巧解任務(wù)驅(qū)動式作文：一朝題在手，便把“跡”來尋

文/周玉龍（長沙市一中語文教研組長，高中語文省級骨干教師，全國優(yōu)秀語文教師，全國校園文學(xué)研究會理事） 李暘（長沙市一中語文骨干教師）

巧解任務(wù)驅(qū)動式作文：一朝題在手，便把“跡”來尋

文/周玉龍（長沙市一中語文教研組長，高中語文省級骨干教師，全國優(yōu)秀語文教師，全國校園文學(xué)研究會理事） 李暘（長沙市一中語文骨干教師）

為了有效地扭轉(zhuǎn)假大空的文風(fēng)，也為了反套作、防抄襲，提高考試作文的效度，近年來語文高考試卷出現(xiàn)了一種新型作文形式——任務(wù)驅(qū)動式作文。它要求學(xué)生在讀懂材料的基礎(chǔ)上，按照特定的任務(wù)指令完成作文。旨在考查學(xué)生的閱讀與表達(dá)能力，尤其是思維能力。

與傳統(tǒng)的材料作文相比，任務(wù)驅(qū)動型作文的寫作角度相對封閉，寫作目的和要求更加的明確、單一，需要考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證。本次我們將以長沙市第一中學(xué)高三第四次月考作文題為例，來學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動型作文的解題技巧。

名校金題

有兩個(gè)愛畫畫的孩子，他們都有畫畫的天賦，都特別愛畫畫。他們的媽媽決定幫幫孩子。

第一個(gè)孩子的媽媽給兒子一疊紙、一捆筆、還有一面墻。她告訴他，你的每一張畫都要貼在墻上，給所有來我們家的客人欣賞。

第二個(gè)孩子的媽媽給兒子一疊紙、一捆筆、還有一個(gè)紙簍。她告訴他，你的每一張畫都要扔在這個(gè)紙簍里，無論你自己對它是否滿意。

你認(rèn)為這兩個(gè)孩子當(dāng)中的哪一個(gè)更有可能成為出色的畫家？請標(biāo)明態(tài)度，陳述理由，結(jié)合你的生活和感悟，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章。

【真題詳解】

對任務(wù)驅(qū)動型作文的審題，要明確兩個(gè)要點(diǎn)。

其一，要明確題目中的任務(wù)。本題的任務(wù)——“你認(rèn)為這兩個(gè)孩子當(dāng)中的哪一個(gè)更有可能成為出色的畫家？”考生寫作的前提條件就是要分析清楚到底哪一個(gè)孩子更有可能成為出色的畫家，而非抓住某一則材料的特點(diǎn)泛泛而談。

其二，本題類似于2015年全國2卷的“你認(rèn)為三人中誰更具風(fēng)采？”，“更”意味著需要比較，經(jīng)過寫作者權(quán)衡，選擇某一寫作角度。在行文過程中需要體現(xiàn)呼應(yīng)到另一方的觀點(diǎn)，進(jìn)行精細(xì)的比較，體現(xiàn)一種思辨性和文明的交流。而非單純地否定一個(gè)、肯定另外一個(gè)。

【任務(wù)驅(qū)動型作文技巧盤點(diǎn)】

任務(wù)驅(qū)動型作文雖較為新穎，但也有“跡”可循。在具體操作中，它有著自己獨(dú)特的行文脈絡(luò)和軌跡，一般分為以下三“跡”：

一、明確任務(wù)，就事論事

本題目任務(wù)十分明確，就是讓考生談?wù)撛诓煌逃绞较?，哪個(gè)孩子更有可能成為出色畫家這個(gè)問題。因而考生在開篇時(shí)需引述材料，表明觀點(diǎn)和態(tài)度，就事論事地進(jìn)行分析，切勿拋棄材料和問題，不能只抓住材料的幾個(gè)關(guān)鍵詞另起爐灶。

考場原文：

在石縫中生長的小草堅(jiān)定自己能夠生長出來。滴水相信日積月累能穿石。愚公相信總有一天能將山移走。由此觀之，在人成長歷程中，信心很重要。在我們這個(gè)朝氣蓬勃的年華里，我們需要有高度的自信心，需要舍我其誰的精神。

誤區(qū)解剖：

本文開頭用了小草、滴水、愚公三個(gè)“相信”來強(qiáng)調(diào)自信心之重要。看似暗合第一則材料，但已偏離作者的行文方向，而變成了討論自信的重要性。若仔細(xì)推敲，該考生開篇所用的例子除了自信以外，更重要的其實(shí)應(yīng)該是堅(jiān)持。而該考生將所有歸功于自信，此般說理方式比較的簡單粗糙。

修改示例：

一個(gè)人無論從事何種職業(yè)，信心都是無比重要的。小草相信春天的陽光，因此堅(jiān)定地生長；滴水相信自己可以穿石，因此日復(fù)一日地重復(fù)堅(jiān)持；愚公相信可以移走大山，因此積年累月堅(jiān)持不懈。由此可見，信心是成功的前提。而第一個(gè)孩子在母親和客人們?nèi)諒?fù)一日的鼓勵(lì)中，也將更加自信，更可能成為一名出色的畫家。

二、引用事例、勿忘任務(wù)

