藝術(shù)課程教學(xué)成果的市場(chǎng)推廣可行性研究

遲 丹 李 婉（吉林建筑大學(xué)城建學(xué)院 吉林省 長(zhǎng)春市 130111）

藝術(shù)課程教學(xué)成果的市場(chǎng)推廣可行性研究

遲 丹 李 婉
（吉林建筑大學(xué)城建學(xué)院 吉林省 長(zhǎng)春市 130111）

作為一種新型的產(chǎn)、學(xué)、研合作模式，將教學(xué)成果進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化建設(shè)，推向市場(chǎng)，可以實(shí)現(xiàn)人才的定向培養(yǎng)以及保證產(chǎn)業(yè)鏈的可持續(xù)健康發(fā)展。因此，對(duì)成果市場(chǎng)投入前的合理性分析，能夠幫助我們理性的面對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，指導(dǎo)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐行為。

產(chǎn)業(yè)建設(shè)；社會(huì)實(shí)踐；市場(chǎng)推廣；教學(xué)成果

文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)組成及準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，是教學(xué)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)用文化產(chǎn)業(yè)以及產(chǎn)業(yè)鏈建立的重要參考對(duì)象。根據(jù)哈佛學(xué)派的SCP“結(jié)構(gòu)－行為－績(jī)效”的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)分析框架，對(duì)本課題的市場(chǎng)投入可行性和發(fā)展前景作一個(gè)理性的分析和評(píng)價(jià)，用以指導(dǎo)教學(xué)成果的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)建設(shè)。

我們根據(jù)目前文化市場(chǎng)特點(diǎn)，可設(shè)定本課題主導(dǎo)建設(shè)的產(chǎn)業(yè)是一個(gè)處于壟斷競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的產(chǎn)業(yè)?！皦艛喔?jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)是指一個(gè)市場(chǎng)中有許多企業(yè)生產(chǎn)和銷售有差別的同類產(chǎn)品。”我們所要完成的實(shí)用文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)尋求的就是在這種競(jìng)爭(zhēng)中突出差異性。這種差異性是我們進(jìn)入市場(chǎng)形成競(jìng)爭(zhēng)的“準(zhǔn)入證”和生存前提。其滿足的條件是：①市場(chǎng)交易總體足夠大。雖然教學(xué)成果的定量產(chǎn)出會(huì)受到諸多因素的控制，但強(qiáng)大的市場(chǎng)份額和廣大的文化消費(fèi)空間，是促進(jìn)成熟消費(fèi)和建立文化產(chǎn)業(yè)的前提。②完全信息。依托成熟的產(chǎn)業(yè)供需平臺(tái)和信息網(wǎng)絡(luò)，可以保證產(chǎn)業(yè)方與消費(fèi)者都能清楚地了解產(chǎn)品質(zhì)量及價(jià)格。以完善的教學(xué)機(jī)制為保證的優(yōu)質(zhì)教學(xué)成果亦是信譽(yù)和品質(zhì)的保證。供需雙方不存在信息搜索的成本。③市場(chǎng)可自由進(jìn)入和退出。縱觀整個(gè)文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)，在遵循社會(huì)道德觀和文化標(biāo)準(zhǔn)的前提下，市場(chǎng)進(jìn)退壁壘都比較低。④有差別的產(chǎn)品。這一點(diǎn)是本課題研究方向能夠成立的基本要求。之所以要以新產(chǎn)品、新形式、新方法、新出口搶占文化市場(chǎng)份額，我們所要保持的就是文化產(chǎn)品形式的新穎性。強(qiáng)調(diào)差別性，就是確立自身的特點(diǎn)。在同類文化產(chǎn)品中只能被部分替代，而不能完全替代。根據(jù)壟斷競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)條件，我們可以有針對(duì)性的做好進(jìn)入市場(chǎng)的準(zhǔn)備，明確自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，明確市場(chǎng)定位，清楚進(jìn)入后所要面臨的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，并評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)，做好產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。確保產(chǎn)業(yè)鏈建設(shè)的合理性，提高抗風(fēng)險(xiǎn)能力，充分調(diào)動(dòng)教學(xué)行為和商業(yè)行為的主觀能動(dòng)性。

