小學(xué)英語課堂拓展環(huán)節(jié)設(shè)計

王琴琴

英語是一門富有鮮活生命力的學(xué)科，時刻在變化發(fā)展著。作為英語教師，要不斷更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，把英語“教活”，讓學(xué)生把英語“學(xué)活”，實現(xiàn)語言教學(xué)目標(biāo)中的“活用”。小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中，要找準(zhǔn)知識的拓展點，豐富英語課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。在教學(xué)過程中，教師經(jīng)常遇到以下情況：有的學(xué)生把詞匯句型背誦得都很好，但是遇到靈活應(yīng)用的題目時卻一籌莫展；有的學(xué)生學(xué)著新知識，忘了舊知識；大多數(shù)學(xué)生記知識快，忘得也快。因此，教師在備課時，要從學(xué)生的實際出發(fā)，了解學(xué)生對知識的掌握程度，理清知識點的前后聯(lián)系，把一冊書甚至整個小學(xué)階段的教材看作一個整體，側(cè)重知識的銜接。在講解新知識的同時，復(fù)習(xí)已學(xué)舊知識，對教學(xué)內(nèi)容進行合理拓展，引導(dǎo)學(xué)生溫故知新，提高其學(xué)習(xí)能力。

一、立足教材，適度拓展

很多教師在選擇拓展內(nèi)容時忽略教材，脫離課程標(biāo)準(zhǔn)和課本，不切實際地拓展。這種做法往往只是活躍了課堂氣氛，不能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師需要對教學(xué)內(nèi)容做適度拓展，做到選材典型，立足教材，服務(wù)于教材。

詞匯是構(gòu)成語言的基礎(chǔ)，學(xué)生掌握了相當(dāng)數(shù)量的詞匯，才能實現(xiàn)語言交流。教師可以在介紹新單詞的時候，讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音找規(guī)律，對文本內(nèi)容進行補充和拓展，使授課內(nèi)容更加充實。例如教學(xué)小學(xué)《英語》五年級上冊第三單元，學(xué)習(xí) “foot”這個單詞時，教師可先讓學(xué)生一起回憶“good、book、look”等已經(jīng)熟知的單詞，大家一起總結(jié)“oo”的發(fā)音，然后用一個有趣的句子把這些詞串起來：“A good cook stood on a wood，looking at a book called foot.（一個好的廚師在看一本關(guān)于腳的書）”這樣一來，學(xué)生對這些單詞的發(fā)音記憶深刻，新舊知識很自然地結(jié)合到一起。

教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握教學(xué)重點和教學(xué)難點，難易搭配，深入淺出，立足教材，找準(zhǔn)知識的關(guān)聯(lián)，開拓思路，靈活運用教學(xué)方法，從簡單易學(xué)的內(nèi)容入手，合理拓展，使每個學(xué)生都能學(xué)有所獲，逐步提高。

二、尊重差異，層次化教學(xué)

教師在設(shè)計教學(xué)拓展時，要尊重學(xué)生之間的個體差異。受環(huán)境、智力等多種因素的制約，學(xué)生的理解能力、表達能力、知識接受能力等都各不相同。通過拓展學(xué)習(xí)，爭取讓每個學(xué)生都收獲學(xué)習(xí)的快樂，體驗成功的欣喜。

例如教學(xué)《英語》四年級上冊Unit 8 My dolls ，單元教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生掌握以下4個形容詞：big、small、short、long。在拓展環(huán)節(jié)，筆者設(shè)置了一個分層教學(xué)的活動，使班里的每個學(xué)生都能參與其中。首先展示一個謎語：“I am white. My tail is short. I have two long ears. My eyes are red. Do you know who I am？”讓學(xué)生先反復(fù)讀謎語，再把自己喜歡的小動物編成謎語。學(xué)生在組內(nèi)互相猜謎語，之后全班同學(xué)交流，進行組間猜謎。在猜謎語的過程中，不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能得到一定程度的鍛煉和提高，在學(xué)習(xí)過程中獲得成就感，提高學(xué)習(xí)英語的自信心。

教師在設(shè)計拓展活動時，要顧及所有學(xué)生，做到層次分明、遞進深入。給學(xué)生做必要的思維訓(xùn)練，明確學(xué)生心中的疑惑，讓學(xué)生開拓思維，展開想象力，主動參與活動。教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握教學(xué)重點和教學(xué)難點，靈活運用教學(xué)方法，深入淺出，使各個學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能學(xué)有所獲。

三、形式多樣，調(diào)動學(xué)生多種感官

在英語課的拓展環(huán)節(jié)，教師可以采取各種各樣的形式?；顒有问蕉鄻?，課堂氣氛活躍，才能使學(xué)生保持興趣。小學(xué)生上課時容易分散注意力，思想開小差。教師要不斷變換教學(xué)方式和教學(xué)活動，運用靈活有效的方法授課，用學(xué)生感興趣的話題，營造寬松活潑的課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的視覺、觸覺、聽覺等多種感官，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能。

例如教學(xué)《英語》四年級上冊Unit2 Lets make a fruit salad ，筆者提前準(zhǔn)備了幾種水果，在課堂上沒有把水果直接呈現(xiàn)給學(xué)生，而是讓學(xué)生閉上眼睛摸一摸，感知一下物品的形狀，再猜一猜是什么水果。筆者提問：“Can you tell me what it is？ ”讓學(xué)生換個方式感知事物，以觸覺代替聽覺和視覺，學(xué)生滿懷好奇地給出回答：“Its round and red. Its an apple.”“Its yellow and long. Its a banana.”

教師需要注意的是，拓展內(nèi)容要符合所教學(xué)生的年齡特點、心理特點、認知能力和學(xué)習(xí)能力。因此，在設(shè)計鞏固拓展這個教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師必須尊重每個學(xué)生，尊重他們的個體差異，照顧到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，設(shè)計活動要全方位開展，從易到難，逐層遞進，使學(xué)生對知識有更加深入的理解，逐漸愛上英語課堂。

總之，英語教師應(yīng)該從實際出發(fā)，以教材為基礎(chǔ)，設(shè)計符合小學(xué)生愛好的課堂拓展活動，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿信心，在輕松愉悅的課堂里溫故知新。教師要認真研究教材，恰當(dāng)合理地拓展，給學(xué)生創(chuàng)造更加廣闊的學(xué)習(xí)空間?！簦ㄗ髡邌挝唬航K省南通市通州區(qū)騎岸小學(xué)）

□責(zé)任編輯：張淑光