淺談實驗在中學(xué)物理教學(xué)中的高效應(yīng)用

倪代友

【摘 要】 我們應(yīng)該在深刻認(rèn)識到物理實驗在中學(xué)物理教學(xué)中起著十分重要且不可替代的作用的同時，還要徹底清除以前在物理教學(xué)中輕視物理實驗的錯誤觀點，要名副其實地發(fā)揮物理實驗在物理教學(xué)中的巨大作用。

【關(guān) 鍵 詞】 實驗；中學(xué)物理；教學(xué)

物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，無論是從宏觀的物理現(xiàn)象，還是從微觀的物理現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)每一個原理和定律，都是經(jīng)過長期的、艱苦的、耐心的實驗、觀察和分析得出的。不管是物理學(xué)的現(xiàn)象重現(xiàn)，還是物理學(xué)的理論獲得以及驗證都離不開實驗。下面就讓我們來探討一下實驗在中學(xué)物理教學(xué)中的作用。

一、物理實驗?zāi)転閷W(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)物理的一個直觀、生動、形象的認(rèn)知情境

可以這樣講，物理實驗具有化枯燥為生動、化抽象為直觀、形象，化平淡為奇特的功效，能為學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)新知識的良好情境。如在我們的世界，靜摩擦力無處不在，同學(xué)們卻很難感受到靜摩擦力的存在。因此，教師可以做“筷子提米”以及“覆杯”實驗讓學(xué)生觀察。這樣，看不見、摸不著的靜摩擦力就可以在比較直觀、生動、形象的環(huán)境中展現(xiàn)在同學(xué)們面前。

二、物理實驗?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的濃厚興趣

我們都知道物理實驗具有直觀、生動、有趣、形象的特點。往往會強烈地吸引著中學(xué)生們的好奇心，進而增強他們的求知欲望。

通過趣味新奇的物理演示實驗，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，進而引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然和探索大自然。如在上《光的散射》這節(jié)課時，教師就可以做一下“彩虹”實驗。教師在做這個實驗的時候，同學(xué)們的注意力會高度集中，對這些有趣的物理現(xiàn)象他們會表現(xiàn)出異常的好奇。他們在迷惘、熱愛這些物理現(xiàn)象的同時，還會不由地猜想為什么會出現(xiàn)這樣的物理現(xiàn)象，甚至有的同學(xué)會自己課外去探究這些有趣的物理實驗。這樣不僅激發(fā)了同學(xué)們探索大自然的熱情，還培養(yǎng)了學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

三、物理實驗可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力

1. 通過教師有趣、新奇的演示實驗，不僅能夠吸引學(xué)生的好奇心，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。如在上《能量的轉(zhuǎn)換與守恒》這節(jié)課的時候，教師在教學(xué)的過程中可以先做一下“魔筒”實驗。同學(xué)們會發(fā)出這樣的疑問，滾出去的圓筒為什么還會滾回來呢。接下來，他們不由得會去想這一奇怪的物理現(xiàn)象為什么會發(fā)生，這樣的話，教師在培養(yǎng)他們解決問題能力的同時，還加深了同學(xué)們對能量轉(zhuǎn)換與守恒規(guī)律的感性認(rèn)識。

2. 通過物理實驗，可以培養(yǎng)學(xué)生運用其他學(xué)科知識來解決問題的能力。如教師可以先問同學(xué)們這樣一個問題，“如何利用天平、量筒等儀器來測量易溶于水的食鹽密度？”然后，再讓學(xué)生課后自己設(shè)計實驗來解決問題。通過開放性實驗在培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Φ耐瑫r，還培養(yǎng)他們運用其他學(xué)科的知識來解決物理問題的能力。

四、實驗是物理教學(xué)過程中進行創(chuàng)新意識訓(xùn)練和科學(xué)研究方法訓(xùn)練的有效途徑

中學(xué)生思維敏捷，求知欲強，易于接受新生事物，富有上進心和探索精神，隨著科學(xué)技術(shù)的進步，世界各國經(jīng)濟發(fā)展的競爭趨于激烈，要使我們的學(xué)生在將來的競爭中立于不敗之地，就必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在講《電路》時，布置學(xué)生仿照小實驗利用一個電池組、一個小燈泡、兩個單刀雙擲開關(guān)和一些導(dǎo)線設(shè)計一個樓梯開關(guān)電路，使行人上下樓都能控制電燈的開和關(guān)。通過這樣的實驗?zāi)芴峁W(xué)生在實踐中學(xué)會基本儀器的操作和使用，從而提高學(xué)生的動手能力。實驗教學(xué)的開展，可引導(dǎo)學(xué)生了解、體會、掌握一些基本的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生直接參與、充分感知實驗操作的過程，利用多種感官感受實驗中的各種刺激，激起他們進行科學(xué)研究、探究自然奧秘的意識，為他們的成材和攀登科學(xué)高峰打下堅實的基礎(chǔ)。

五、實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)和科學(xué)作風(fēng)

物理學(xué)科本身就要求對客觀事物研究具有實事求是的精神，實驗更要求我們尊重客觀事實，避免主觀臆斷，來不得半點虛假。因此，我們在演示實驗和學(xué)生實驗的教學(xué)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象，我們不應(yīng)輕易否定，而應(yīng)因勢利導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)。如做“伏安法”測電阻的實驗時，有的學(xué)生測出的數(shù)據(jù)計算出的電阻與實際值有些差距，當(dāng)學(xué)生提出這一問題時，教師應(yīng)首先要肯定他們實事求是的態(tài)度，而不應(yīng)用湊數(shù)據(jù)造成假結(jié)果去滿足實驗?zāi)康?。其次，引?dǎo)學(xué)生認(rèn)識：一是我們實驗有時讀數(shù)據(jù)有誤差。二是我們初中課本采取的外接法電路本身就存在數(shù)的差別，從而對此種結(jié)果做出了圓滿的解釋，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)禁的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)。

綜上所述，我們應(yīng)該在深刻認(rèn)識到物理實驗在中學(xué)物理教學(xué)中起著十分重要且不可替代的作用的同時，還要徹底清除以前在物理教學(xué)中輕視物理實驗的錯誤觀點，要名副其實地發(fā)揮物理實驗在物理教學(xué)中的巨大作用。

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