高職模具專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系建設(shè)研究

黃立東 周小蓉（湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 長沙 410151）

高職模具專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系建設(shè)研究

黃立東 周小蓉
（湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 長沙 410151）

在高職院校培養(yǎng)人才的環(huán)節(jié)中，實(shí)訓(xùn)是其十分重要的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，并且是其核心關(guān)鍵所在，隨著我校近年來在對(duì)于實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的研究與考察，以校企合作的實(shí)踐方式，并對(duì)其效果進(jìn)行追蹤觀察，對(duì)模具行業(yè)的主流先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行主動(dòng)跟蹤研究，將企業(yè)真實(shí)的工程項(xiàng)目作為教學(xué)資源，有效建設(shè)了關(guān)于模具專業(yè)技能人才實(shí)訓(xùn)體系及實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，有效解決了高職院校在模具專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)所出現(xiàn)的相關(guān)困難與問題，從而為學(xué)生提供了有效的實(shí)踐平臺(tái)。

高職模具；實(shí)訓(xùn)體系；實(shí)訓(xùn)平臺(tái)；建設(shè)研究

實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為高職院校在培養(yǎng)技能型人才過程的核心環(huán)節(jié)及關(guān)鍵所在，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提高及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都具有十分重要的積極作用，同樣對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高依然具有促進(jìn)作用。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)對(duì)于技能型人才的需求量逐漸增大，而高等職業(yè)院校在培養(yǎng)該類人才的過程中，往往由于缺乏相關(guān)的實(shí)訓(xùn)資源及實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，換而言之高等職業(yè)院校在實(shí)訓(xùn)體系及實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建立上存在一定的缺陷與不完善性，從而在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)上狀況頻出。

1 傳統(tǒng)的高職院校模具專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)所存在的問題

1.1 由于諸多高職院校在模具專業(yè)上對(duì)相關(guān)企業(yè)的了解程度不夠，因此在具體的實(shí)訓(xùn)過程中往往與企業(yè)真實(shí)狀況差異較大，比如實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的軟件設(shè)置與硬件配置上與企業(yè)真實(shí)環(huán)境差異較大，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上與企業(yè)所注重的內(nèi)容存在較大差異，從而導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)過程的真實(shí)性不足，并且欠缺一定的開放性與職業(yè)性，實(shí)訓(xùn)的真正價(jià)值在日后實(shí)踐環(huán)節(jié)得不到的體現(xiàn)。

1.2 隨著新教育理念的不斷深入，傳統(tǒng)的高職教育院校在教學(xué)方法上仍沒有進(jìn)行相應(yīng)的改革與創(chuàng)新，在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，仍然運(yùn)用以往的教學(xué)方法與技術(shù)手段，學(xué)生、教師及相關(guān)的企業(yè)模具工程技術(shù)人員缺乏互動(dòng)性，由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)勢必會(huì)存在各種不同的困難與問題，然而由于教師與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)性，致使相關(guān)學(xué)生得不到教師的針對(duì)性指導(dǎo)，教學(xué)資源大大浪費(fèi)，教學(xué)效果不高。

1.3 在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)缺乏流動(dòng)性管理，或者管理力度不足，致使實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)學(xué)生出現(xiàn)較多混亂現(xiàn)象，實(shí)訓(xùn)質(zhì)量總體不高。

2 實(shí)訓(xùn)體系及實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)內(nèi)容

鑒于以上問題對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)造成的影響，隨著我校近年來在對(duì)于實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的研究與考察，以校企合作的實(shí)踐方式，并對(duì)其效果進(jìn)行追蹤觀察，對(duì)模具行業(yè)的主流先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行主動(dòng)跟蹤研究，將企業(yè)所具有真實(shí)的工程項(xiàng)目作為教學(xué)資源，有效建設(shè)了關(guān)于模具專業(yè)技能的人才實(shí)訓(xùn)體系及實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，其具體建設(shè)內(nèi)容及實(shí)施細(xì)節(jié)如下所述。

2.1 典型模具項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè) 在典型模具項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)中，以培養(yǎng)工程技術(shù)應(yīng)用型人才作為其核心目的。根據(jù)模具專業(yè)內(nèi)容，將該體系下的實(shí)訓(xùn)過程分為模具專業(yè)基本課程內(nèi)容實(shí)訓(xùn)，模具專業(yè)技術(shù)實(shí)訓(xùn)及真實(shí)工程實(shí)際操作實(shí)踐三大實(shí)訓(xùn)階段，各實(shí)訓(xùn)階段具體內(nèi)容如下所述

