歷史歸納概括類試題的考查視角及應對策略

甘長春

歷史歸納概括類試題一般要求對文字、表格、圖片等材料進行歸納分析，然后運用所學知識，簡明扼要地概括提煉出歷史認識或結(jié)論。這類試題素材來源廣泛、設問角度多樣，既可以考查學生提取有效信息的能力，又可以考查學生比較分析、歸納概括等思維能力。下面以2015年部分地區(qū)中考歷史試題為例，談一談歸納概括類試題的考查視角及應對策略。

一、歸納概括材料主題

歸納概括材料主題類試題通常是題干給出幾個史實材料，要求學生準確解讀上述材料，在分析、歸納的基礎上概括、提煉出它們的中心思想或共同主題。這類試題旨在考查學生運用所學知識分析和解決問題的綜合能力，難度較高，是近年中考主題類試題最常見的考查方式，契合了初中歷史教材的單元主題體例，需要高度重視。

【例1】（2015·山西）某歷史興趣小組進行研究性學習，搜集到一些資料。下面這一組圖片資料體現(xiàn)的主題是（）

A.唐朝經(jīng)濟的繁榮

B.明朝的科技成就及影響

C.古代經(jīng)濟重心的南移

D.古代的對外友好交往

【答案】D

【例2】（2015·江蘇淮安）下面是一節(jié)專題復習課，請你一起參與進來。

老師出示了下面一組圖片，把同學們帶到那激情燃燒的革命歲月。請你依據(jù)圖片歸納一個主題。

【答案】中國新民主主義革命的歷程（或中華民族的抗爭、奮斗、偉大復興的歷程；中華民族求解放、求民主的歷程）。

【應對策略】歸納主題的過程，其實是學生對客觀歷史事物再認識、理解和評價的過程，也是從感性認識上升到理性認識的過程，只有掌握了比較、歸納歷史知識的方法，才能把握歷史發(fā)展的共性和規(guī)律，才能更全面準確地歸納提煉歷史主題。要準確解答此類試題，①必須準確理解上述歷史事件的內(nèi)容和意義。如例1，先結(jié)合所學知識回顧四幅圖片材料的主要內(nèi)容和意義：張騫出使西域后，漢朝的使者、商人接踵西行，西域的使者、商人也紛紛東來。絲綢之路是地理大發(fā)現(xiàn)之前一條世界文化交流的主要通道，它不僅溝通了東西方文明，而且促成了這兩個文明的相互滲透。唐朝高僧鑒真六次東渡日本，傳播唐朝文化，促進了中日文化交流。唐朝高僧玄奘不辭辛苦到天竺取經(jīng)，加強了中印友好交流。明朝鄭和七下西洋，促進了中國與亞非各國的經(jīng)濟文化交流和友好往來。②歸納它們的共同屬性或相似作用。例1中的四個歷史事件的共同作用是促進中外經(jīng)濟文化交流和友好往來。

二、歸納概括觀點、結(jié)論

這類試題通常是題干給出課內(nèi)或課外的史實材料，要求學生從材料中歸納概括出觀點或結(jié)論，旨在考查學生“論從史出，史論結(jié)合”的能力。

【例3】（2015·貴州安順）1955年，全國掀起農(nóng)業(yè)合作化的高潮，到1956年絕大多數(shù)農(nóng)戶參加了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社；同時，百分之九十以上的個體手工業(yè)者參加了手工業(yè)生產(chǎn)合作社；1956年初，資本主義工商業(yè)的社會主義改造，出現(xiàn)了全行業(yè)公私合營的高潮。1956年底，三大改造已基本完成。依據(jù)以上史實，得出的正確結(jié)論是（）

A.社會主義制度在我國基本建立起來

B.徹底廢除了封建土地剝削制度

C.我國第一個五年計劃提前超額完成

D.社會主義總路線取得了偉大勝利

【答案】A

【例4】（2015·安徽）大國關系深刻影響著世界格局，某班同學以歷史上“法德兩國的戰(zhàn)與和”為主題，開展研究性學習。請你參與活動，根據(jù)材料并結(jié)合所學知識解答下列問題。

當法國外交部部長羅貝爾·舒曼1950年5月9日呼吁就歐洲煤鋼聯(lián)營的建議進行討論時，（德意志）聯(lián)邦政府毫不躑躅地完全同意，并準備與之合作……對于法德兩國來說，其最深遠的意義在于：建立煤鋼的共同生產(chǎn)后，法德之間進行任何戰(zhàn)爭不僅是不可想象的，而且物質(zhì)上也不可能。

