走出“虛飾矯情”泥淖，贏得“感情真摯”分

王章材

文題展示

花開(kāi)花落，有多少溫暖的故事在其中上演；流水遠(yuǎn)逝，有多少溫暖的故事隨之遠(yuǎn)逝。每一天，你會(huì)被多少人默默地溫暖，你又是怎樣悄悄地被感動(dòng)？難以忘懷呀，那些生命歷程中如同陽(yáng)光般的溫暖……

請(qǐng)以“溫暖”為話題，寫(xiě)一篇文章?？梢杂洈⒁?jiàn)聞、經(jīng)歷，談?wù)勼w驗(yàn)、感受，還可以展開(kāi)想象，抒發(fā)情感……寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

思路點(diǎn)撥

“感人心者，莫先乎情”，好作文應(yīng)是有感情的文章，而能夠撥動(dòng)讀者心弦、引起讀者萬(wàn)千思緒的，唯有濃濃的真情。按照“文如其人”的說(shuō)法，要寫(xiě)出讓讀者動(dòng)情的好文章，就需要我們堅(jiān)持真誠(chéng)為人，說(shuō)真話，寫(xiě)實(shí)事，情感自然流露。因此，行文時(shí)需用心體悟生活，感悟內(nèi)心，學(xué)會(huì)融情于情，融情于文，并要注意情感的尺度。

1.擷取“溫暖”感人畫(huà)面。“溫暖”這個(gè)題目，指向的是我們心靈的一種感覺(jué)，一種讓我們心里如春日艷陽(yáng)般溫暖的感覺(jué)。那么，你可以在腦海里搜尋一下，在我們的生活中，有沒(méi)有讓我們感到“溫暖”的情景、場(chǎng)景、美妙的片段呢？

2.精選“溫暖”鮮活素材。這種感到“溫暖”的素材，是與父母在一起的一個(gè)片段，是與老師在一起的一個(gè)片段，還是與同學(xué)在一起的一個(gè)片段，還是在社會(huì)上的林林總總？這種溫暖是你自己感受到的愛(ài)的溫暖，還是你看到別人的幸福與溫暖？這兩種都是可以選的。或者你沒(méi)有溫暖，渴望溫暖，熱點(diǎn)話題有沒(méi)有與溫暖切近的，都可以信手入材。還可以對(duì)材料進(jìn)行變通遷移：“溫暖”與“幸?！薄案袆?dòng)”是聯(lián)系得比較緊密的，一般讓人幸?；蚋袆?dòng)的時(shí)刻，都是十分溫暖的。選材時(shí)應(yīng)多寫(xiě)自己親歷的事情，不必回避自己的過(guò)失，應(yīng)坦然敞開(kāi)自己的心扉，真誠(chéng)歌唱自己的心曲，自然傾訴自己的心情?？傊?，能夠被人關(guān)懷的，給人感染的材料，就是能帶給讀者“溫暖”的好材料。

3.聚焦“溫暖”細(xì)致視點(diǎn)。文章中有“我”在，感情才會(huì)如汩汩清流，因此，要從自己熟悉的人和事，從自己切身體驗(yàn)的生活中去尋找曾經(jīng)打動(dòng)過(guò)自己的東西，將“溫暖”集中到某個(gè)點(diǎn)上，并著力描畫(huà)好這個(gè)“溫暖點(diǎn)”。不過(guò)，先應(yīng)為“溫暖點(diǎn)”的出現(xiàn)做好鋪墊，并運(yùn)用工筆細(xì)描的方法活畫(huà)出令人動(dòng)情的感人細(xì)節(jié)，使文章充溢著感人的真情，溫暖自然而然充溢，切忌矯情造作，情感泛濫。在視點(diǎn)的聚焦上，還可以嘗試學(xué)會(huì)挖掘新穎角度：如用設(shè)置懸念的方法，寫(xiě)自己生日那天不同尋常的經(jīng)歷；用引出誤會(huì)的方法，描寫(xiě)師生之間曲折的經(jīng)歷；在結(jié)構(gòu)上，用童話的形式，暢想動(dòng)物對(duì)人類的感激；用日記的形式，逐一展開(kāi)自己與父母溝通的故事，給人耳目一新之感。

原文呈現(xiàn)

