當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培育問(wèn)題研究

孫長(zhǎng)龍　張軍　張雪　崔婷婷

【摘要】我們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，不僅僅要更新內(nèi)容，更應(yīng)該把創(chuàng)業(yè)教育中最本質(zhì)的東西，即創(chuàng)業(yè)精神發(fā)掘出來(lái)，通過(guò)重新定位創(chuàng)業(yè)精神來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，牽引和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)供給動(dòng)力，增加新創(chuàng)企業(yè)活力。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)精神；培育；研究

一、培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的意義

創(chuàng)業(yè)精神是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的一種思想體系，這是一種思想與實(shí)踐的聯(lián)系與碰撞，它很好地適應(yīng)了當(dāng)前的大學(xué)生素質(zhì)教育，對(duì)創(chuàng)造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)新觀念有很大作用。研究創(chuàng)業(yè)精神也是豐富充實(shí)創(chuàng)業(yè)教育理論的一種手段。創(chuàng)業(yè)精神能夠激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的斗志，使大學(xué)生擁有戰(zhàn)勝創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的困難的信心，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)其創(chuàng)業(yè)潛力。

二、分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培育現(xiàn)狀及問(wèn)題

（一）大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理問(wèn)題。一是創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄。創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)者的原始動(dòng)力，是創(chuàng)業(yè)的先導(dǎo)，它由創(chuàng)業(yè)需要、動(dòng)機(jī)、信心、意志、價(jià)值觀、世界觀等共同構(gòu)成，是創(chuàng)業(yè)者必須擁有的素質(zhì)之一。大學(xué)生如果想要成功創(chuàng)業(yè)就一定要有實(shí)現(xiàn)自我、追逐成功的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，這有利于創(chuàng)業(yè)者克服創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的種種困難?？墒峭ㄟ^(guò)調(diào)查可知很多同學(xué)從未想過(guò)創(chuàng)業(yè)，從不關(guān)注創(chuàng)業(yè)信息，即便是選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生也有一部分是迫于就業(yè)壓力，這些都側(cè)面反映了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的淡薄，也成為成功創(chuàng)業(yè)的攔路虎。二是創(chuàng)業(yè)心理脆弱。現(xiàn)今大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大多存在心理承受能力低的問(wèn)題，缺乏創(chuàng)業(yè)所需要的闖勁和韌性。

（二）社會(huì)支持力度較低。首先，宣傳方式還較為落后，創(chuàng)業(yè)精神宣傳力度低。政府支持政策與方針也出臺(tái)的較少。然后，沒(méi)有充分體現(xiàn)高校在激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，培育創(chuàng)業(yè)精神的主導(dǎo)作用。最后，家庭教育也對(duì)創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)有很大的影響，許多大學(xué)生在家長(zhǎng)手心里捧著長(zhǎng)大，家長(zhǎng)不愿意看孩子受苦，早早的幫孩子解決工作問(wèn)題。

（三）大學(xué)生自身因素。第一點(diǎn)是大學(xué)生享樂(lè)思想稍重，很多大學(xué)生自恃大學(xué)畢業(yè)不愿意到偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)，更別說(shuō)是更苦更累的創(chuàng)業(yè)。第二點(diǎn)就是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏主動(dòng)性。許多大學(xué)生在畢業(yè)后缺乏自主性和主動(dòng)性，過(guò)分依賴家庭，家庭幫助擇業(yè)，從未想過(guò)主動(dòng)創(chuàng)業(yè)，何談創(chuàng)業(yè)成功。第三點(diǎn)便是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備不足。創(chuàng)業(yè)中由于缺乏經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)精神不堅(jiān)定、知識(shí)積累少等問(wèn)題，容易遇到困難，由于大學(xué)生沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，一下子就難以接受理想與現(xiàn)實(shí)的差距甚至放棄創(chuàng)業(yè)。