芝加哥學(xué)派的代表人物斯蒂格勒基于成本的角度將進(jìn)入壁壘定義為“由一個(gè)尋求進(jìn)入某產(chǎn)業(yè)的企業(yè)而不是由已經(jīng)在該產(chǎn)業(yè)內(nèi)的企業(yè)承擔(dān)的（在一些或每個(gè)產(chǎn)量水平上的）生產(chǎn)成本。”1斯蒂格勒的定義將進(jìn)入壁壘限定在影響潛在進(jìn)入企業(yè)需求和供給的條件上。而同為芝加哥學(xué)派的馮·威澤克則在壁壘定義中引入了福利效應(yīng),并擴(kuò)展為:“進(jìn)入壁壘是必須由一個(gè)尋求進(jìn)入某一產(chǎn)業(yè)的企業(yè)而不是由已經(jīng)在產(chǎn)業(yè)內(nèi)的企業(yè)承擔(dān)的生產(chǎn)成本。從社會(huì)的觀點(diǎn)看，這種生產(chǎn)成本意味著資源配置的扭曲?！?貝恩也提出了自己的定義，即“從長(zhǎng)期來(lái)看，一個(gè)行業(yè)的進(jìn)入條件是指在位廠商可以持續(xù)地把價(jià)格提高到最小平均和銷售成本（最優(yōu)規(guī)模經(jīng)營(yíng)成本）以上，而又沒(méi)有達(dá)到引起新廠商進(jìn)入這個(gè)行業(yè)的程度?！?

根據(jù)對(duì)市場(chǎng)進(jìn)入壁壘的全面分析和了解，教學(xué)成果產(chǎn)業(yè)化建設(shè)要以結(jié)構(gòu)性進(jìn)入壁壘形式實(shí)現(xiàn)進(jìn)入市場(chǎng)的目標(biāo)。因?yàn)楦鶕?jù)自身?xiàng)l件，我們復(fù)合以下進(jìn)入特點(diǎn)：

