巧用『錯誤』放飛思維

◇陳曉娜

巧用『錯誤』放飛思維

◇陳曉娜

在練習(xí)課上，我讓學(xué)生做了這樣一道題：學(xué)校冷飲店賣的飲料，每3瓶15元。如果每人1瓶，36人要付多少元？

我讓學(xué)生先獨(dú)立解答，然后大家在一起交流。幾分鐘后學(xué)生匯報(bào)：

生1：我先算每瓶飲料需要多少元，15÷3＝5（元）；再求出36個人要付36×5=180（元）。

師：同意這種方法的同學(xué)請舉手。

（班上大多數(shù)學(xué)生舉起了小手）

師：請做錯的同學(xué)查找原因并訂正，有不懂的地方可以舉手。

這時(shí)，教室里有竊竊私語的聲音，我想：是不是學(xué)生還有不同的想法？

師：大家還有不同的計(jì)算方法嗎？可以說說看。

生2：老師，我的方法不一樣。我先算36÷3＝12，再算15×12＝180。

聽了他的發(fā)言，我有些發(fā)蒙，心想：36÷3＝12算出的是什么？他是不是瞎湊數(shù)？為了讓他表達(dá)想法，我沒有否定，而是問：“在解決問題時(shí)，我們應(yīng)該清楚每一步求出的是什么，你能說說36÷3這一步求的是什么嗎？”

生2：我是這樣想的，每3瓶飲料15元，每人喝1瓶，每3瓶就有3個人來喝。有36個人，每3個人一組，有36÷3＝12（組）。1組是15元，12組一共是15×12＝180（元）。

聽了他的發(fā)言，多數(shù)學(xué)生恍然大悟道：“哦，原來是這樣?！蓖瑫r(shí)，也有幾個學(xué)生躍躍欲試。

師:剛才這位同學(xué)說了他的方法，如果你們還有什么不同的想法，也可以說一說。

生3：我是這樣想的，算式和他的一樣，因?yàn)槊咳撕?瓶，共36人，要喝36瓶，先用36÷3＝12，看看36瓶中有幾個3瓶，也就是36里面有幾個3。因?yàn)橐粋€3瓶要用15元，有12個3瓶就用15×12＝180（元）。

我為學(xué)生精彩的回答所感動，為他們豐富的想象力而感嘆。同時(shí)，也慶幸自己沒有武斷地下結(jié)論。作為教師，學(xué)會傾聽是何等重要，試想，課堂中如果對學(xué)生出現(xiàn)的情況不聞不問，而用居高臨下、自以為是的態(tài)度來對待，將會泯滅學(xué)生多少創(chuàng)新思維的火花！

（作者單位：河南鄭州市惠濟(jì)區(qū)老鴉陳中心學(xué)校）