我和溫暖一起回家

□湖北省棗陽(yáng)市吳店鎮(zhèn)一中雨荷文學(xué)社 張雨晴

“小主已經(jīng)長(zhǎng)大了，能夠自己一個(gè)人回家，小主又不是搪瓷娃娃一樣的易碎品，還需要你們的護(hù)駕？小主一個(gè)人回家，我想那是極好的……”我向爸媽大聲嚷道。唉，每天看著自己的同學(xué)獨(dú)自回家，我真有說(shuō)不出的羨慕?。ㄩ_(kāi)頭太過(guò)突然，讓人感覺(jué)有些莫名其妙?！靶≈鳌币痪涿黠@感覺(jué)不符合人物身份，想必是前段日子看《甄嬛傳》走火入魔，過(guò)度賣弄適得其反。）

本以為我的任性會(huì)受到責(zé)備，然而爸爸的回答讓我卻有似喜非憂的感覺(jué)?！斑@樣也好，以后我就不用接你，我也可以好好地為單位多做點(diǎn)兒事……”爸爸心平氣和地說(shuō)道。（“讓我卻有似喜非憂的感覺(jué)”一句費(fèi)解，“我也可以好好地為單位多做點(diǎn)兒事”一句“貼標(biāo)簽”，“心平氣和”一詞有雕琢牽強(qiáng)之感。）

后來(lái)，時(shí)間似乎比平常慢了許多，我像一個(gè)遲暮的老人，而我的心早已飛到了遠(yuǎn)方。終于挨到了放學(xué)，我和好朋友約好一起騎單車回家。（“我像一個(gè)遲暮的老人”過(guò)于矯情，“飛到了遠(yuǎn)方”，則交代不清。）

快樂(lè)的時(shí)光總是短暫，路過(guò)巷子時(shí)，朋友們就像一只只遠(yuǎn)離森林的小鳥(niǎo)快樂(lè)地飛向?qū)儆谧约旱奶炜?。不知不覺(jué)地，只剩下我一個(gè)人，內(nèi)心的孤獨(dú)與恐懼讓我不知所措，我害怕極了，只好把單車騎得飛快。（比喻不恰當(dāng)，而自己內(nèi)心害怕的獨(dú)特感受卻沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，讓人感覺(jué)務(wù)虛。）

終于，我看到了那束熟悉的燈光，心中的恐懼才一點(diǎn)點(diǎn)地消失。我打開(kāi)家門(mén)，媽媽默契地遞給我一個(gè)削好的蘋(píng)果，說(shuō)：“丫頭，你好歹是回來(lái)了，嚇?biāo)牢伊??？斐裕酝炅巳ニ?！”我走進(jìn)房間把房門(mén)順手關(guān)上，不經(jīng)意間卻聽(tīng)到了爸爸的聲音。爸爸問(wèn)道：“孩子睡了吧？”媽媽溫和地說(shuō)：“我讓她吃完蘋(píng)果就去睡了。”爸爸接著又問(wèn)：“她沒(méi)有發(fā)覺(jué)什么吧？”媽媽說(shuō)：“她可能真的以為你在加班呢！”（敘述平淡，感情不到位，幾乎沒(méi)有情感可言，人物對(duì)話不符合人物身份，“嚇?biāo)牢伊恕币痪渲劣趩?？?/p>

聽(tīng)到這，我不禁淚流滿面。爸爸接著又說(shuō)：“這孩子呀，有一段路騎得飛快，我怎么追也追不上。她一直以為自己長(zhǎng)大了，但其實(shí)在我們眼中，她終究還是一個(gè)孩子，還需要我們的關(guān)心?！保ā拔也唤麥I流滿面”一句是不是淚腺太發(fā)達(dá)了？人物語(yǔ)言明顯不符合實(shí)際情況，讓人感到虛假。）

在滿面淚水中，我驚訝不已！原來(lái)，爸爸一直跟隨在我身后陪著我。我任淚水恣意地流淌，全部灑在了剛吃了一半的蘋(píng)果上……我終于體味到了被愛(ài)的溫暖，原來(lái)我一直和溫暖一起回家。（情感泛濫成災(zāi)，矯情而不可信，結(jié)尾則顯突兀，缺乏真情流露，當(dāng)然不能激起讀者心靈上的共鳴。）

診斷報(bào)告

如果僅僅從選材的精致、情感的豐沛這兩三點(diǎn)來(lái)考量，這篇作文似乎沒(méi)有太大的問(wèn)題。但是細(xì)細(xì)思量，我們卻不難發(fā)現(xiàn)這是一篇脫離生活實(shí)際、情感恣意泛濫的病文，字里行間虛飾、矯情，無(wú)病呻吟，虛假不實(shí)且真情全無(wú)，是一種硬性黏合在一起的虛擬情感。