——《阿登納回憶錄》

（1）根據(jù)上述文字材料，你認為法國與聯(lián)邦德國在當時有何共同愿望？20世紀60年代以后，兩國關系的進一步發(fā)展對歐洲格局產(chǎn)生了什么影響？

（2）從法德關系的變化中，你得到的啟示有哪些？

【答案】（1）愿望：建立歐洲煤鋼聯(lián)營（或?qū)で髢蓢P系的和解；防止兩國再次發(fā)生戰(zhàn)爭；開展經(jīng)濟合作）。影響：加速了歐洲一體化進程（或促進了歐共體的成立；促進了歐盟的成立）。（2）合作共贏；和平與發(fā)展是時代的主流；反對戰(zhàn)爭，珍愛和平等。

【應對策略】解答此類試題的一般步驟是：（1）認真閱讀材料內(nèi)容，讀懂材料表達的中心意思，多個材料還要分析材料之間的相互聯(lián)系。（2）仔細審讀設問要求，看設問考查哪方面的歷史認識。（3）找出材料信息與課本內(nèi)容的關聯(lián)點，再將材料中的有效信息與課本知識進行對接，通過歸納推斷形成正確的歷史結(jié)論。熟悉教材很重要，它是準確答題的基礎。如例3，根據(jù)材料信息，結(jié)合課本內(nèi)容可知：1955年，全國掀起農(nóng)業(yè)合作化的高潮，到1956年絕大多數(shù)農(nóng)戶參加了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社，標志著國家基本上完成了對農(nóng)業(yè)的社會主義改造；1956年，百分之九十以上的個體手工業(yè)者參加了手工業(yè)生產(chǎn)合作社；1956年初，資本主義工商業(yè)的社會主義改造，出現(xiàn)了全行業(yè)公私合營的高潮。到1956年底，國家基本上完成了對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造，實現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x公有制的任務。我國初步建立起社會主義的基本制度。

三、歸納概括原因

任何一個歷史事件、歷史現(xiàn)象的演變過程，都有它產(chǎn)生、發(fā)展的背景，也都有它成功或失敗的原因。這些原因往往因時空范圍廣，縱橫聯(lián)系多，歷史信息含量豐富，而成為學生學習、考試的重點和難點。歸納概括原因類試題的模式一般有兩種：一是題干不給材料，學生必須結(jié)合所學知識概括原因；二是要求學生根據(jù)材料并結(jié)合所學知識歸納概括原因。后者是目前歸納原因類試題的主要考查方式。endprint

【例5】（2015·四川雅安）20世紀50年代，美國、西歐經(jīng)濟迅速發(fā)展的共同原因是（）

A.采用第三次科技革命的成果

B.利用外來的經(jīng)濟援助

C.成立歐洲共同體

D.推行非軍事化政策

【答案】A

【例6】（2015·河南）閱讀下列材料，回答問題。

材料一據(jù)時人（1846年）記載：“近日洋布大行，價才當梭布三分之一。吾村專以紡織為業(yè)，近聞已無紗可紡……”農(nóng)民和手工業(yè)者在此沖擊下紛紛破產(chǎn)。

材料二1895—1898年，新建的商辦廠礦企業(yè)資本萬元以上的有60多家，棉紡織廠最多。由于日本棉紗的大量傾銷，以及資本雄厚的英、美、德等國紗廠在上海相繼設立，加上清政府的苛捐雜稅和官吏勒索，滬、蘇、杭一帶的華資紗廠從1898年起就開始虧損，其他各地紗廠也難以維持。

材料三南京國民政府成立后，實行扶植民間輕工業(yè)、統(tǒng)一貨幣、關稅自主等政策。1928—1937年，中國工業(yè)產(chǎn)值年增長率超過8%，1936年，工業(yè)產(chǎn)值達到近代以來的最高水平。

據(jù)上述材料，概括指出影響近代中國經(jīng)濟發(fā)展的主要因素。

【答案】外國資本主義的侵略；封建勢力的阻礙；實業(yè)家的投資；統(tǒng)治階級的政策。（答出其中任意兩點即可）

【應對策略】一要了解歷史原因的類型。歷史原因一般分內(nèi)因、外因；主要原因、次要原因；直接原因、根本原因；主觀原因、客觀原因，等等。只有弄清設問所指，答題才能有針對性。二要構(gòu)建原因分析的模型。不同的歷史原因需要不同的模式來分析。如例6，影響近代中國經(jīng)濟發(fā)展的主要因素應從以下方面概況。根本因素：帝國主義、封建主義和官僚資本主義的壓迫和束縛。政府政策因素：南京國民政府制定鼓勵興辦實業(yè)、發(fā)展經(jīng)濟的政策。資金技術因素：比較充足的資金和先進的科學技術為經(jīng)濟發(fā)展提供支持。商人或企業(yè)家的個人因素：自強不息、實業(yè)救國的愛國精神。三要緊緊抓住歷史材料所提供的有效信息和設問要求，通過簡潔的歷史語言直接歸納原因。