2.1.1 模具專業(yè)基本課程內(nèi)容實(shí)訓(xùn)階段 當(dāng)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)工程操作之前，在宏觀上為學(xué)生建立機(jī)械與模具之間的聯(lián)系，使其了解每個(gè)部分在整個(gè)知識(shí)體系中的位置及作用，另一方面對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行基本的技能掌握訓(xùn)練并予以相關(guān)的實(shí)例分析，以滿足學(xué)生在企業(yè)中最基本技能的具備條件及基礎(chǔ)的工作能力，最后將一個(gè)具有代表性的具有模具綜合知識(shí)體系的實(shí)際案例與相關(guān)知識(shí)技能有機(jī)地結(jié)合在一起，為學(xué)生今后的模具學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了使該實(shí)訓(xùn)階段達(dá)到一定的教學(xué)目的，相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)對(duì)應(yīng)配置了相關(guān)的教師講義，教學(xué)大綱及知識(shí)難點(diǎn)的講解案例等內(nèi)容資源，同樣對(duì)于學(xué)生設(shè)置有專門的課后學(xué)習(xí)課件及相關(guān)項(xiàng)目的綜合資料，另一方面，在實(shí)踐環(huán)節(jié)，設(shè)置有不受課程拘束的，按學(xué)生能力劃分的不同教學(xué)內(nèi)容模塊，通過實(shí)驗(yàn)中的實(shí)訓(xùn)層次建立相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)模塊。

2.1.2 模具專業(yè)技術(shù)實(shí)訓(xùn)階段 該階段學(xué)生通過運(yùn)用最基本的模具的知識(shí)技能，對(duì)模具設(shè)計(jì)與制造中所運(yùn)用的技術(shù)進(jìn)行訓(xùn)練掌握，首先需學(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)相對(duì)簡單的模具項(xiàng)目，通過在過程的獨(dú)自訓(xùn)練，從而對(duì)相關(guān)知識(shí)及技術(shù)細(xì)節(jié)有所掌握，最終能夠在相關(guān)規(guī)范的指導(dǎo)下，鍛煉自己的實(shí)際操作能力，對(duì)真實(shí)模具項(xiàng)目的技術(shù)要點(diǎn)有所理解并數(shù)量掌握。該階段為達(dá)到一定程度的教學(xué)目的，應(yīng)該設(shè)置不同方法不同技術(shù)的小型簡單模具項(xiàng)目，相關(guān)設(shè)計(jì)文檔，項(xiàng)目操作參考手冊及相關(guān)參考資料，為具體的真實(shí)項(xiàng)目操作提供必要的準(zhǔn)備條件。

2.1.3 真實(shí)工程實(shí)際操作實(shí)踐實(shí)訓(xùn)階段 該階段的目的在于學(xué)生通過相關(guān)真實(shí)項(xiàng)目的開發(fā)，從而對(duì)該項(xiàng)目的設(shè)計(jì)及制造流程進(jìn)行有效的了解掌握，對(duì)項(xiàng)目管理的基本理念達(dá)到充分的理解認(rèn)識(shí)，對(duì)相關(guān)技術(shù)應(yīng)用的熟練度有所提高，對(duì)相關(guān)系統(tǒng)需求分析及設(shè)計(jì)方法熟練掌握，使得學(xué)生的團(tuán)隊(duì)配合能力充分提高，從而積累相關(guān)的模具制造經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到企業(yè)的基本要求。

2.2 實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè) 實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)的目的在于為學(xué)生及教師提供相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)資料。利用已有教學(xué)資源，建設(shè)初期教學(xué)資源，成為大眾共享的教學(xué)資源。另一方面該平臺(tái)還設(shè)置了相應(yīng)的管理監(jiān)控及支持實(shí)訓(xùn)過程的相關(guān)技術(shù)資料。該平臺(tái)有基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，真實(shí)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)平臺(tái)及學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)信息管理平臺(tái)。

2.2.1 基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)平臺(tái) 該平臺(tái)主要為教師與學(xué)生日常教學(xué)與學(xué)習(xí)設(shè)置，平臺(tái)資源主要包括課程教學(xué)綱要及計(jì)劃，課程的重難點(diǎn)分析及章節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，并設(shè)置有一定的教學(xué)視頻資源，學(xué)生通過瀏覽該平臺(tái)可以很好的對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)及重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容的有效理解，該平臺(tái)可以幫助學(xué)生有效解決教師所布置的相關(guān)課后問題及設(shè)計(jì)任務(wù)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更深一層的理解，教師通過瀏覽該平臺(tái)可以根據(jù)平臺(tái)內(nèi)容制定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，并能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有初步的了解，從而在日常的教學(xué)過程中對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同層次的指導(dǎo)教學(xué)，達(dá)到良好的教學(xué)效果，總的來說該平臺(tái)的設(shè)置充分實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源及教學(xué)過程的有效管理。