對于很多考生來說，任務(wù)驅(qū)動型作文最大的難度就是覺得不能舉例子了，以前的三段式寫法不好用了，因而難以下筆。其實(shí)不然，任務(wù)驅(qū)動型作文也是可以用例子的，只是例子要更加真實(shí)和貼合任務(wù)，在舉完例子后要用自己的語言將例子與要完成的任務(wù)結(jié)合起來。

考場原文：

欣賞自己便是自信。當(dāng)你欣賞自己時(shí)，自信之感便油然而生，只有自己相信自己，才能創(chuàng)造奇跡。電影《墊底辣妹》中的工藤面對高考毫無信心，然而補(bǔ)習(xí)班的坪田老師，對于她第一次測試時(shí)的0分卻是鼓勵(lì)：“雖然全錯(cuò)了，但是全都答了?！睆男W(xué)五年級的水平到慶應(yīng)大學(xué)，重拾信心讓工藤擁有學(xué)習(xí)的毅力，欣賞自己，也最終創(chuàng)造了奇跡。欣賞自己的第一步便是自信，無自信難奇跡?？票日f過，無論多么鐵，也要出手，如果不敢出手，那你是被自己打敗了。是的，自信十分重要，欣賞自己便學(xué)會自信。

誤區(qū)解剖：

本段材料舉了工藤和科比兩個(gè)例子，都論述了自信的重要性，比較合理。很顯然考生的觀點(diǎn)是認(rèn)為第一個(gè)孩子更有可能成為出色的畫家，但全段卻未提及。

修改示例：

我認(rèn)為第一個(gè)孩子更有可能成為出色的畫家，因?yàn)樗鹊诙€(gè)孩子更懂得欣賞自己，更加的自信。欣賞自己便是自信。當(dāng)你欣賞自己時(shí)，自信之感便油然而生，只有自己相信自己，才能創(chuàng)造奇跡。電影《墊底辣妹》中的工藤面對高考毫無信心，然而補(bǔ)習(xí)班的坪田老師，對于她第一次測試時(shí)的0分卻是鼓勵(lì)：“雖然全錯(cuò)了，但是全都答了?！睆男W(xué)五年級的水平到慶應(yīng)大學(xué)，重拾信心讓工藤擁有學(xué)習(xí)的毅力，欣賞自己，也最終創(chuàng)造了奇跡。欣賞自己的第一步便是自信，無自信難奇跡?？票日f過，無論多么鐵，也要出手，如果不敢出手，那你是被自己打敗了。是的，自信十分重要，欣賞自己便學(xué)會自信。從工藤到科比，我們看到了在各個(gè)領(lǐng)域中自信的重要性，而對于畫畫這種更需要個(gè)性、天賦、創(chuàng)意的事情上，自信就更加重要了，一個(gè)畫家若失去了自信便只會模仿，又怎能成為出色的畫家呢？因此我認(rèn)為第一個(gè)孩子更有可能成為一名出色的畫家，因?yàn)樗幼孕拧?/p>

三、由此及彼、就事論理

高考作文通常都是主流價(jià)值觀的一個(gè)體現(xiàn)，任務(wù)驅(qū)動型作文也不例外。若全篇僅僅談?wù)撜l更能成為畫家，那文章就未免少了些深度。因此任務(wù)驅(qū)動型作文在完成任務(wù)的基礎(chǔ)上也需要由此及彼地去闡釋事件背后的邏輯和道理。

考場原文：

想必大家都聽過一則寓言故事，年輕人做了一張畫放在集市上要人改畫，于是出現(xiàn)很多修改意見。他又將畫放在集市上讓人說出這幅畫的優(yōu)點(diǎn)，于是他又收集到了許多的贊美。由此我們可以看出，年輕人正是展示了他的畫，才收集到如此多的信息。這說明了“展示”對我們的重要性。正是因?yàn)槟闾こ隽讼蚩腿耸井嫷牡谝徊剑悴艜占叫涡紊脑u價(jià)與意見。我認(rèn)為真正出色的畫家是要經(jīng)過獲取外界信息來正確認(rèn)識自己的。

誤區(qū)解剖：

此段通過一個(gè)寓言故事很好地說明了把畫展示出來的好處——可以收到反饋，而這些反饋可以促進(jìn)他提升畫技。此段很具說服力，但是如果作者能將作畫稍加擴(kuò)展，將會更加深刻。

修改示例：

想必大家都聽過一則寓言故事，年輕人做了一張畫放在集市上要人改畫，于是出現(xiàn)很多修改意見。他又將畫放在集市上讓人說出這幅畫的優(yōu)點(diǎn)，于是他又收集到了許多的贊美。由此我們可以看出，年輕人正是展示了他的畫，才收集到如此多的信息。這說明了“展示”對我們的重要性。正是因?yàn)槟闾こ隽讼蚩腿耸井嫷牡谝徊?，你才會收集到形形色色的評價(jià)與意見。我認(rèn)為真正出色的畫家是要經(jīng)過獲取外界信息來正確認(rèn)識自己的。

作畫如此，做人亦然。做任何事情只有敢于展示自己才更有可能發(fā)現(xiàn)自身的長處與不足，才更可能把事情做好。而展示自己并不意味著炫耀自己，而是一種虛心地與外界交流、向他人學(xué)習(xí)的態(tài)度，是對自身的砥礪。