最美好的時光

◇王 嵐

最美好的時光

◇王 嵐

2015年10月，中央電視臺海量采訪“最美好時光”，不同地方的不同人都有屬于自己不同的美好時光。

我不覺自問：作為教師的我，人生中最美好的時光是什么？

最美好的時光，對我而言，是在校園里。每天清晨，迎著晨光，踏著朝露，沐浴著暖暖的陽光，呼吸著清新的空氣，聆聽著瑯瑯的書聲。午后時分，和學(xué)生一起，時而漫步操場，時而圍坐嬉戲，聽著音樂縱情唱歌，說著許多快樂小事。夕陽西下，校門口總是留下一個個依依不舍揮手作別的剪影。每每走在校園里，總能看到一張張洋溢著甜美、傳遞著美好的笑臉，總有認(rèn)識或不認(rèn)識的學(xué)生甜甜地打招呼：“王老師好！”“老師，您好！”“Good morning！”校園海報欄里，總有各式各樣的新鮮資訊等待我們發(fā)現(xiàn)，總有各類特別的個性課程帶給我們驚喜。美好的心情，就如陽光灑滿每個角落。美好的一天，就如空氣充盈整個校園。

最美好的時光，對我而言，是在課堂上。帶著欣賞，懷著期待，每一天都帶著滿滿的幸福感與學(xué)生在數(shù)學(xué)世界中相遇。我們常常在相互啟發(fā)中觸動更多的思考。研究百分?jǐn)?shù)，學(xué)生就會樂此不疲地探究有沒有千分?jǐn)?shù)、萬分?jǐn)?shù)；研究圖形的面積，學(xué)生能夠超越教材的思路，給出 “三角形的面積=（底×高）÷2、三角形的面積=（底÷2）×高、三角形的面積=（高÷2）×底”這三種表達(dá)方式，并闡述不同的推導(dǎo)過程；研究用數(shù)對確定位置，學(xué)生會推而廣之，在三維空間、四維空間、N維空間中需要借助三個數(shù)、四個數(shù)、N個數(shù)確定位置……我們常常在相互分享中感受學(xué)習(xí)的樂趣。經(jīng)過班級學(xué)生共同投票評選的數(shù)學(xué)“教授”，應(yīng)邀主持自主學(xué)習(xí)成果發(fā)布，數(shù)學(xué)與信息、數(shù)學(xué)與科學(xué)、數(shù)學(xué)與美學(xué)、數(shù)學(xué)與未來……在小小的教室里衍生出無限的思考。我們常常在相互鼓勵中感受到真情縈繞。班級中幾十個學(xué)生有著不一樣的學(xué)習(xí)方式和不一樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也有著不一樣的學(xué)習(xí)進(jìn)程。既有個體學(xué)也有群體學(xué)，既有先學(xué)也有延遲學(xué)，不同的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進(jìn)度的設(shè)計(jì)，來自于我對于每一個學(xué)生持續(xù)性的關(guān)注與個性化的幫助。對于提前自學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)全部內(nèi)容的學(xué)生我從不吝惜對他們的佩服，對于學(xué)生的任何一點(diǎn)進(jìn)步我都表達(dá)對他們的欣賞。班里的每一個學(xué)生，都覺得數(shù)學(xué)是有趣的、是好玩的、也是有意義的。每一次外出學(xué)習(xí)歸來，學(xué)生總是一擁而上，訴說短短時間里的長長思念：想念我，想念數(shù)學(xué)課，想念數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，想念數(shù)學(xué)故事，想念數(shù)學(xué)創(chuàng)造……每一個擁抱，都從小小的身軀傳遞給我無限的溫暖。

最美好的時光，對我而言，是在書香里。教師的氣質(zhì)，往往源于書香的浸潤。剪一段時光，與書香流淌。一杯香茗一盞青燈，一段音樂一個黃昏，一本好書一段旅程。在書的世界里，與智者對話，與慧者交流，與行者共勉。從教育學(xué)到教育哲學(xué)，從普通心理學(xué)到兒童心理學(xué)，從課程論到教學(xué)論……在與書相約的日子里，視野逐步打開，思考拾階而上。從為教而教，到為學(xué)而教，到為人而教；從教的課程到學(xué)的課程，從學(xué)的課程到研的課程，從研的課程再到創(chuàng)的課程。對于“什么是數(shù)學(xué)”“什么是兒童”“什么是數(shù)學(xué)課程”“什么是數(shù)學(xué)教育”逐步有了更深入的思考與更生動的回答。

行走在教育之路上，我幸運(yùn)時時與美好相遇。最美好的時光，書寫在與夢想相約的日子里，記錄在與兒童相遇的日子里，鐫刻在與教育相守的日子里。美好，既在過去堅(jiān)實(shí)的腳印中，也在當(dāng)下堅(jiān)定的步伐里，還在未來堅(jiān)持的行動中。

（作者單位：江蘇常州市武進(jìn)清英外國語學(xué)校）