判斷型選擇題的思維建模

福建 黃曉蕓

判斷型選擇題的思維建模

福建 黃曉蕓

選擇題是一種客觀性試題，它覆蓋的知識面廣，包含的信息量大，是各種考試中固定的一種題型。而在生物高考中，判斷型選擇題又占了大約一半的比例，是最常見的選擇題型。題目中常常以“下列關(guān)于……的敘述或描述正確的，不正確的，錯誤的，合理的”等語句進行明確要求。在試題的選材上，主要側(cè)重考查學生對生物學基本概念、原理、觀點等的再認、再現(xiàn)、理解、分析、比較與運用。學生在解題過程中，常常會因?qū)忣}不清、考慮不全、思維定勢等原因而錯選。那么如何在考試中快速準確地做出判斷呢？如果在平時的訓練中注重解題思維模式的構(gòu)建，往往能達到事半功倍的效果。

一、基本概念類

生物學中有許多相似的或者相關(guān)的概念，如果不注意辨析很容易混淆。試題編制者往往利用考生對概念的模糊認識、片面理解或者對相似概念的辨析不清來迷惑考生。

【例1】下列關(guān)于細胞周期的敘述，正確的是 （ ）

A.成熟的生殖細胞產(chǎn)生后可以立即進入下一個細胞周期

B.機體內(nèi)所有的體細胞都處于細胞周期中

C.抑制DNA的合成，細胞將停留在分裂期

D.細胞分裂間期為細胞分裂期提供物質(zhì)基礎(chǔ)

【解析】本題考查細胞周期的概念。細胞周期是指連續(xù)分裂的細胞，從一次分裂完成時開始，到下一次分裂完成時為止的過程。一般分為兩個階段：分裂間期和分裂期。因此從概念上看，必須是連續(xù)分裂的細胞才有細胞周期，已經(jīng)分化了的細胞是沒有細胞周期的，故A、B錯；分裂間期主要進行DNA的復制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成，為細胞分裂提供物質(zhì)基礎(chǔ)。抑制DNA的復制，細胞將停留在分裂間期，故C錯、D對。

【答案】D

【思維建?！繉τ谶@類選擇題，應(yīng)認真審題，快速準確地找到“題眼”——概念，并把它勾畫出來，然后回顧書本中的基本概念，理清概念的內(nèi)涵和外延，結(jié)合題干或者選項中的限制條件，利用比較法、排除法等解題方法做出準確判斷。

二、現(xiàn)象原理類

生物知識是由許多的生命現(xiàn)象、生理過程和生物學原理構(gòu)成的。這些內(nèi)容組成了生物高考中的主干知識，是試題命制者最偏愛的考點之一。這類選擇題又可根據(jù)知識間的聯(lián)系性，分為以下兩類。

1.知識無關(guān)聯(lián)類

該類選擇題中四個選項所考查的知識點相互間沒有必然聯(lián)系，但都圍繞一個主題來設(shè)置，知識跨度大，涉及面廣，解題的思維跳躍度較大。

【例2】下列關(guān)于生命活動變化關(guān)系的描述，正確的是（ ）

A.細胞體積增大，與外界物質(zhì)交換效率提高

B.細胞液濃度增大，植物細胞吸水能力減弱

C.生長素濃度升高，植物細胞生長速度加快

D.體內(nèi)血漿滲透壓降低，抗利尿激素釋放減少

【解析】細胞體積越大，其相對表面積越小，細胞與外界物質(zhì)交換效率越低，A錯誤。細胞液濃度越大，細胞液的滲透壓越高，則植物細胞的滲透吸水能力越強，B錯誤。生長素的生理作用具有兩重性，即低濃度的生長素促進細胞生長，高濃度的生長素抑制細胞生長，因此生長素濃度升高，植物細胞生長速度不一定加快，C錯誤。當體內(nèi)血漿滲透壓降低時，機體可通過神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)使抗利尿激素釋放減少，以減少腎小管和集合管對水的重吸收，D正確。

