小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)

王莉

新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”，強(qiáng)調(diào)了“活動(dòng)”的重要性。如今的課堂教學(xué)不再?gòu)?qiáng)調(diào)以教師的“講”為主，更重要的是學(xué)生的“學(xué)”。而數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展就很好地實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)引入多樣的活動(dòng)，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)，充分彰顯數(shù)學(xué)課堂的魅力，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

一、引入游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

游戲?qū)πW(xué)生有著很大的吸引力，教師可以將學(xué)生愛(ài)玩的游戲轉(zhuǎn)化成有效的學(xué)習(xí)資源，將數(shù)學(xué)知識(shí)融于這些游戲中，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生有效參與進(jìn)去。

如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)”時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非?？菰锏模蠖鄶?shù)學(xué)生都沒(méi)有興趣學(xué)習(xí)這些知識(shí)。于是，教師把握學(xué)生“愛(ài)玩”的心理，組織游戲活動(dòng)，以誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。師：“現(xiàn)在我們一起來(lái)做一個(gè)游戲，我的手中有一些卡片，下面我會(huì)隨便抽取一張，你們要迅速反應(yīng)，說(shuō)出卡片上的內(nèi)容，看你們誰(shuí)反應(yīng)得又快又準(zhǔn)確。”游戲開(kāi)始后，學(xué)生們都表現(xiàn)得異常積極，都很主動(dòng)地參與到該游戲活動(dòng)中。教師抽取出一張上面標(biāo)有“17”的卡片，學(xué)生們迅速反應(yīng)，很快有學(xué)生給出答案。教師對(duì)這位學(xué)生進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，有很多學(xué)生也想到了這個(gè)答案，只是比回答者反應(yīng)慢了點(diǎn)，很是懊悔，于是在接下來(lái)的游戲中，就認(rèn)真聽(tīng)題，更加積極地參與其中。

案例中，教師以游戲活動(dòng)的形式，激活了學(xué)生的參與意識(shí)，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、引入小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)人們之間的相互合作，因此教師應(yīng)該從小就培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造更多的合作機(jī)會(huì)，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教師可以組織學(xué)生開(kāi)展小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)合作的效用，感受合作的魅力。

例如：在教學(xué)“分?jǐn)?shù)加法和減法”時(shí)，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了一些計(jì)算題：■+■+■=？ ■+■-■=？■-■+■=？教師在讓學(xué)生思考了一定時(shí)間后，并沒(méi)有立即讓學(xué)生給出答案，而是將學(xué)生分成多個(gè)小組，讓學(xué)生先在小組中共同探討一下。這時(shí)各小組展開(kāi)了探討，其中有學(xué)生說(shuō)自己不會(huì)做，不知道怎么做，小組中立即有學(xué)生對(duì)其進(jìn)行講解，說(shuō)直接通分，讓其分母變成相同的數(shù)，然后分子相加即可。又有學(xué)生說(shuō)：“這樣通分的方法很正確，只是第二個(gè)算式通分起來(lái)有點(diǎn)復(fù)雜，不過(guò)按照步驟做，還是能得到最后結(jié)果的。不過(guò)我有更好的方法，這幾個(gè)題都有一個(gè)特點(diǎn)，就是其中有兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母是相同的，比如■+■+■=？我就可以寫成■+■+■=？這樣就簡(jiǎn)單多了?！蓖ㄟ^(guò)他的講述，其他學(xué)生都有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，無(wú)形中又學(xué)到了一種計(jì)算技巧。學(xué)生在小組內(nèi)相互探討，相互幫助，共同合作，在無(wú)形中卻能得到更多的啟發(fā)，提高了課堂學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟M織小組合作活動(dòng)，有利于加速課堂教學(xué)進(jìn)程，推進(jìn)學(xué)生相互合作、相互學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式，能夠在很大程度上激活學(xué)生的合作意識(shí)，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

三、引入操作活動(dòng)，提高學(xué)生動(dòng)手能力

讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程，是最好的也是最有效的一種教學(xué)方式。教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該有意識(shí)地注意這一點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造更多體驗(yàn)的機(jī)會(huì)和條件。教師可以為學(xué)生引入操作活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生指尖的智慧，讓學(xué)生在操作中真實(shí)地體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)，直接提高學(xué)生動(dòng)手能力，推進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。

例如在教學(xué)“升和毫升”時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)“升”與“毫升”這兩個(gè)單位的概念有更深刻的認(rèn)識(shí)和了解，教師組織學(xué)生開(kāi)展操作活動(dòng)。在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師為學(xué)生準(zhǔn)備好一些材料，如量筒和大量的水，然后讓學(xué)生利用這些工具，親自動(dòng)手測(cè)量1升和1毫升水，從而真實(shí)地體驗(yàn)數(shù)學(xué)概念。學(xué)生在教師給出任務(wù)后，立即積極投身于動(dòng)手操作中。學(xué)生通過(guò)操作，測(cè)量出了1毫升體積的水和1升體積的水，直觀地觀察到升與毫升之間巨大的差距，真切地體驗(yàn)到它們之間存在1000倍的關(guān)系。還有學(xué)生為了更好地觀察，測(cè)量出1000毫升體積的水，與1升體積的水作比較。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，充分鍛煉了自己的思考能力和動(dòng)手能力。

由此可見(jiàn)，恰當(dāng)?shù)牟僮骰顒?dòng)的創(chuàng)設(shè)，能夠促使學(xué)生有效參與，激活學(xué)生自主探究意識(shí)，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

總之，活動(dòng)教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中最有效的教學(xué)方法之一，它有效地利用了小學(xué)生愛(ài)玩、愛(ài)探索的特性，實(shí)現(xiàn)了快樂(lè)學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，要注重開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，進(jìn)一步推動(dòng)高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建?！簦ㄗ髡邌挝唬航K省南通市通州區(qū)五甲小學(xué)）

□責(zé)任編輯：萬(wàn)永勇