每一種愛都值得懷念

唐山市豐南區(qū)岔河中心小學(xué) 王東青

每一種愛都值得懷念

唐山市豐南區(qū)岔河中心小學(xué) 王東青

從教十幾年，遇到過很多學(xué)生，也收獲了很多成長故事，成功的教育一直被認為來自對學(xué)生的尊重和期待，從未想到，對學(xué)生的體罰也能帶來深深的感動。

周五下午，同事一臉興奮，我知道一定有幸福的事情發(fā)生。在我的追問下，她和我聊起下午的經(jīng)歷。

下午的課間，她接到門衛(wèi)電話：“有兩個孩子來看你，你在哪里呢？”她從教室匆匆趕到辦公室，兩個身高足有一米八的帥氣男孩正站在里面等她?？粗@兩個學(xué)生，她一下記起其中一個孩子的名字。師生寒暄，然后落座，這個被記住名字的男孩第一句話是“老師，您是我的恩人，您救了我”。她有些尷尬，回了一句“我打了你”。

為什么記得這個孩子呢？是因為那時她剛做教師，執(zhí)教四年級，這個孩子特別懶，不寫作業(yè)不認真聽課，她恨鐵不成鋼，狠狠地揍了他一次，屁股都打紫了。她還記得男孩的媽媽第二天來到學(xué)校，雖然沒有追究老師的責(zé)任，但是也是一臉心疼地希望老師以后多說服，少動手。這個孩子從那以后便不再理老師了，等到上了五年級、六年級，同事在樓道里遇到他，他也是一臉漠然地擦肩而過。沒有想到，已經(jīng)上技校的他回來看自己了，而且說了這樣一句話。男孩接著告訴同事，那時，他是家里的第二個孩子，還是男孩，所以家里人對他百依百順，不曾動過他一個手指頭，這就養(yǎng)成了他懶惰驕縱的性格。四年級老師揍他那一次，他當(dāng)時真的害怕了，才知道學(xué)校還有規(guī)則，自己還有責(zé)任，雖然當(dāng)時記恨老師揍了自己，但是越長大越感覺到自己當(dāng)時需要那樣一個人揍醒自己。

聽著學(xué)生的話，同事的眼眶濕潤了，回首剛參加工作不久那會，年輕氣盛，對教育一片赤誠，卻不會注意方式方法。她受不了一個健康聰明的孩子對自己的放棄，所以揍他時越打越生氣，后來看到他屁股上的傷，自己也很后悔。孩子媽媽那滿眼的心疼也震撼了她，這成為了她心里一個解不開的結(jié)，尤其是這個孩子不再理她，更讓她無法釋懷，始終找不到一個合適的方式去解開這個結(jié)。這次事件成為她成長的契機，讓她開始反思自己的教學(xué)行為，此后再處理學(xué)生問題時，這個男孩漠然的神情便會浮現(xiàn)于腦海，讓她變得更加理性，會思考有沒有更好的方式能夠影響學(xué)生。再次見到這個孩子，曾經(jīng)的頑童已經(jīng)長成一米八的青年，聽著他講述的心路歷程，她告訴學(xué)生，一直后悔揍了他，但能夠觸動他，這讓自己收獲了從教以來最大的幸福。

她的經(jīng)歷讓我想起最近在六（3）班開展的一個活動：小學(xué)階段，你最難忘的人或事是什么？寫下來與大家分享。陸陸續(xù)續(xù)收到孩子們的作品，有的是關(guān)于儀式的，如一年級入隊。有的是關(guān)于事件的，如自己參加的一次比賽。更多的是關(guān)于人的，如教師的一次談話、一次鼓勵、一次支持、一次批評等等。其中不乏對教師的贊美，但更多的是對特殊事件的記憶：生病、不寫作業(yè)、逃學(xué)……學(xué)生記住一位老師，往往是因為關(guān)鍵事件。教師能夠記住學(xué)生，同樣如此。但其中都有一個共同的特點，那就是一種深抵心靈的觸動。這種感悟也讓我更加謹(jǐn)慎地以愛為前提，做著教育這份事業(yè)。因為我知道，一句話，一種行為，一個眼神，甚至是一段文字，都可能成為學(xué)生成長的契機，學(xué)生不僅需要愛的呵護，更需要一種理性的提醒和激勵。

春風(fēng)化雨，潤物無聲，事隔十年的一句“老師，您救了我”讓同事一直糾結(jié)的心得到了釋然，也讓我在這個秋日的下午收獲了滿滿的感動，原來師愛沒有固定的模式，能夠觸動心靈的每一種愛都值得懷念。