以強化頂層設(shè)計精準(zhǔn)把握課程方向

秦長遠(yuǎn)

課程最早在西方國家指“跑道”，意思是為不同學(xué)生設(shè)計的不同的學(xué)習(xí)和發(fā)展軌道。由此可見，課程體現(xiàn)了一所學(xué)校的辦學(xué)理念，決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展方向，有什么樣的課程，就會培養(yǎng)什么樣的學(xué)生。山東省德州市武城縣第五中學(xué)堅持從實際出發(fā)，強化頂層設(shè)計，精準(zhǔn)把握教育教學(xué)方向，探索編制形成了具有自己特色的課程體系，為學(xué)生全面發(fā)展提供了科學(xué)的資源支撐。

探索研發(fā)搭橋課程

學(xué)校地處縣城邊緣，接納的全部是鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)生，并且好生源流失嚴(yán)重。每逢暑假開學(xué)，初一數(shù)學(xué)、英語老師都愁眉不展，牢騷滿腹，埋怨學(xué)生計算能力太差，相當(dāng)一部分學(xué)生連數(shù)學(xué)九九乘法表都背不過，英語26個字母都不認(rèn)全，音標(biāo)更是無從談起。這樣的生源，在起步階段就和其他縣直學(xué)校拉開了距離。如何讓孩子們平穩(wěn)起步，迅速適應(yīng)并趕上相應(yīng)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，成為學(xué)校辦學(xué)必須解決的第一個難題。

開發(fā)數(shù)學(xué)、英語搭橋課程。針對數(shù)學(xué)、英語兩門學(xué)科實際，學(xué)校采取不同的策略，分別對小學(xué)落下的課程進(jìn)行補課。在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，采取“一邊開新課，一邊補能力”的辦法，遇到小學(xué)里沒有學(xué)會的問題就停下來清理，同時編制數(shù)學(xué)、數(shù)字游戲手冊，堅持利用初一半年的時間，每天都讓學(xué)生利用課外活動等自由時間進(jìn)行數(shù)學(xué)活動，增強學(xué)生對數(shù)字符號的敏感意識和計算能力。在英語教學(xué)方面，利用一個月的時間進(jìn)行集中補課，從26個字母、音標(biāo)開始重新學(xué)起，并對小學(xué)部分內(nèi)容進(jìn)行重新學(xué)習(xí)，打牢夯實英語基礎(chǔ)。通過數(shù)學(xué)、英語系統(tǒng)性的搭橋補救，初一新生基本在半年時間上能夠跟上相應(yīng)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，實現(xiàn)了初中生活的平穩(wěn)起步。

開展大量閱讀課程。蘇霍姆林斯基說過：“要想讓孩子聰明起來，唯一的辦法就是閱讀、閱讀、再閱讀?！泵磕觊_學(xué)，學(xué)校就為初一編制好了三年的讀書規(guī)劃，分必讀、選讀兩類，規(guī)定三年內(nèi)必須完成150本讀書目錄。初一上半年以培養(yǎng)讀書興趣為主，每月共讀一本經(jīng)典名著、自由選讀一本好書，月末開展讀書交流、讀書之星評選等活動；初一下半年、初二初三進(jìn)行海量閱讀，定期組織開展活動。針對學(xué)生大部分是農(nóng)村家庭、藏書不多、購書不方便的實際情況，學(xué)校加大學(xué)校圖書的購置，保證學(xué)生閱讀的足量供應(yīng)。建立班級微型圖書室，實現(xiàn)學(xué)生零距離借閱。大量閱讀課程的開設(shè)，不但開闊了學(xué)生的知識視野，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生真正地慢慢聰明起來，更重要的是學(xué)生的情趣慢慢發(fā)生了變化，變得文明了，變得高雅了。