【答案】D

【思維建?！坑捎诿總€選項的知識點并沒有聯(lián)系，解答該類選擇題時一般采用各個擊破法，對每個選項單獨提取信息，確定考查的知識點，然后聯(lián)系相關(guān)知識來解決問題。通常可以采用直選法、淘汰法選出符合題意的選項。

2.知識關(guān)聯(lián)類

該類選擇題通常圍繞某一個生命現(xiàn)象、生理過程等來命制，每個選項的設(shè)問與題干中相應(yīng)知識的某一方面的信息有關(guān)，但是這四個選項之間又無太大的聯(lián)系。每個選項一般要結(jié)合題干單獨分析判斷，如果拋開題干背景，則無法判斷選項的正確性。

【例3】利用紫色的洋蔥外表皮細胞和不同濃度的蔗糖溶液，可以探究細胞質(zhì)壁分離和復原。下列有關(guān)該實驗的正確敘述是 （ ）

A.該實驗只是觀察了質(zhì)壁分離和復原現(xiàn)象，沒有設(shè)計對照實驗

B.在逐漸發(fā)生質(zhì)壁分離的過程中，細胞的吸水能力逐漸增強

C.將裝片在酒精燈上加熱后，再觀察質(zhì)壁分離現(xiàn)象

D.不同濃度蔗糖溶液下發(fā)生質(zhì)壁分離的細胞，滴加清水后都能復原

【解析】本題四個選項都圍繞質(zhì)壁分離及復原的相關(guān)知識設(shè)置。清水中的生活狀態(tài)與加入蔗糖溶液后的細胞狀態(tài)形成前后對照，A錯誤。質(zhì)壁分離過程中隨著細胞逐漸失水，液泡的顏色逐漸加深，細胞液濃度增大，細胞吸水能力逐漸增強，B正確。酒精燈加熱后細胞死亡，不會發(fā)生質(zhì)壁分離，C錯誤。蔗糖溶液濃度過高，會使細胞失水過多過快而死亡，細胞不會發(fā)生質(zhì)壁分離復原，D錯誤。

【答案】B

【思維建?！拷庠擃愵}時應(yīng)在認真閱讀題目的基礎(chǔ)上，找準題干或者選項中的限制條件或者隱含條件，回顧生物學中的相關(guān)知識，逐一分析。通常采用排除法、推理法和綜合分析法對每個選項進行分析、比較、判斷，找出最合題意的選項。在復習過程中，要加強學科內(nèi)知識的綜合，以某一生理過程、生命現(xiàn)象等為核心，進行多角度、多方位的聯(lián)系，把相關(guān)的知識串聯(lián)起來，構(gòu)建知識鏈或者知識網(wǎng)絡(luò)。只有構(gòu)建清晰的知識體系才能在解題中做到游刃有余。

三、創(chuàng)新情境類

試題命制者為了全方位考查學生的能力，在試題中常創(chuàng)設(shè)一些新的情境，對教材中的例子進行拓展深化或者加入與當今生物科技、生產(chǎn)生活、人類健康與疾病等相關(guān)的新名詞或陌生術(shù)語，要求考生從新情境中提取有用信息，作為答題的依據(jù)；或者對情境中的某些現(xiàn)象進行分析、推理、解釋，是綜合性較強的一類題目。

【例4】1937年，俄國學者提出“成花素”假說，認為植物葉片接受光刺激后，能合成成花素，成花素運輸?shù)交ㄑ康捻敹?，誘導花器官的形成。70年后人們檢測到成花素的化學本質(zhì)是蛋白質(zhì)。以下分析不正確的是 （ ）