三、關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培育的建議

（一）營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。目前，我國(guó)高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神還處在摸索階段，理論水平較低，值得借鑒的成功模式也較少，這跟社會(huì)的創(chuàng)業(yè)氛圍不濃厚有很大關(guān)系。我們必須加大宣傳力度，為全社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神提供良好的輿論導(dǎo)向。在高校思想政治方面，可以集中宣傳一些體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)精神的學(xué)生事跡，開(kāi)辟有關(guān)創(chuàng)業(yè)精神的專題講座或討論。在特定區(qū)域，學(xué)校可以設(shè)立創(chuàng)業(yè)精神名人走廊或展廳，樹(shù)立榜樣，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

（二）更新教育觀念，建立全面的教育觀。校園是大學(xué)生成長(zhǎng)的主要環(huán)境，不同的學(xué)校有不同的校園文化。校園文化的主要特征是校園精神，優(yōu)秀的校園文化能夠幫助學(xué)生塑造優(yōu)秀品質(zhì)，影響大學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。我國(guó)在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神上還處在初步階段，學(xué)校必須在轉(zhuǎn)變教育觀念，認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)精神培育重要性的同時(shí)，建立一批高素質(zhì)的、既有高理論水平又有企業(yè)管理相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍。

（三）在實(shí)踐中培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神。高校要?jiǎng)?chuàng)建好學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，在實(shí)踐演練中形成良好的創(chuàng)業(yè)精神。學(xué)?？梢酝鞔笃髽I(yè)進(jìn)行長(zhǎng)期合作，組織學(xué)生去考察相關(guān)企業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和現(xiàn)今運(yùn)營(yíng)狀況，學(xué)習(xí)企業(yè)運(yùn)營(yíng)流程，為以后自己創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)。通過(guò)解決社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中遇到的各種問(wèn)題，為以后的創(chuàng)業(yè)增加底氣?？梢耘c企業(yè)一起做校企聯(lián)盟，把企業(yè)請(qǐng)進(jìn)校園，學(xué)校替企業(yè)研究產(chǎn)品，企業(yè)提供給學(xué)生實(shí)習(xí)場(chǎng)所，，雙方獲益。大學(xué)與企業(yè)無(wú)縫對(duì)接，有利于大學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐，豐富社會(huì)閱歷，彌補(bǔ)創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)上的不足。

除了與企業(yè)合作，學(xué)校還可以鼓勵(lì)各部門(mén)和社團(tuán)多進(jìn)行關(guān)于創(chuàng)業(yè)主體的活動(dòng)。如舉辦創(chuàng)業(yè)講座，創(chuàng)業(yè)交流會(huì)，創(chuàng)業(yè)銷售大賽，創(chuàng)業(yè)演講比賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心、創(chuàng)業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神和策劃能力，體味創(chuàng)業(yè)的魅力，使學(xué)生在活動(dòng)中慢慢領(lǐng)悟創(chuàng)業(yè)精神。

（四）注重全面培養(yǎng)大學(xué)生多方面的能力。創(chuàng)業(yè)精神不是一蹴而就的，是大學(xué)生在日常生活中日積月累體會(huì)到的。學(xué)校要幫助樹(shù)立自立、自信、自強(qiáng)、自主、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等意識(shí)，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。在各種活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，用比賽激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神的同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)精神是成功創(chuàng)業(yè)的精神支柱，而創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)則是不可或缺的技術(shù)基礎(chǔ)。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力包括培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力、經(jīng)營(yíng)管理能力、市場(chǎng)分析能力、人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力等。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培育是轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的客觀要求，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)欲望，提高競(jìng)爭(zhēng)力和生存力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我價(jià)值，增加國(guó)內(nèi)市場(chǎng)活力，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)注入新血液。

基金項(xiàng)目：佳木斯大學(xué)研究生科技創(chuàng)新項(xiàng)目以及項(xiàng)目編號(hào)WM2015_008

【參考文獻(xiàn)】

[1]付建兵.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)研究[D].內(nèi)蒙古科技大學(xué)，2015.

[2]易燦.當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀及其培育研究[D].上海師范大學(xué)，2015.

[3]任源鋼.我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究[D].重慶師范大學(xué)，2010.