2.2.2 真實(shí)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)平臺(tái) 該平臺(tái)借鑒相關(guān)企業(yè)的模具項(xiàng)目管理體制，在其中設(shè)置相應(yīng)的管理模塊，根據(jù)企業(yè)項(xiàng)目的管理過程，將模具需求分為分析階段，三維建模階段，模具設(shè)計(jì)階段[1]，模具零件制造技術(shù)確定階段，模具零件數(shù)控編制階段，模具具體制造及試運(yùn)行階段和最終項(xiàng)目評(píng)價(jià)階段，并將其各分階段納入該平臺(tái)管理過程。學(xué)生在該平臺(tái)可以有效的了解該項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)組成人員情況，相關(guān)項(xiàng)目的開發(fā)計(jì)劃及預(yù)期目標(biāo)，項(xiàng)目管理各個(gè)階段所需的任務(wù)內(nèi)容，對(duì)應(yīng)的小組任務(wù)實(shí)施程度，提交相關(guān)的項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度及會(huì)議記錄，學(xué)習(xí)并完成各個(gè)階段教師布置的任務(wù)，最后提交項(xiàng)目總結(jié)。教師通過該平臺(tái)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組并安排對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，分階段對(duì)項(xiàng)目資料進(jìn)行必要的開放，審閱項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度，查看會(huì)議記錄及各組的任務(wù)完成進(jìn)度，對(duì)學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)糾正與指導(dǎo)。該平臺(tái)管理人員對(duì)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)資料進(jìn)行整理與統(tǒng)計(jì)。

2.2.3 學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)信息管理平臺(tái) 在高職院校教學(xué)進(jìn)程中，畢業(yè)設(shè)計(jì)是較為重要的環(huán)節(jié)，以往對(duì)于學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)信息的管理通常狀況混亂[2]，問題較多，效率不高，建立學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)信息管理平臺(tái)可以很好的避免以往工作所導(dǎo)致的管理混亂，人力物力過于浪費(fèi)等問題。在建立學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)信息平臺(tái)時(shí)應(yīng)注意在設(shè)置畢業(yè)設(shè)計(jì)題目上應(yīng)根據(jù)企業(yè)具體生產(chǎn)中出現(xiàn)的現(xiàn)場難題設(shè)置，從而使得學(xué)生設(shè)計(jì)興趣增加，通過后續(xù)加工的參與，對(duì)自己設(shè)計(jì)方案中的不足得以充分的認(rèn)識(shí)。另一方面設(shè)置有相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)參考資料及相關(guān)設(shè)計(jì)任務(wù)的指導(dǎo)策略。當(dāng)然隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生可以進(jìn)行網(wǎng)上畢業(yè)答辯。

3 實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理體系建設(shè)

3.1 根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過相關(guān)的研究與實(shí)踐工作，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程的具體環(huán)節(jié)及管理措施予以總結(jié)概括。如，實(shí)訓(xùn)教學(xué)規(guī)劃，實(shí)訓(xùn)管理?xiàng)l例及實(shí)訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)等支持教學(xué)的相關(guān)文件。

3.2 在教學(xué)的末期階段，如三年制教學(xué)的最后一年，對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行分方向的規(guī)劃，實(shí)訓(xùn)時(shí)間剛好為一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，在此期間，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)技術(shù)講解，專用技術(shù)講解及模具的裝配試用，最終的項(xiàng)目總結(jié)的分階段實(shí)訓(xùn)練習(xí)。

3.3 對(duì)于教師而言，校方應(yīng)要求教師參加一定的企業(yè)培訓(xùn)，并以此制定相關(guān)的支持文件，如教師假期培訓(xùn)條例，青年教師企業(yè)針對(duì)性培養(yǎng)制度等，很大程度上提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)水平，有效地解決了師資水平低下的問題，為教學(xué)工作的有效性，提供有力保障。