第一，絕對(duì)成本優(yōu)勢(shì)壁壘。絕對(duì)成本優(yōu)勢(shì)是指企業(yè)處于任一產(chǎn)量水平下的平均成本都低于另一企業(yè)在同一產(chǎn)量水平下的平均成本。針對(duì)這一點(diǎn)，首先，我們擁有某些生產(chǎn)、銷售所必須的幾乎不可復(fù)制（或復(fù)制后效果不一致）的資源。就目前的藝術(shù)文化市場(chǎng)情況來(lái)看，能夠擁有獨(dú)立創(chuàng)作的團(tuán)隊(duì)以及高質(zhì)量文化產(chǎn)品的企業(yè)或產(chǎn)業(yè)比例很少，即便是有，他們也要無(wú)形中承擔(dān)更多的投入，以保留和完善團(tuán)隊(duì)的人員發(fā)展及建設(shè)。這種成本的投入是要在后期收益中體現(xiàn)的，也就是說(shuō)是要落實(shí)和體現(xiàn)在最終的價(jià)值上的。在這一點(diǎn)上,我們的產(chǎn)業(yè)就具有相對(duì)的優(yōu)勢(shì).而且不斷更新的人才也在一定程度上保證了創(chuàng)意思維的廣泛性。人的主觀思維創(chuàng)作本身就具有不可替代、不可復(fù)制的特點(diǎn)。這一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)就在基礎(chǔ)上鞏固了產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基石。其次，能夠控制生產(chǎn)流程。針對(duì)這一點(diǎn)，我們完全可以體現(xiàn)出教學(xué)管理方面的優(yōu)勢(shì)。對(duì)整個(gè)教學(xué)精度、內(nèi)容以及教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)格監(jiān)控和把握本身就是一種教學(xué)改革的內(nèi)容與方向。可操控性也是本課題要建設(shè)的文化產(chǎn)業(yè)所具備的特點(diǎn)之一。學(xué)生的原創(chuàng)作品在產(chǎn)業(yè)建設(shè)的初期，就要有針對(duì)性地開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)保護(hù)，一則保護(hù)和維護(hù)了原創(chuàng)者的利益，二則保護(hù)了文化產(chǎn)業(yè)自身繼續(xù)發(fā)展的命脈。這樣在促進(jìn)自身進(jìn)入市場(chǎng)的資本的前提下，還可以為其它競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手制造出較高的入市門(mén)檻。這本就是進(jìn)入市場(chǎng)所要承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任之一。再次，我們擁有特殊的經(jīng)營(yíng)能力或技術(shù)專長(zhǎng)人才。產(chǎn)業(yè)建設(shè)和經(jīng)營(yíng)者在加強(qiáng)經(jīng)營(yíng)能力的同時(shí)，指導(dǎo)教師和受訓(xùn)生源將成為本產(chǎn)業(yè)擁有的技術(shù)專長(zhǎng)人才。本就是依托人才培養(yǎng)基地的優(yōu)勢(shì)所開(kāi)展的產(chǎn)、學(xué)、研建設(shè)，因此，在人才培養(yǎng)和保留方面本課題組具有先天優(yōu)勢(shì)，并致力于將此優(yōu)勢(shì)發(fā)揚(yáng)光大，為產(chǎn)業(yè)的建設(shè)和發(fā)展保駕護(hù)航，提供源源不斷的人才供給。最后，就是鮮明的企業(yè)文化。依托校園文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展模式，是文化教育產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，而具有鮮明的企業(yè)文化特點(diǎn)是本身就應(yīng)具備的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展前景無(wú)形中又為整個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了良好的品牌信譽(yù)保證。這本就是一個(gè)雙贏的結(jié)果，學(xué)校的良性發(fā)展為教學(xué)成果的產(chǎn)業(yè)化建設(shè)提供了人才保障和企業(yè)文化及品牌信譽(yù)。而產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展亦在對(duì)外宣傳上提高了學(xué)校的品牌宣傳。整體上互利互惠，相互扶持、發(fā)展、壯大。這也是本課題所希望達(dá)到的最佳效果。

第二，產(chǎn)品差異化壁壘。產(chǎn)品差異化是指同類產(chǎn)品在消費(fèi)者心目中存在不完全的替代性。其中就包含了消費(fèi)者形成的消費(fèi)偏好。如果裝飾繪畫(huà)的風(fēng)格、特征、質(zhì)量符合某一群體的審美情趣和較高的質(zhì)量要求，并且從根本上與低端產(chǎn)品具有明顯區(qū)別和優(yōu)勢(shì)，那么這個(gè)相對(duì)中端的市場(chǎng)將會(huì)為產(chǎn)業(yè)提供一定的份額，并且相對(duì)穩(wěn)定的持續(xù)下去。產(chǎn)品投入市場(chǎng)，與消費(fèi)群眾之間形成的關(guān)系就是以產(chǎn)品的差異化為先決條件的。這也是我們產(chǎn)業(yè)化建設(shè)的基本要求，是我們得以生存的命脈和價(jià)值體現(xiàn)的最終形式。個(gè)性與審美通性的準(zhǔn)確把握，差異特征的明顯體現(xiàn)，高質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)的商品品質(zhì)，均決定了我們進(jìn)入市場(chǎng)乃至占有市場(chǎng)的份額比例。

綜上所述，可以看出，將課堂教學(xué)成果引入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系，是一種先進(jìn)的、可嘗試的、科學(xué)合理的、具有優(yōu)勢(shì)的一種產(chǎn)、學(xué)、研合作模式。在我們走出去，引進(jìn)來(lái)的思想指導(dǎo)下，成為一種新興的文化產(chǎn)業(yè)形式，可以作為學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)工程的有益的嘗試。

斯蒂格勒·G·J：《產(chǎn)業(yè)組織和政府規(guī)制》，上海人民出版社 1996年

《藝術(shù)與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)》【英】賈斯汀·奧康諾 2013版 P116

《藝術(shù)與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)》【英】賈斯汀·奧康諾 2013版 P116

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