首先，對(duì)話不符人物身份。“我”、爸爸和媽媽三者的語(yǔ)言感覺(jué)均是天馬行空，不著邊際，表面看似光鮮，實(shí)則華而不實(shí)；其次，內(nèi)容讓人費(fèi)解。一直到讀完作文，才理出個(gè)所以然，哦，原來(lái)是這么回事！沒(méi)有章法而信馬由韁的文字，一直讓讀者在猜，卻怎么猜也不明白；最后，情感過(guò)于泛濫。作者仿佛不食人間煙火，動(dòng)不動(dòng)就淚水四溢，如長(zhǎng)江之水天上來(lái)，說(shuō)來(lái)就來(lái)，又如黃河之水，泛濫得無(wú)邊無(wú)界，不合常規(guī)的情感讓人直呼太任性。

升格建議

感情是文章的生命?！吨芤住飞险f(shuō)“修辭立其誠(chéng)”，劉勰主張“為情而造文”，白居易說(shuō)“感人心者，莫先乎情”。這些精辟的論述告訴我們，寫(xiě)文章一定要有真情實(shí)感。但抒發(fā)情感應(yīng)有“度”，我們需要的是寫(xiě)作時(shí)的真情實(shí)感，情感蒼白不行，過(guò)度地情感泛濫則是虛飾與矯情，因此，應(yīng)圍繞“真實(shí)、真切、真摯、感人”四組詞來(lái)抒發(fā)情感。

一是“真實(shí)”， 寫(xiě)真實(shí)的情感。作者在文章中表達(dá)的感情要符合生活實(shí)際，不違背生活規(guī)律。魯迅先生說(shuō)：“從血管里流出來(lái)的是血，從水管里流出來(lái)的只能是水?！敝挥袑?xiě)作者傾注了真情，文章才具有實(shí)感。二是“真切”，寫(xiě)真切的感受。感情的表達(dá)要具體、深切而自然。具體操作上，大家要把情感承載于切身經(jīng)歷的事情或者物品上，聚焦描寫(xiě)。三是“真摯”，抒真摯的感情。感情的表達(dá)力求深刻、誠(chéng)摯而又妥帖，不膚淺，更不夸飾、不矯情。感情的抒發(fā)更要注意尺度和形式，既符合生活的真，更符合人性的善，進(jìn)而顯現(xiàn)感情的美。四是“感人”，求感人的效果。感情的抒發(fā)濃烈而又富有感染力，能有效激起讀者的共鳴，必然采用有效的抒情手段，既可以直抒胸臆，也可以間接抒情。

升格佳作

我和溫暖一起回家

□湖北省棗陽(yáng)市吳店鎮(zhèn)一中雨荷文學(xué)社 張雨晴

那年的冬天，父親每天都會(huì)準(zhǔn)時(shí)來(lái)接我。走出校門(mén)，我一眼就看見(jiàn)一個(gè)人瑟縮在角落里，嘴里哈著熱氣，不停地跺著腳，手里卻拿著一件暖和的大衣，那便是父親。在接我回家的路上，父親小心翼翼地開(kāi)著摩托車，像是載著一個(gè)小嬰兒一般，還不時(shí)地問(wèn)這問(wèn)那。有什么好問(wèn)的呢？初中生活不就是忙亂而又單調(diào)，我有時(shí)疲憊得一句話也不想多說(shuō)。（寫(xiě)父親對(duì)我的關(guān)心，自然真摯，感情真實(shí)流淌，“有時(shí)疲憊得一句話也不想多說(shuō)”一句生動(dòng)形象。）

終于有一次，我不耐煩地對(duì)父親說(shuō)：“爸，今后不要再來(lái)接我了，其他同學(xué)都是自己回家，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，我想像同學(xué)們那樣自己回家?！卑职诌t疑了一會(huì)兒，緩緩地說(shuō)：“那好吧！我也省一頭事。”（過(guò)渡自然，直奔主題。）

再放學(xué)后，我和伙伴們就像從鐵籠里放飛的一群小鳥(niǎo)，可是，每當(dāng)我到達(dá)一個(gè)岔道口，“小燕子”們分別，我卻要獨(dú)自經(jīng)過(guò)一條狹長(zhǎng)而又漆黑的小巷時(shí)，我就不由緊張起來(lái)，腦子里亂七八糟的情景接連出現(xiàn)，我總是不由自主地加快蹬車的頻率，不顧一切地向前沖，有時(shí)我竟仿佛聽(tīng)見(jiàn)了自己咚咚咚的心跳……（渲染“我”緊張的心情，“腦子里亂七八糟的情景接連出現(xiàn)”一句寫(xiě)出緊張的程度，真實(shí)可信。）