四、歸納概括特征、趨勢

《歷史課程標準》要求：“通過多種途徑感知歷史，學會從當時的歷史條件理解歷史上的人和事，并經(jīng)過分析、綜合、概括、比較等思維過程，形成歷史概念，進而認識歷史發(fā)展的時代特征和歷史發(fā)展的基本趨勢。”這類試題要求結(jié)合材料和所學知識概括出某一特定歷史階段的歷史特性，在題干設問中往往有“說明”“表明”“反映”“特征”等詞語，目的是考查學生宏觀把握歷史階段特征的能力。

【例7】（2015·四川樂山）學會歸納歷史發(fā)展的階段特征是歷史學習的重要方法之一。下列對中國古代歷史發(fā)展的基本階段及其特征的歸納描述，正確的是（）

A.秦漢時期——中華文明的起源

B.隋唐時期——繁榮與開放的社會

C.宋元時期——統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展

D.明清時期——政權分立與民族融合

【答案】B

【例8】（2015·海南）友好交往，和平共處是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。閱讀下列材料，回答問題。

材料一明初……海上絲綢之路得以空前繁榮?！瓘?405年到1433年的28年間，鄭和連續(xù)7次統(tǒng)率百艘巨艦，27000多名官兵，渡南洋，過印度洋，達紅海，航程總計16萬海里，歷經(jīng)東南亞、南亞、西亞和東非的30多個國家和地區(qū)。

——王介南《中外文化交流史》

材料二鄭和……每到一地，都以中國的絲綢和瓷器換取當?shù)氐奶禺a(chǎn)或饋贈當?shù)氐膰?，與當?shù)鼐用窆浇灰祝ネㄓ袩o。不占別國一寸土地，未掠他人一分財富。

——《鄭和下西洋——偉大的和平使者》

根據(jù)材料一、二，概括鄭和下西洋的特點。

【答案】特點：時間長、次數(shù)多、規(guī)模大、范圍廣、公平交易、和平交往。（“公平交易”“和平交往”，至少要答出其中一點）

【應對策略】歷史事物是千變?nèi)f化的，其特征也各不相同，因此，歸納概括的方法也因事而異、因問而異，我們一般可以通過以下幾個方法來歸納。（1）抓本質(zhì)屬性法。一般來說，事物的本質(zhì)屬性集中反映了事物的本質(zhì)特征。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，是從宏觀上把握事物總體特征或發(fā)展趨勢的基本方法。（2）角度歸納法，又叫領域分析法。階段特征是某個歷史時期各個方面總的狀況，一般需要從最能反映這個歷史時期的某個領域的表現(xiàn)去歸納概括，如初中歷史教材將中國古代史劃分為七個歷史時期（七個單元），并將每個歷史時期的特征歸納為：遠古時期——中華文明的起源；夏、商、周、春秋戰(zhàn)國時期——國家的產(chǎn)生和社會的變革；秦漢時期——統(tǒng)一國家的建立；三國兩晉南北朝時期——政權分立與民族融合；隋唐時期——繁榮與開放的社會；宋元時期——經(jīng)濟重心的南移和民族關系的發(fā)展；明清時期——統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會的危機。（3）縱橫比較法。比較法是歸納事物特點的重要方法之一。通過縱向或橫向的比較、歸納，既可區(qū)分事物各自的特點，又可挖掘其共有的特征。（4）聯(lián)系目的法。歷史事件的特點，有時表現(xiàn)在其目的上，通過分析歷史事件的目的，可以加深對歷史特征的認識。如例8，從材料一我們不難概括出鄭和下西洋“時間長、次數(shù)多、規(guī)模大、范圍廣”等特點。那么，如何概括材料二中鄭和下西洋的特點？如果聯(lián)系鄭和下西洋的目的“加強我國同亞非各國的友好往來”，再結(jié)合本題題引“友好交往，和平共處是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)”，就很容易概括材料二中鄭和下西洋的特點。

五、歸納概括影響、作用

目前，各地以能力、素養(yǎng)立意的歷史試題特別重視對歷史事件的影響、作用的考查，而歸納概括歷史事件的共同影響、共同作用則更能考查學生的開放性思維。

【例9】（2015·山西）自1840年鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)以來，列強憑借堅船利炮，強迫清政府簽訂了《南京條約》《馬關條約》《辛丑條約》等不平等條約。以上三個條約對中國影響的共同點是（）endprint