3.4 加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)體系建立的同時(shí)，應(yīng)注重校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，根據(jù)相關(guān)企業(yè)具體建設(shè)情況，注重校企之間的資源共享性，通過加強(qiáng)校企之間的合作，在資源共享的基礎(chǔ)上進(jìn)行資源共建，從項(xiàng)目案例，專項(xiàng)模具課程上進(jìn)行相關(guān)的資源共建，達(dá)到較高的平臺(tái)資源利用率[3]，加大與企業(yè)在實(shí)際案例上的開發(fā)合作。

4.實(shí)訓(xùn)體系建立的意義4.1 通過在校內(nèi)建立與企業(yè)環(huán)境相似的實(shí)訓(xùn)體系及實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，在軟件設(shè)置及硬件配置上，盡量與企業(yè)環(huán)境保持一致，在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的制定上結(jié)合企業(yè)所關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容，極力保證實(shí)訓(xùn)的真實(shí)性，開放性及職業(yè)性。從而將模具專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成企業(yè)所需的工程技術(shù)應(yīng)用型人才。學(xué)生通過該實(shí)訓(xùn)體系的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，在就業(yè)之前，便可擁有與企業(yè)實(shí)際相關(guān)，真實(shí)需要的一年相關(guān)模具制造經(jīng)驗(yàn)，改變了以往的學(xué)生畢業(yè)前工作經(jīng)驗(yàn)欠缺的現(xiàn)象，該實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)體系具有實(shí)用，科學(xué)有效，實(shí)踐能力強(qiáng)等特點(diǎn)。對(duì)以往的實(shí)訓(xùn)體系予以摒棄改革，注重校企的合作，對(duì)于提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)質(zhì)量有重要意義，學(xué)生不斷積累相關(guān)的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到就業(yè)時(shí)企業(yè)對(duì)其相關(guān)的要求。

4.2 實(shí)訓(xùn)平臺(tái)在管理上以現(xiàn)代管理思想為指導(dǎo)核心，建設(shè)資源豐富的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

4.2.1 實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的開放性決定了其設(shè)置資源的新穎性與全面性，多學(xué)科的綜合程度較高，與外界之間的互動(dòng)性較高，學(xué)生、教師與企業(yè)可以很好地在該平臺(tái)上進(jìn)行具體的工作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，達(dá)到資源共享的目標(biāo)。在相關(guān)資料，理論知識(shí)及實(shí)踐技能上進(jìn)行有效的共同利用，共同指導(dǎo)，互相監(jiān)督。

4.2.2 由于企業(yè)學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)工學(xué)交替，半工半讀的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)企業(yè)欠缺一定的合作共同性，從而對(duì)學(xué)生無法進(jìn)行及時(shí)有效的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)及技能培訓(xùn)，導(dǎo)致部分學(xué)生工作效率不高，對(duì)自身沒有實(shí)質(zhì)性的提高，而該實(shí)訓(xùn)管理平臺(tái)就可以很好地解決上述問題，為培養(yǎng)企業(yè)所需的工程技術(shù)應(yīng)用型人才提供一定的保障。

4.2.3 該實(shí)訓(xùn)平臺(tái)通過設(shè)有豐富的實(shí)訓(xùn)資源及運(yùn)用先進(jìn)的管理理念構(gòu)建了一個(gè)全面的科學(xué)的實(shí)訓(xùn)體系，有效改善了時(shí)間與課堂上的矛盾，打破了實(shí)訓(xùn)與空間上的局限性。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力及知識(shí)框架有效地進(jìn)行相關(guān)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的探索與實(shí)踐，在實(shí)訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)問題[4]，處理問題，不斷地完善自己的專業(yè)能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力達(dá)到大幅度的提高，為學(xué)生順利就業(yè)提供有力條件，另一方面，學(xué)生在畢業(yè)后仍然可以在該憑條進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)，根據(jù)工作中出現(xiàn)的實(shí)際問題，與教師進(jìn)行交流，從而更進(jìn)一步地不斷完善自己，在日后的工作上能力不斷提高。

結(jié)束語

綜上所述，通過建立全面科學(xué)的模具專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系，使得學(xué)生自身實(shí)踐能力得到充分提高，為其順利就業(yè)提供有力保障，為我國高職教學(xué)體系改革提供有效依據(jù)。

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G322

B

1007-6344（2016）06-0322-02

李建龍（1973--），男，漢族，甘肅天水人，工程師，主要從事工程建設(shè)監(jiān)理工作。E-mail：gsljl@126.com

作者簡介：黃立東、1981年10月、男、湖南龍山、講師、研究生、研究方向：職業(yè)教育，模具設(shè)計(jì)與制造