問題，幼兒用現(xiàn)有的對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)來提出不成熟的問題，這正是他們探索與了解世界的的過程，所以教師要耐心回答他們的問題。

二、激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造興趣

興趣是最好的老師。我們都有深切的體會(huì)，我們?cè)谧鲎约焊信d趣的事情時(shí)，總是十分投入，其實(shí)幼兒也一樣，他們?cè)谧鲎约焊信d趣的事的時(shí)候也很專心，這樣便鍛煉了他們的動(dòng)手與動(dòng)腦能力。幼兒對(duì)世界充滿著好奇，這會(huì)驅(qū)使他們不斷探索，只要我們加以引導(dǎo)，就會(huì)培養(yǎng)他們對(duì)某些事物的興趣。雖然他們受知識(shí)水平以及經(jīng)驗(yàn)、操作等的限制做每件事都顯得幼稚與笨拙，但是只要他們有興趣，就應(yīng)該獲得贊許與表揚(yáng)。教師也要不斷地激勵(lì)幼兒，夸獎(jiǎng)幼兒的求新求異精神，這樣會(huì)大大激發(fā)幼兒的創(chuàng)新積極性，使其在創(chuàng)新中得到歡樂。

三、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神的具體實(shí)踐

幼兒在進(jìn)行動(dòng)手操作的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)新的意識(shí)和靈感，這需要一定的方法來實(shí)現(xiàn)。這時(shí)同樣需要教師的幫助。教師可以提供給幼兒多種選擇創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，使他們形成自己的見解，從而敢于創(chuàng)新，這對(duì)他們以后的成長是有幫助的。培養(yǎng)幼兒要注重方法，方法對(duì)，才會(huì)事半功倍。

1.日常生活中啟發(fā)幼兒思考

幼兒有很多時(shí)間是在幼兒園度過的。在這樣的一個(gè)環(huán)境中，他們的思維很容易受到影響，那么教師就可以用日常生活中的問題提問幼兒，從而使其在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題。

2.多向幼兒提問題

在幼兒園的課堂上，我們不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是讓幼兒學(xué)到思路和方法。知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，同時(shí)能力是知識(shí)的實(shí)踐。我們的教學(xué)內(nèi)容里有豐厚的知識(shí)，其對(duì)于幼兒的成長是必不可少的，它需要幼兒的理解與感受。所以，幼兒在接受了一定的知識(shí)后，教師要把所學(xué)綜合起來，采取“提出問題、思考問題、解決問題”的方法，讓幼兒在動(dòng)手與動(dòng)腦中，逐漸把這種方法轉(zhuǎn)化成自己的思維方式。所以，我們要不斷提出問題，讓幼兒學(xué)習(xí)各種知識(shí)，提高認(rèn)知與理解能力。

3.從游戲中獲得創(chuàng)新能力

游戲能夠帶給幼兒歡樂，讓幼兒能健康快樂地發(fā)展。這需要教師發(fā)揮創(chuàng)造性思維，把幼兒帶進(jìn)一個(gè)充滿趣味與新奇的游戲中，讓他們?cè)谟螒蛑胁恢挥X掌握學(xué)習(xí)的方法、解決問題的方法及創(chuàng)新的方法。比如“山羊的南瓜”這個(gè)游戲，讓幼兒幫助山羊把南瓜送給他的好朋友，這有很多路可以選擇，有的路彎彎斜斜、反反復(fù)復(fù)，既累又費(fèi)時(shí)，而有的路卻很快捷。這個(gè)游戲給了幼兒這樣的啟示：做事情的方法多種多樣，有的方法好，有的不好。這就會(huì)使他們開動(dòng)腦筋選擇最好的方法，進(jìn)而培養(yǎng)他們解決問題的能力。

4.在實(shí)踐活動(dòng)中更大限度地發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維

實(shí)踐活動(dòng)本質(zhì)上是一種創(chuàng)建活動(dòng)。其在幼兒教學(xué)中主要以豐富的想象力、善于動(dòng)手、善于運(yùn)用、善于搞一些小發(fā)明、小創(chuàng)作等來表現(xiàn)。這給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)舒適寬松的心理環(huán)境，所以在活動(dòng)中，幼兒會(huì)根據(jù)自己的興趣愛好，主動(dòng)選擇適合他自己的東西。幼兒是能獨(dú)立思考的人，他們的想象力豐富，有自己的見解，能在活動(dòng)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，每當(dāng)遇到困難會(huì)向其他的小朋友和教師尋求幫助，這對(duì)于他們的交流能力有莫大幫助。實(shí)踐活動(dòng)不僅使幼兒對(duì)生活、對(duì)世界充滿興趣，而且鍛煉了自己的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性思維能力。

每個(gè)幼兒的創(chuàng)造力都是無限的，這需要教師的開發(fā)與保護(hù)。讓幼兒展現(xiàn)出自己的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，會(huì)使他們終生受益。

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