A.植物開花是基因選擇性表達的結(jié)果

B.成花素能誘導花器官的形成，可能是一種植物激素

C.成花素合成后通過胞吐方式運輸?shù)郊毎?/p>

D.成花素基因只存在于植物葉片中而不存在于芽中

【解析】本題考查基因表達、植物激素調(diào)節(jié)、物質(zhì)運輸?shù)戎R及獲取信息的能力。植物體生長發(fā)育的過程在根本上是基因在一定時間和空間上程序性表達的過程，A正確。成花素能從產(chǎn)生部位運輸?shù)阶饔貌课徊⑵鹫{(diào)節(jié)作用，因此可能是一種植物激素，B正確。成花素本質(zhì)是蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)的運輸方式是胞吐，C正確。植物所有體細胞都來源于受精卵有絲分裂，所以成花素基因存在于所有體細胞中，D錯誤。

【答案】D

【思維建模】該類選擇題雖然往往以新知識作為信息的載體，真正要考查的內(nèi)容還是在考綱規(guī)定的范圍之中。解答這類題目首先要審讀材料，從材料中的文字敘述或所提供的圖、表資料中，找出有價值的信息；然后回歸教材，進行信息轉(zhuǎn)化、知識遷移，將已發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵信息和已學過的知識聯(lián)系起來，運用比較、歸納、推理的方法，選擇正確答案。

四、表述絕對類

由于我們所學有限以及對某些知識要求的局限性，教材在介紹某些知識點時，常常使用“主要”“絕大多數(shù)”“一般”“約”“較”“常見”“通?！钡茸盅?。試題命制者就利用這一點，編制表述絕對的試題考查學生對生物學特例的掌握程度。這類試題的題干或者選項中有一些關(guān)鍵詞語，如“一定、都、全是、只有”等。

【例5】下列關(guān)于原核生物和真核生物的敘述，正確的是（ ）

A.原核生物細胞不含線粒體，不能進行有氧呼吸

B.真核生物細胞只進行有絲分裂，原核生物細胞只進行無絲分裂

C.真核生物以DNA為遺傳物質(zhì)，部分原核生物以RNA為遺傳物質(zhì)

D.真核生物細胞具有細胞膜系統(tǒng)（生物膜系統(tǒng)），有利于細胞代謝有序進行

【解析】原核生物細胞雖然沒有線粒體，但有跟有氧呼吸有關(guān)的酶就可進行有氧呼吸，如硝化細菌進行有氧呼吸，A錯誤。真核生物細胞可進行有絲分裂、無絲分裂和減數(shù)分裂，B錯誤。具細胞結(jié)構(gòu)的生物均以DNA作為遺傳物質(zhì)，C錯誤。真核細胞具有細胞膜系統(tǒng)（生物膜系統(tǒng)），保證細胞代謝高效有序地進行，這是生物膜系統(tǒng)的功能之一，D正確。

【答案】D

【思維建?！吭趶土曔^程中要注意回歸教材，熟記教材中結(jié)論性的語句，牢記生物學中特例，如真核生物的細胞一般都有細胞核，但高等哺乳動物成熟的紅細胞、植物成熟的篩管細胞沒有細胞核；動物細胞一般都能進行有氧呼吸，但哺乳動物成熟的紅細胞只能進行無氧呼吸；光合作用的場所不一定是葉綠體，藍藻無葉綠體也會進行光合作用，等等。生物選擇題中出現(xiàn)過于絕對的表述一般都是錯誤的，因此通常可以采用排除法，舍棄太過絕對的選項。但要注意，有時絕對的表述也可以是正確的，如含有中心體的一定不是高等植物；人無氧呼吸時一定產(chǎn)生乳酸；有水產(chǎn)生的細胞呼吸一定是有氧呼吸，等等。這就要求考生在解題時一定要認真辨析。

在判斷型選擇題解題中訓練和培養(yǎng)建立模型的思維和能力，既可在生物知識的學習中掌握正確的思維方法，同時，在面對各類新題型時又能保持清醒的頭腦，從而迅速掌握解題思路和方法。

（作者單位：福建省龍巖市第一中學）