A.巨額賠款，加重了人民經(jīng)濟負擔

B.協(xié)定關稅，破壞了中國關稅主權

C.開設工廠，便利了列強資本輸出

D.清政府完全淪為列強統(tǒng)治中國的工具

【答案】A

【例10】（2015·河北）閱讀材料，回答問題。

材料一他首先讓報紙公開討論農(nóng)民問題，借助輿論力量化解來自封建地主的阻力，同時下令成立一個秘密委員會討論解放農(nóng)奴問題……他見條件成熟，立即使農(nóng)奴制改革進入公開化，把早先成立的秘密委員會正式更名為農(nóng)民事務委員會，負責農(nóng)奴制改革，他還下令讓各地的封建地主成立委員會，主持改革事宜。可見，在1861年的改革中他扮演了重要角色。

材料二

明治維新部分史實列表

時間內(nèi)容

1868年天皇率領群臣宣讀誓詞。從此，日本勵精圖治，開始了近代化進程

1871年政府宣布“廢藩置縣”，廢除全國所有的藩國，把全國劃成3府72縣，由中央政府派官員直接進行管理。這樣，統(tǒng)一的中央集權國家開始建立起來

1871年政府下令改革幣制，以金本位的紙幣日元作為全國統(tǒng)一的貨幣，隨后，廢除封建領主土地所有制，確認土地私有，準許土地買賣，這些措施都促進了經(jīng)濟發(fā)展

1871年政府成立文部省，統(tǒng)一管理全國的教育，開始建立小學、中學和大學三級教育體制，其中小學為義務教育，所有適齡兒童都必須上學，教學內(nèi)容也增加了許多自然科學的知識，教育改革為經(jīng)濟發(fā)展提供了源源不斷的人才

1873年政府頒布地稅改革的法令，一律按地價的3%向土地所有人征收土地稅，使農(nóng)村的商品經(jīng)濟得到發(fā)展；同時政府財政收入穩(wěn)步提高，為國家的工業(yè)化政策提供了有力保障

——《歷史上重大改革回眸》

結(jié)合所學知識，概括上述改革在世界近代史上的共同作用。

【答案】推動了資本主義的發(fā)展（使資產(chǎn)階級統(tǒng)治鞏固和擴大）。

【應對策略】從設問的角度看，這類試題一般有三種設問形式。第一種是以贊揚肯定為主，考查“積極影響”“歷史意義”，這是目前最主要的設問方式?；卮疬@類問題要立足于“進步性”，從政治進步、經(jīng)濟發(fā)展、民族團結(jié)、友好交往、思想科技創(chuàng)新等方面作答，答題時要用“摧毀了”“確立了”“維護了”“有利于”“推動了”“傳播了”“促進了”等行為動詞表述。第二種是以批判否定為主，主要是針對某一事件所帶來的后果、消極作用，回答這類問題要立足于“危害性”，答題時一般要用“破壞了”“阻礙了”“損害了”等行為動詞描述，如例9即屬此類。第三種是以贊揚為主，同時又要指出其局限性。如對洋務運動、哥倫布和新航路開辟、拿破侖對外戰(zhàn)爭、凡爾賽—華盛頓體系、斯大林模式等史實的分析，需要用一分為二的辯證觀點，既要立足于“進步性”，又要立足于“局限性”。

歸納概括能力是一種重要的歷史思維能力。在平時學習以及復習備考時，有三種途徑可以提高這方面的能力。第一種是研習教材。教材中有許多可以進行歸納概括的歷史事件或歷史現(xiàn)象，通過對教材的學習掌握歸納概括的基本方法。如歸納《南京條約》《馬關條約》和《辛丑條約》對近代中國社會的影響；比較概括蘇俄新經(jīng)濟政策、美國羅斯福新政和中國改革開放的不同點；歸納概括抗日戰(zhàn)爭勝利的原因、意義等。第二種是訓練經(jīng)典試題。因為歸納概括的對象千差萬別，很難套用一種固定模式，只有加強訓練，才能進一步掌握和鞏固歸納概括的方法和技能。第三種是要找到歸納概括的角度?？梢詮恼?、經(jīng)濟、文化、社會生活等角度歸納某一歷史事件或歷史現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，也可以從當時的角度、當今的角度、世界的角度來歸納這一歷史事件或歷史現(xiàn)象所產(chǎn)生的影響。endprint