車輪飛滾，一拐彎，快到家了！我知道無(wú)論多晚，無(wú)論刮風(fēng)下雨，也無(wú)論是酷熱嚴(yán)寒，溫馨的家中總有一束為我等候的燈光。一抬頭，我看見(jiàn)了從家里散發(fā)出的橘黃色的燈光，心中跳動(dòng)的狂亂才慢慢地一點(diǎn)點(diǎn)消退?。匆?jiàn)家里的燈光，緊張的程度才一點(diǎn)點(diǎn)消退，情感真實(shí)?！伴冱S色的燈光”第一次點(diǎn)題，點(diǎn)出家的溫暖，為高潮做鋪墊。）

進(jìn)門(mén)后，我放好單車，媽媽準(zhǔn)時(shí)為我打開(kāi)臥室的門(mén)，像往常一樣遞給我一個(gè)削好的蘋(píng)果?！靶∏?，你奶奶下午來(lái)電話了——”（說(shuō)話符合人物身份，自然貼切。）

我迫不及待地問(wèn)：“媽，奶奶在電話里說(shuō)什么了？快說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)！”媽媽不緊不慢地說(shuō)：“你奶奶打電話來(lái)說(shuō)：老家的板栗、苞谷、紅薯已經(jīng)收了；今年有新摘收的棉花，再給你做一個(gè)夾襖……”這下可真是“豐衣足食”了，聽(tīng)完后我高興得合不攏嘴，連聲說(shuō)“好”。（貌似宕開(kāi)一筆，卻是有意為之：奶奶在老家的豐收直接變成我的美食和夾襖，家人的溫暖，第二次點(diǎn)題。）

檢視屋內(nèi)，發(fā)現(xiàn)爸爸卻不在家，我忙問(wèn)道：“媽，爸去哪兒了？”“噢，他在加班，很快就回來(lái)了，你吃了蘋(píng)果快睡吧！”我走進(jìn)了自己的房間，順手輕掩上了房門(mén)。

躺在床上，閑適地翻閱著名著，不經(jīng)意間，客廳里兩個(gè)熟悉的輕微的聲音潛入耳膜——“怎么樣？姑娘沒(méi)發(fā)現(xiàn)吧？”

“沒(méi)有，我告訴她你在加班。”“嗯，這孩子有段路騎得飛快，我都跟不上了。”

“她呀！她總以為自己長(zhǎng)大了，不再需要我們操心了！”“唉！這孩子瘋瘋癲癲的，啥時(shí)候才能懂事呢？”……（父母對(duì)子女的關(guān)心發(fā)自肺腑，情郁于中，讓人感動(dòng)。）

聽(tīng)著父母輕輕的對(duì)話和嘆息，我鼻子一陣發(fā)酸，眼眶濕潤(rùn)了，一滴滾燙的淚珠滴在了剛啃了一半的蘋(píng)果上……

回家的路上，有母親為我執(zhí)著守望的燈光，有父親在身后如影隨形的陪伴，我一路與溫暖同行，我和溫暖一起回家。（卒章立意，自然上升到情感和理性的高度，既不膚淺，也不夸飾矯情。）

升格簡(jiǎn)評(píng)

原稿基本上把“爸爸默默地跟隨在身后護(hù)送我回家”這件事交代清楚了，表達(dá)出一定的內(nèi)心感受。但缺點(diǎn)主要表現(xiàn)在情感過(guò)度泛濫，讀上去是一種虛假的真實(shí)，其關(guān)鍵是缺少作者內(nèi)心情感真實(shí)的流露。

升格稿徹底走出虛飾矯情的泥淖，內(nèi)容豐滿充實(shí)，情感真摯。事還是尋常事，語(yǔ)言還是再樸素不過(guò)的語(yǔ)言，但讀后卻讓人感動(dòng)不已，原因就在于作者所寫(xiě)的情真、情準(zhǔn)。“情到真處才感人”，如，“聽(tīng)著門(mén)外輕輕的對(duì)話，我鼻子一陣發(fā)酸，眼眶濕潤(rùn)了，一滴淚珠滴在剛啃了一半的蘋(píng)果上……”有父母愛(ài)子情深，有父母育兒的艱辛，有對(duì)父母恩情的感動(dòng)，還有對(duì)年少無(wú)知的后悔與自責(zé)，而這一切則如平靜湖面的絲絲漣漪，洋溢著春天般的溫暖，散發(fā)出感人至深的力量。