開發(fā)音樂微課程。學(xué)校針對學(xué)生的校園生活時空，編制了成套的音樂微課程實施計劃，學(xué)生就餐時實行無語就餐，餐廳里每周播放欣賞一首經(jīng)典名曲；就寢前、課外活動時間，也都播放一些舒緩的經(jīng)典音樂，并進(jìn)行定期更換，讓學(xué)生在不知不覺中受到經(jīng)典音樂的熏陶，潛移默化中受到經(jīng)典音樂的滋養(yǎng)。

開足開齊開好國家地方課程

按照國家規(guī)定規(guī)范辦學(xué)，開足開齊國家課程、地方課程是推進(jìn)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。學(xué)校沒有因為生源質(zhì)量不好，縮減音體美和地方課程，而是著眼于立足于學(xué)生全面發(fā)展，科學(xué)規(guī)劃國家課程和地方課程，適當(dāng)調(diào)整有關(guān)學(xué)科課時，形成了適合學(xué)校實際的課程體系。

實行考試學(xué)科“5+5”課時編制。為讓學(xué)生課堂學(xué)習(xí)知識能及時按照記憶規(guī)律進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)校每天安排5節(jié)正課，隨后跟進(jìn)安排課時不等的5節(jié)小自習(xí)，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)對當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識及時進(jìn)行復(fù)習(xí)，有效地保證了學(xué)習(xí)效果。

實行音體美“2+2”培養(yǎng)課程。每學(xué)期首先利用一半時間學(xué)習(xí)音體美基礎(chǔ)知識，其余時間進(jìn)行走班式選課教學(xué)，開設(shè)了足球、籃球、羽毛球、太極拳、乒乓球等十幾個選項，讓學(xué)生根據(jù)自己興趣和特長，每學(xué)年學(xué)習(xí)一種體育技能和一項音美特長。

整合地方課程，開發(fā)校本課程。對地方課程和相關(guān)學(xué)科課程進(jìn)行有機整合，傳統(tǒng)文化納入語文教學(xué)，部分安全課程、環(huán)保教育、青春期教育和政治等學(xué)科進(jìn)行合并，既開全了所有地方課程，又節(jié)省了相應(yīng)課時，保障了課時的有效利用。

建立健全德育課程

設(shè)立習(xí)慣養(yǎng)成課程。每學(xué)年初，學(xué)校都按照不同的側(cè)重點編制一本學(xué)生手冊，以作為學(xué)生日常行為的行動指南，并利用開學(xué)一個月的時間進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成強化訓(xùn)練，切實讓學(xué)生手冊內(nèi)容內(nèi)化于心，外成于形。

探索建立勵志教育課程。引進(jìn)國家德育創(chuàng)新課題，實施勵志教育。每天早晨跑勵志操，一天三讀勵志信，通過反復(fù)朗讀勵志信，激發(fā)學(xué)生心中昂揚向上的斗志和奮力拼搏的精神。實行月目標(biāo)、晨計劃、暮反思行動，每個月所有學(xué)生都要根據(jù)各自實際制定自己的月目標(biāo)，然后分解到周、天，讓學(xué)生養(yǎng)成目標(biāo)管理的良好習(xí)慣。每天晚上利用10分鐘左右時間，對一天的計劃完成情況進(jìn)行反思，促進(jìn)保證每天計劃的順利完成。

開展主題月活動。每月設(shè)計一個主題，圍繞主題開展一系列的活動，為豐富學(xué)生校園生活、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)搭建載體。每年都要開展體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、習(xí)慣養(yǎng)成月等固定活動，另外還編制每年不同的主題活動，讓學(xué)生每年都能在創(chuàng)新性活動中得到鍛煉和提升。

幾年來，學(xué)校不斷地在實踐中探索，在改革中完善，形成了以搭橋課程、國家及地方課程、德育課程等為主框架的獨具特色的課程資源體系，為精準(zhǔn)落實素質(zhì)教育提供了堅強的資源保障。

（作者單位：山東省德州市武城縣第五中學(xué)）