有效教學(xué)需要強(qiáng)化三種意識(shí)

牛獻(xiàn)禮（特級(jí)教師）

有效教學(xué)需要強(qiáng)化三種意識(shí)——目標(biāo)意識(shí)，質(zhì)量意識(shí)，效益意識(shí)。

一、目標(biāo)意識(shí)

“有效教學(xué)始于準(zhǔn)確地知道需要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是什么?！保ú剪斈氛Z(yǔ)）只有基于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的研讀和學(xué)情的深入分析，制定出明確具體、切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)才具有很強(qiáng)的目的性與指向性，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)才具有很清晰的落腳點(diǎn)與著力點(diǎn)。

具體到課堂上，要把課時(shí)教學(xué)目標(biāo)分解為若干教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)，每個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)和要求都要指向?qū)W生的學(xué)習(xí)和變化，而且要具體化、可操作、可檢測(cè)。教師應(yīng)依據(jù)目標(biāo)設(shè)置恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正解決學(xué)生難學(xué)未懂的內(nèi)容。對(duì)待課堂中的“生成性問(wèn)題”，應(yīng)冷靜地判斷它與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系，理智地進(jìn)行篩選，或“忽略、淡化”，或“確認(rèn)、利用”。這樣就能使師生雙方在教學(xué)過(guò)程中均有方向感，避免由于目標(biāo)模糊不清所帶來(lái)的隨意性和盲目性。

二、質(zhì)量意識(shí)

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有質(zhì)量意識(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在規(guī)定的時(shí)間里完成任務(wù)的習(xí)慣，特別是關(guān)鍵的學(xué)習(xí)內(nèi)容一定要在教師的眼皮子底下完成，并做到及時(shí)反饋、訂正。

同時(shí)，要重視對(duì)作業(yè)的研究。首先，作業(yè)一定要“精選”?！熬x好題”是教師的基本功。其次，作業(yè)一定要教師“先做”。這可以讓教師對(duì)作業(yè)的難易程度和可能出現(xiàn)的問(wèn)題了然于胸，增強(qiáng)教學(xué)的指導(dǎo)性和作業(yè)布置的針對(duì)性。第三，作業(yè)一定要“分層”。不同水平的學(xué)生有不同的需要，基于學(xué)生差異設(shè)計(jì)有針對(duì)性的作業(yè)，才能真正實(shí)現(xiàn)“讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

三、效益意識(shí)

課堂時(shí)間是個(gè)“常數(shù)”，教學(xué)宜“精而深”，忌“廣而淺”。教師要學(xué)會(huì)并習(xí)慣于“抓主要矛盾”，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，把握最有學(xué)習(xí)價(jià)值的知識(shí)，并舍得在教學(xué)的“核心問(wèn)題”上花費(fèi)時(shí)間。要強(qiáng)化師生教學(xué)互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的講解和討論，提高教學(xué)的實(shí)效性。

“熱鬧”是教學(xué)的外貌，而非教學(xué)的本質(zhì)，所以自然也不是評(píng)價(jià)教學(xué)好壞的標(biāo)準(zhǔn)。有效的教學(xué)要的不是熱鬧的場(chǎng)面，而是對(duì)有價(jià)值問(wèn)題的深入研究和思考。上課是以實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的“學(xué)習(xí)”為目的的，教學(xué)中要時(shí)刻關(guān)注“不會(huì)的學(xué)生在哪里”、“學(xué)生不會(huì)的地方在哪里”，把學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上，不要讓班級(jí)里有“被遺忘的角落”。

課堂上要為學(xué)生獨(dú)特的精彩觀點(diǎn)的誕生提供機(jī)會(huì)，尤其應(yīng)注意激發(fā)和展示學(xué)生的思考和創(chuàng)意，但是，學(xué)生的展示過(guò)多過(guò)濫，課堂教學(xué)的效益就會(huì)顯得不高。因此，要積極發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，學(xué)會(huì)在教學(xué)過(guò)程中“畫龍點(diǎn)睛”，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行“糾偏”和引導(dǎo)，真正促進(jìn)學(xué)生思維（包括方法等）的不斷優(yōu)化。